《研究学分制下艺术设计教学模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究学分制下艺术设计教学模式（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 研究学分制下艺术设计教学模式 沈文婷摘 要 学分制更加注重因材施教，有利于复合型人才的培养。当今学分制已经成为了高校艺术教育领域中的新型管理制度。随着当今我国社会经济不断发展，人们对艺术的审美能力也在不断提高，这就需要全面创新艺术设计教学模式，融入学分制理论，注重人才的培养过程，这样才能够全面提高人才的教育质量。基于此，本文重点探究学分制下艺术设计教育的模式。关键词 学分制 艺术设计 教学模式 方法：G642 ：A0引言学分制主要是以学分作为评价的单位，通过学分来评价学生的学习掌握程度和标准，从而加强学生在学习中的自律性。学分制也称之为积分累计，对于学生来说，其不是以修业时间为主的学习量评测
2、法，而是通过日常学分积累，在最终进行汇总的积分评价体系。如果学生提前修满学分可以毕业、就业，如果学生在指定时间内无法修满学分，就会延长学生的学习时间。由此可见，学分制是一种需要长期积累的学习方法，注重人才的培养过程，打破了传统的评价形态，在实施过程中更加科学、有效，可以大大提高人才培养质量。1艺术设计教学模式实施学分制的优势1.1自主性强，应用灵活学分制打破了单一的学习评价方法，除了包含着基础课和专业课之外，还有一定比例的选修课，从而完善学生的知识体系。这给艺术设计学生提供了更多的学习机会，结束了必修课后，学生可以凭借自主意识选择选修课，从而调动学生的积极性。可见学分制在实际应用中灵活性与控制
3、性。1.2课程多样化，推动个性化发展学分制模式需要保证选修课的丰富性吗，这意味着开展课程中，相比学年制更具丰富性，课程内容种类繁多可以推动学生个性化发展。艺术设计类学生可以按照所修课程与学分组成不同的学习集体，通过给学生提供多种多样的修读计划和课程类型，这样即可在满足人才培养的同时，让学生朝向个人目标发展。1.3以竞争调动学生积极性学分制可以直接表现出学生学习过程的情况，这就形成了学生间的竞争，组建教师主导、学生主体、学分杠杆等教育体系。当然学分制除了提高了学生的积极性，也能够提高教师的积极性，利用社会资源、校内资源进行师资竞争，贯彻“能者居上”的理念。并以学生学分整体和教师资格相挂钩，这样才
4、能够推动教师自我完善，实现自身的价值。教学和学生都能够自主纳入到竞争当中，从而提高了艺术设计教学的质量和效率。2学分制下艺术设计教学模式改革思考2.1构建科学的课程设置体系为了能够推动学分制顺利开展，发挥学分制的效用，需要构建完善、科学的课程体系，优秀的设计师不仅具有后艺术表现力和实践能力，同时也应该具备科学精神、人文素养、艺术创新能力等，这就决定了的艺术设计学生开阔眼界，结合自身的发展方向，发挥弹性学分制优势，构建科学的横向联合，提高学生的艺术创新性，培养复合型人才。学校所开设的课程性质可以划分为公共必修课、专业必修课、专业选修课、其他必修课、任意选修课。学生需要在一定年限内满足最低学分，即
5、标准分。从而保证知识系统的完成性和全面性。此外，鼓励学生创新学习、培养学生的综合素养，设立创新奖励学分，这样才能够更加系统的培养出高端艺术人才。2.2调动教师积极性，开展多元化课程开学分制教育方法的基础前提是开设大量课程，从而满足学生对艺术设计课程的需求，这对拓宽学生知识面、激发学生想象力尤为重要，这对培养全面性人才有着重要意义。这就需要学校和教师尽可能的开发课程，从而为学生提供多元化的教学课程，完善课程教育体系。将学分制落实到管理制度上，在教师考评、工作量考核、支撑评定、岗位确定等方面，对于优秀教师需要保证具有优先地位，与教师评定相挂钩，这样才能够调动教师的积极性，进一步开发适应社会需求的课
6、程内容，在实践教学当中采用灵活、生动的方法，从而提高教育质量。2.3构建导师制度，加强教育指导对于高校来说，不同专业以及学生个体差异，很多学生在选课、学习等层面上，都会存在一定的随意性、盲目性，特别是对于低年级的学生来说，无法适应学分制制度独立设计学习方案，这就需要将选课内容进行分类划分，并设置有效的指导。导致制度可以结合学分制体系展开专业教育，也就是安排一名或多名教师作为学生的捣实，结合学生学习情况和爱好，指导学生如何选择课程，以及学习生涯规划等内容，避免出现片面的为了追分或过渡追求爱好科目，力求学生全面发展，学分比例也更加合理、均衡，这样即可避免学生出现知识其缺陷问题。2.4构建高校教学模
7、式，强化质量监督导入学分制，会给高校教学管理带来极大的困难，选课数量增加以及选课方式多样性，并带来大量新明细和数据维护，这些都可以有效的提高教学工作量。由于利用先进网络、信息技术，构建符合高校教育体系的学分制方案，集中，教学、学习、管理、信息服务、数据管理、决策支持等多元化教学管理信息平台，从而提高人才培养的质量与效率。再者，在学分制体系下，多样性课程以及选课提高了学生的自学要求，每个学生都需要自己的学习安排和课程安排，要求学生对自身学习内容进行自我管理，同时也要求高校能够教学管理工作力度，顺应学分制新形势。3结束语综上所述，学分制作为一种新型的评价体系，作为一项系统工程，其不仅是要改变教学模式，同时也要转变人才教育观念，对课程体系、教学手段、课程内容進行改革，给学生赋予更多的选择，发挥自身的优势与特点构建知识结构，加强人才培养质量。参考文献1 冯阳.学分制下艺术设计教学模式研究D.南京：南京艺术学院，2016.2 许砚梅.浅论艺术设计教学模式与创新思维的培养D.长沙：湖南师范大学，2016. -全文完-
