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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载我的叔叔于勒说课稿今日我说课的题目为我的叔叔于勒；我将从教材分析.学习目标.同学分析.教法学法和教学流程五方面加以详细解说；一.教材分析：本文为中学语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇；在教材中编入九年级上册第三单元第三篇课文；莫泊桑的这篇小说,行文波澜起伏,故事情节奇妙曲折, 1883 年的我的叔叔于勒,就为一篇表达他艺术风格.特色和功力的佳作；小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清楚生动地勾画 出一幅 19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影； 本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领悟作品的丰富内蕴；力求创设情境,充分
2、调动同学的自主 性和积极性,用现代人的思想观念创新.多元评判作品的主题,领悟其匠心独运 的艺术构思；在评判熟悉中,提高同学的道德水准；二.学习目标：新课程标准要求全面提高同学语文素养,丰富语言积存,学会运用多种阅读方法,初步懂得.鉴赏文学作品,进展个性；中学小说的教学,应注意同学个性化的体验及良好个性和健全的人格的形成；我确定以下的教学目标和重难点(1) 学问与才能目标： 把握人物性格, 让同学体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法,懂得小说表现的主题思想；(2) 过程与方法：通过朗读.品读让同学把握故事情节,把握人物形象；(3) 情感态度与价值观： 熟悉资本主义赤裸裸的金钱关系,同时要树
3、立了自己的价值观,不被社会上的不良风气影响；把握文章的主题,启示与勉励同学发觉特殊的见解；这也为本文的教学难点；重点：把握人物性格,学习课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法；难点：懂得文章表现的主题思想,把我小说构思；二.同学情形分析：同学对学习小说大都有较深厚的爱好,他们很关注小说情节的进展.人物的命运；这有利于调动广大同学阅读的积极性.主动性；而 对于如何精确全面的分析人物形象的这一阅读方法的把握相对薄弱, 特殊对于九年级的同学来说,阅读方法的把握才为至关重要的；依据这样的同学情形我在本节课特殊重视学习方法的指导和学习才能的提高；三.教法学法：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下
4、载学习必备欢迎下载（一）教学方法：1.探究争论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活同学思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培育解读小说的才能；如从情节分析人手,探讨作品主题；2.诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机灵；课文在技巧的运用上很杰出,如人物的心理描写.悬念的运用.情节的支配等方面；指导同学表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言.行动和表情为如何揭示心理活动和刻画人物性格的；课堂教学以朗读揣摩为主；（二）学法指导：通过朗读.比较.自主争论的方法品读课文, 在分析人物性格时,抓住一个“变”字,环绕一个“钱”字通过变化的对比,培育同学的比较思维
5、才能；在质疑争论中感悟作品主题,并引发对社会人生的摸索；四.教学流程：一.导入新课：陈光标, 他为企业家.慈善家,江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长；他带领 120 名操作手救回 131 个生命,仍向地震灾区捐赠款物过亿元；温家宝总理赞扬他为“有良知.有灵魂.有道德.有感情.心系灾区的企业家”；我想他值 得我们向他致敬,由于他所救助的人不为他的亲人也不为他的伴侣,他由于没有 因此得到任何回报；但并不为全部的人都如他一样的和善,无私,他们对于亲人 可以袖手旁观,漠不关怀；接下来我们就来学习小说我的叔叔于勒,看一看 在另一个国度的小家庭里发生了什么事儿？他们又为怎样对待自己亲人的？（ 以对比导入本
6、课,创设问题,激发同学学习本课的欲望）二.整体感知：1 同学默读全文,初步感知小说内容,勾画并疏解疑难字词、 并回答如下问题；2 请同学们阅读课文,找出课文中的人物为怎么称呼他,怎么说他的；把这些评判分分类,哪些话为在同一种情形下说的,并说说为什 么情形,菲利普夫妇对于勒又实行了什么态度？（我这样设计,为以此为切入口,由于菲利浦一家对于于勒发迹和落魄的不同反应,为作精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载品的主要内容和情节,也最能显示人物的思想性格；抓住这一点引导同学阅读.分析和争论,不仅有利于同学正确把握主题,而且有助于同学对人物形象.情节结构乃至语言文字的全方位懂得,
7、进行整体感悟和整体把握,防止了肢解作品的弊端 ）三.学问点回忆：1.小说的三要素：人物.故事情节.环境；2.小说的故事情节由：开端.进展.高潮.结局四个部分构成；3.人物描写包括：神态描写.语言描写.动作描写.心理描写；（这个环节旨在回忆之前学习的学问点,同时指导同学复述课文深化分析人物形象）依据情节进展次序,复述课文；（旨在让同学整体上理清小说进展次序,整体上明白把握文章,以便深化的对人物文章结构进行分析）四.品析人物： 精读课文,运用回忆的学问点,依据人物描写方法分类对小说的主要人物“菲利普夫妇.于勒.“我”进行分析读出对人物的懂得；菲利普夫妇：（ 1）有表情地朗读菲利浦夫妇前后变化最明显
8、的句子,有钱的时候菲利普夫妇如何说如何做的,没钱的时候又为如何说如何做的,说说你 眼中的菲利浦夫妇为什么样的人？2读出了菲利普尔夫妇的优点了吗？找出来于勒：于勒真的如文章所说的,我们所总结的“流氓无赖”吗？他有什么性格特点？其实,菲利普夫妇和于勒一样都为生活在资本主义社会的可怜的小人物（ 3）为什么造成了这样的结果？老师总结：确定同学们的回答资本主义赤裸裸的金钱社会下的产物,同时也要强调不仅仅资本主义社会的关系,一个人要吃和善的心,这精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载也至关重要,社会学问外部因素,内部因素为自己；训练同学要怀着和善之心重视亲情,不要随波逐流；（ 这个
9、环节引导同学通过个人读.分角色读等方法读活人物,让同学通过朗读来感受人物情感变化,感受菲利普夫妇的性格特点,重点为对人物的多元解读,引领同学体会对比对于塑造人物形象的有效作用, 培育同学的比较思维才能 ）如瑟夫：4假如你为菲利普夫妇,在这样的生活境遇之下,生活压力之下,面对这么穷困潦倒的弟弟,曾经损害过你的弟弟,你会怎么做？（ 设计这一问题的目的在于引导同学融入文本,深化人物内心,在情感体验中潜移默化地对同学进行道德熏陶；）同学确定会答好的一面,我借此发问：小说中有这样的人物吗？（如瑟夫）引导同学有感情地朗读表现如瑟夫最怜悯于勒的一句话并设计问题：三个短语同指一个对象,何以要反复？“父亲的弟弟
10、”为针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么？这一环通过指导同学表情朗读,体会揣摩如瑟夫心理, 以此引导同学明白作者的写作意图 , 引出作者,本文的作者莫泊桑说过：“生活不行能像你想象得那么好,但也不会像你想象得那么糟；”作者简介：十九世纪法国批判现实主义作家,成就以短篇小说最为突 出,有 “短篇小说巨匠 ”的美称；构思布局别具匠心,细节描写.人物语言和故事结尾都 有独到之处；闻名的 短篇小说 ：羊脂球.项链.菲菲小姐等 、 长篇以一生.美丽伴侣为代表设计的目的在于教同学学会摸索,敢于发表自己的见解,引导同学树立正确的金钱观,不要被现实的金钱关系所异化,不要失去对人的真诚的爱心和怜悯；这样,对同学的
11、德育训练目的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载合作探究,体会匠心构思；（一）情节美为什么将“赶于勒”以插叙方式支配？为什么要支配船上相遇呢？可以这样设计：于勒来过几次信,再以写信告知其1 巧设悬念,开头反复渲染盼归的气氛与心情,埋下伏笔；2 一波三折,高潮迭起,构成情节的曲折美,俗语说“文似看山不喜平”就为这个道理；3 支配船上相遇给人物亮相供应了一个特有的展台,更能表达主人公的性格特点,具有一种较强的讽刺意味； 二 环环相扣的悬念悬念一：小说开头写我家生活状况,然后笔锋一转,引出人物于勒,我们不禁要问：于勒为谁？悬念二：我回答了于勒为谁后,作者说“那时候为全家唯
12、独的期望,在这以前就为全家的恐惧”,我们不禁要问：这为为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家,怎样到美洲发了财,我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅行,在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手；我们不禁要问：这真为于勒吗？悬念五：但此时作者并没有马上掀开谜底,而为让菲利普夫妇去打听,直到证明的确为于勒,高潮显现；我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？四.课堂小结同学们, 课文以于勒的遭受为引线, 杰出的情节进展如同一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲；经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和怜悯,变得庸俗.狭隘和自私；观照生活,思索人生,我们找到了健全.美好心灵的答案；五.布置作业1.请同学们在充分懂得原文的基础上,绽开合乎情理的想象, 依据以下情境提示,续写小说的结局：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料
