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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载九年级语文教案第一单元整体说明单元教材分析诗歌为人类灵魂深处的呐喊；开学伊始,师生将共同走进诗人们的内心世界,倾听他们同自然.心灵.历史的对话,感受他们对生命的赞颂,对人生的思索,对历史的感悟；本单元作为新课标精神的载体之一,既表达老师的主导角色,又留意同学的主体位置；作为诗歌单元,老师不宜多讲,更不宜仅留意理性的分析,关键在于带领同学深化地感知形象,通过联想和想象,获得丰富的感性熟识,进入诗中的情境,体悟诗意,因此,老师应着重引导同学对意象的把握和意境的感受；本单元教学内容明晰,教学结构严谨；选人五首抒情诗,其中有一首旧体词,两首中国当代诗,
2、两首外国诗,均以自然万物为题；从教学要求看,两篇教读,两篇自读；从作品作家看,两位大陆诗人,一位台湾诗人,两位外国诗人；既有政治领导,又有文学奇才；既有经典名家,又有诗坛新秀；既有传统名作,又有模糊新诗；分布均衡,主从突出,难度相宜, 表现不同审美特点和文化价值的沟通和对话；留意学问.才能和素养的整体进展； 口语训练.阅读训练和写作训练贯穿单元的学习过程,学问学习和才能学习双线并进,通过综合性学习,鼓励同学整合所学到的学问点,并能够主动合作,解决问题；单元整体目标. 1五首诗歌以自然界万物为描写对象,雪.雨.夜.星星.蝈蝈.蛐蛐,动景和静景有机组合,交替出现美的世界；引导同学反复推敲诗句,细致
3、深化地体会内涵,并结合自己的生活体验和以往观赏诗歌的体会,加以联想和想象,品味诗中的形象和意境,从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力；.2同学能够熟读乃至背诵诗歌；在这个过程中,引导同学感受诗歌的语言美.情感美.意境美和韵律美,体会诗歌的魅力,并且提高口语表达才能；.3培育同学把握比较阅读的方法,并且运用这种方法熟识本单元五首诗歌在具体内容.语言特点.表现手法.感情意蕴等方面的异同；. 审单元重难点一监重点, 难点 1巩固已有的诗歌学问,初步构建诗歌的学问系统,并把握诗歌朗读的技巧；2懂得五首诗词的重点字词句,体会诗歌语言的特殊性和诗歌塑造形象的艺术手法；3懂得诗人借景抒情.托物言志的创作手法；
4、4学会比较阅读的方法5学会客观.公正地评判他人；1比较这五首诗歌在形象内涵.主题思想.艺术手法.语言特色上的异同,体会古今.中外诗歌的不同风格；2学会从诗歌的意境.音韵和情感三个方面进行鉴赏,领悟三者之间的关系,并尝试进行拓展阅读；3体会并能够基本把握想象与联想的方法,尝试诗歌写作；单元学情分析通过两年的中学语文学习, 同学已经阅读相当数量的诗词歌赋,具备肯定的诗歌学问和诵精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载读技巧；在学习过程中,同学能够结合助读系统和练习系统进行自学活动,并在老师的指导下进行自主.合作的探究活动；九年级的同学已基本形成正确的价值观和人生观,初步具有独
5、立的审美鉴赏才能；单元教学建议诗歌学习始终为教学的难点；传统语文教学一贯提倡“诵读”.“涵咏”,让同学通过朗读,体悟诗中的意境美.音韵美和情感美,因此,在本单元的学习过程之中,老师应当精讲.少讲,通过适当的问题设计.内容点拨.活动组织,和同学一起共享这五首诗歌或浓或淡的情感历程,体会自然的曼妙.精神的自由和历史的厚重；1帮忙同学联系前两年的学习,共同构建诗歌的学问系统,巩固文体.文学的基本学问；2在授课前,充分搜集资料,帮助同学多角度.多层次地懂得五位诗人的创作风格和写作背景；3可以制作课件,容音乐.图画.文字于一体,创建“诗.乐.画 ”一体的立体教学模式,带领同学一同走进诗人们的内心世界,体
6、会自然的美好和人生的乐趣；4随堂准时调动同学的情感和诗兴,通过五篇诗作的学习,初步把握借景抒情.联想和想象的写作手法,逐步引导他们有感而发.由心而生,在终止本单元的学习时,让每位同学都记录下自己的诗情画意；单元课时安排本单元共8 课时第 1 课 沁园春 雪 2 课时第 2 课 雨说2 课时第 3 课 星星变奏曲 l 课时第 4 课 外国诗两首 2 课时雨的诉说 1 课时1.沁园春雪学问目标： 1 .写景.谈论.抒情的表达方式2 .背诵课文.默写课文才能目标：懂得背景.把握大意训练目标：喜爱祖国大好河山,树立宏大抱负和坚决信念重点.难点：懂得 “数风流人物仍看今朝 ”教时：两课时教学过程一.检查
7、预习1.指名朗读课文2.让同学谈谈对这首词的初步懂得；二.题解与背景本文体裁词；词又叫诗的别体,长短句；沁园春,词牌名；三.读课文,整体感知课文内容这首词分上下两阕,各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四.争论以下问题1.总写北国雪景的句子为？2.作者以 “望”统领下文,都望到了什么？（长城.黄河.山脉.高原）这些景观大势磅礴,显示了诗人博大的胸怀.雄壮的气概,为实写；3.哪几句为虚景？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.你认为以动写静的句子为哪些？以静写动的句子为哪些？（山舞银蛇,原驰蜡象）5.在下片中,能起到领起下文的字为？它领起哪些句子？（惜）6
8、.如何懂得本文的言主旨？诗人描写北国雪景,有雄壮之气概,豪爽的风格,抒发了诗人对祖国山河的喜爱,表现了诗人豪迈的胸怀；五.重点词句子的懂得；1.“山舞银蛇,原驰蜡象”的含义；2.“江山如此多娇,引很多英雄竞折腰”在结构上的作用；承上启下,过渡作用3.结句“俱往矣,数风流人物,仍看今朝”有何寓意？只有今日的一代英雄人物,才能使多娇江山完全称意；这为对一代新人的呼吁和希望；六.作业；背诵这首词；补充资料顿失滔滔这里指黄河因冰封而马上消逝滚滚的波浪；看红装素裹,格外妩媚r o饶 红日和白雪相互映射,看去似乎装饰艳丽的美女裹着白色外衣,特殊娇媚；竞折腰折腰,倾倒,躬着腰侍候；这里为说争着为江山奔跑操劳
9、；秦皇汉武秦始皇嬴y ng盈 政 前二五九 前二一 ,秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻 前一五六 前八七 ,汉朝功业最盛的皇帝；略输文采文采本指辞藻.才华；“略输文采 ”,为说秦皇汉武,武功甚盛,对比之下,文治方面的成就略有逊色；唐宗宋祖唐太宗李世民 五九九 六四九 ,唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤 y n 印 九二七 九七六 ,宋朝的创业皇帝；稍逊风骚意近 “略输文采 ”；风骚,本指诗经里的国风和楚辞里的离骚,后来泛指文章辞藻；天骄汉时匈奴自称为“天之骄子 ”见汉书 .匈奴传 ,后以 “天骄”泛称强大的边地民族；成吉思汗 h n 寒 元太祖铁木真 一一六二 一二二七 在一二 六年统一蒙古后
10、的尊称,意思为 “强者之汗 ”汗为可汗的省称,即王 ；后来蒙古在一二七一年改国号为元,成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖；成吉思汗除占据中国黄河以北地区外,仍曾向西远征,占领中亚和南俄,建立了巨大的帝国；只识弯弓射大雕雕,一种属于鹰类的大型猛禽,善飞难射,古代因用“射雕手 ”比如高强的射手； “只识弯弓射大雕 ”,为说只以武功见长；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标雨说为生活在中国大地上的儿童而歌精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1 学习拟人.比如.反复等修辞手法,体会它们在形象塑造.表情达意中的作用；2
11、 理清诗人的创作思路和诗歌的结构, 体会诗歌形象的逐层勾画和作家情感的逐步呈现；3 能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿；4 通过作者对春雨形象的描画和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情；5 通过学习诗作,培育喜爱生活.喜爱自然的感情； 第一课时 教学步骤一.导入新课“好雨知季节,当春乃发生；随风潜入夜,润物细无声；”这为唐代诗人杜甫的名句；而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气；1 作家简介郑愁予 为台湾诗人, 本名郑文 韬（tao）,祖籍河北, 1933 年生于山东济南； 被称为“中国的中国诗人”；童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间,他随母亲转徙内地各处；在避难 途中由
12、母亲教读古诗词；1 舛 9 年随家人去台湾,一面学习,一面写作,并受到纪弦的赏识, 1955 年他毕业于中兴高校法商学院,1963 年成为现代诗社中的主要成员；2.有感情地朗读诗歌；3提问同学“雨说”它在诗中显现了几次；以此引导同学理出诗作结构,并和同学一起为诗作的四个部分命名；a第一部分： 一至三节 雨的到来 b其次部分： 四至五节 雨的邀请 c第三部分： 六至八节 雨的来意 d第四部分： 九节雨的祝愿4提问： 诗作为第几人称写作 .为什么修辞手法 .为第一人称写作,为拟人的修辞手法；题目为“雨说”,因此全诗都为用雨的口吻直接表达,直接抒情；5 提问：在第一节到第五节中显现过哪些景物.合作争
13、论,找出第一节到第五节显现的景物：田圃.牧场.鱼塘.小溪；6说明诗作开篇点题,雨在大地的期望中到来,第一节描画了大地枯旱的景象：田圃荒芜,种子禁锢；牧场枯黄,牛羊绝迹；鱼塘低浅,游鱼缺水；小溪干枯,水落石出；在老师的讲解中,想象缺少雨水滋润的大地的景象,体会春雨来临所带来的生命气息；7概括出诗中雨到来之后大地的景象；合作争论,概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏,牧场新苗添绿,池塘鱼儿欢腾,溪水叮咚流淌；8.齐读第 1-5 节提问：雨让大地愤怒勃勃,那么在诗人笔下,雨为什么样子的.让同学从视觉.听觉.触觉.嗅觉等方面来描述；可以结合“随风潜入夜,润物细无声”和朱自清的春中描写春雨的内容
14、；回答提问：视觉上,“像丝缕那样把天地织在一起”,表现雨的细密；听觉上,“走得很轻,而且温声细语的”,表现雨的淅沥；触觉上,“亲一亲”,表现雨的轻柔 第 2 课时教学步骤1请同学有感情地朗读诗作,可挑选集体.个别.自由朗读的方式；要求：字音要读精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载准；停顿要恰当,句子的层次要分清,做到不添字.不漏字.不倒字；2在大地的期望中,雨悄然来到,为万物带来了勃勃生气；提问：雨的家乡在哪里 .它为怎么长大的 .雨的家乡在遥远的地方,它为在“自云的襁褓中笑着长大的”；仔细听老师的讲解,领悟“白云”和“笑着”的深刻含义；（白云为自由的象征,雨在白云中
15、孕育,自由.幸福地成长；）3提问：雨做了这一切,它的来意为什么.它的来意为“教你们英勇地笑”；引导并点明寓意：雨期望孩子们能够冲破束缚,自由闲适.欢乐地生活；4讲解并提问：第三部分描写了柳条儿.石狮子.小燕子.旗子见到春雨后“笑”的场面,运用什么修辞手法.运用拟人的修辞手法；柳条儿“笑弯了腰”,石狮子“笑出了泪”,小燕子“笑斜了翅膀”,旗子“哗啦啦地响”；5组织同学争论：如何懂得“只要旗子笑,春天的声音就有了只要你们笑,大地的期望就有了”这句话 .雨的到来给万物带来欢乐,雨为自由和欢乐的代言人,因此,只要孩子们能够英勇地用笑声表达出追求幸福.欢乐的愿望,大地就有期望了；6. 提问：最终一节诗中
