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1、反对党八股导学案一、学习目标:1.了解不良文风的表现和危害，认识良好文风的意义。2.理清本文的论证思路。3. 赏析本文生动活泼的语言风格。二、知识链接八股文也称“八比文”，明清两代科举制度规定的一种应试文体。它要求考生读指定的书,学指定的注疏(主要是朱熹的注),按规定的字数、体式、语气、题旨和思想内容写文章。每篇文章都由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分构成,其中后四个部分各有两股排比对偶的文字,合起来共八股,因此被称作“八股文”。八股文在形式上僵化死板,在内容上只许作者代圣贤立言,不许自由发挥,是封建统治者束缚人们思想、维护自身统治的工具。设问与反问1.设问(1)概念设问是
2、为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。(2)种类自问自答。例如:什么叫问题?问题就是事物的矛盾。问而不答。例如:问苍茫大地,谁主沉浮?2.反问(1)概念反问也叫反诘,是为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。(2)种类问而不答。包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。例如:这岂不是语言无味,面目可憎,像个瘪三吗?(用肯定的形式表示否定)/为什么不看对象乱弹一顿呢?(用否定的形式表示肯定)问而有答。例如:长而空不好,短而空就好吗?也不好。3.设问与反问的区别设问多是自问自答,答案就在问句的后面。反问多是问而不
3、答,人们可以从问句本身体会出答案来。设问主要是提醒注意,引人思考,有其针对性和启发性:反问则主要是加强语气,抒发强烈的感情。三、任务探究1.快速阅读文章，党八股主要有哪些“罪状”？2. 阅读课文，分析课文的结构。3. 课文是怎样论述党八股的第一条罪状的？使用了哪些论证方法？4. 本文巧妙娴熟地运用多种修辞手法，体现了高超的语言艺术。试结合具体内容加以分析。5. 我的疑问：四素材积累毛泽东在反对党八股(节选)一文中指出了八股式文章的危害,指出党八股是教条主义、主观主义、宗派主义的表现形式。改变这种现象要端正思想路线。做演说写文章等要从实际出发,说真话、讲事实,做到有的放矢。适用角度:“说真话”“
4、尊重事实”等。【运用示例】自古以来,即便不是崇尚人治的君主,但凡不太糊涂的,都想听到真话实话,都希望政通人和,都不希望视听被蒙蔽,都不希望己意被曲解,都不愿意听毫无用处的“八股文”。因此才会有:秦王接纳谏逐客书招贤纳士,统六合;唐太宗不听谗言就爱魏征直谏;宋神宗手捧史书赐名“资治通鉴”;毛泽东草就反对党八股;党中央力推“八项规定”。以上这些贤明通达的执政者、执政党,个个都不想听什么自欺欺人的“入股文”,成就他们的也不是什么“八股文”。假如他们都愿意听“八股文”,那么中国的历史就不再是中国的历史了,而是“八股文”的历史。【答案与解析】三、任务探究1.空话连篇,言之无物;装腔作势,借以吓人;无的放
5、矢,不看对象;语言无味,像个瘪三;甲乙丙丁,开中药铺;不负责任,到处害人;流毒全党,妨害革命;传播出去,祸国殃民。2.全文采用了总一分一总的结构,可分为三大部分。第一部分(第1段)指出党八股有八大罪状,引出对党八股罪状的分析批判。第二部分(第29段)列举党八股的八条罪状,分析其危害并指出纠正的方法。第三部分(第10段)总结全文,阐明反对党八股、树立马列主义新文风的重大意义。3. 先批判“长而空”的坏处,说明这类文章是“下决心不要群众看”,提出要把文章“写得短些,写得精粹些”;再指明“短而空”也不好,“应当禁绝一切空话”;最后得出结论:“尤其需要有内容的文章”“最不应该、最要反对的是言之无物的文
6、章”。论证方法:(1)比喻论证:长而空的文章像“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。(2)事实论证:斯大林在七月三日发表的演说。(3)正反论证:资本论与我们的老爷的长文章。(4)引用论证:俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”。4.首先,大量运用比喻的修辞手法。比如把文字冗长、内容空洞的文章比喻为“懒婆娘的裹脚,又长又臭”;把无的放矢、不看对象的文章,比喻为“老鸦声调,却偏要向人民群众哇哇地叫”;把语言乏味、面目可憎的文章和演说,比喻为缺少生气、瘦得难看的“瘪三”把不提问题,不分析问题,不解决问题,不表示赞成什么、反对什么,只是充满各种符号的文章,比喻为“开中药铺”;把写文章、做演说要有高度负责的精神,比喻为每天洗脸之后还要照镜子,检查有无不妥之处;等等。信手拈来的比喻,形象且尖锐地揭露了党八股的重要特征,通俗生动地表达了自己的主张,极大地增强了文章的生动性和形象性,又营造出轻松、幽默的氛围。其次,多处运用排比和层递的修辞手法。例如对于装腔作势我们必须有的态度:“共产党不靠吓人吃饭,而是靠马克思列宁主义的真理吃饭,靠实事求是吃饭,靠科学吃饭。”说明党八股语言乏味且不受欢迎:“他们的宣传,乏味得很;他们的文章,就没有多少人欢喜看;他们的演说,也没有多少人欢喜听。此外,还有对偶、对比、设问、反问等修辞手法的运用,显示出作者高超的驾驭语言的能力。6
