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1、高一数学教学总结与高一数学组下学期备课计划合集高一数学教学总结不知不觉20*年已经过去，通过对教学的实践，对学生学情的掌握，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢 适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认 识，为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：一、根据学生学情教学在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照， 我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒 哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。但是，在开始的上课过
2、程中，我常常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形， 以及一声声的“老师，我听不懂！ ”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难 了？太艰涩难懂了？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学， 并没有更多的考虑现在学生的情况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经历还不 够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应该站在学生的角度， 从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，每个学生的情况都未必相 同，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教 学。二、备课小组组内交流探讨这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将
3、 学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程 的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本知识点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生掌握自主 探索的能力最后才是让学生对知识点的应用。通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要 求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效 性。三、认真听取学生对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中，第一周的学生情况不是很好，上课睡觉的学生大有人 在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此，我 经
4、常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），我 在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况：1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。3、题目讲解、分析要清晰明了，步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课 后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多上课互动性的增 强：在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进行分析，分析学生的解题情况，通过提 问其他学生，让全班学生帮助分析错题原因，做到讲、练、评的有效结合。在这一届髙一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐心加
5、细心，不能太急于求 成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学。并且在 每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆，帮助学生巩固初中知识。四、对学生的要求及反馈针对学生的上课表现以及课后作业情况，在第二周的时候我明确给学生提出了以下三个要求:1、课前必须要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预 习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的 重点和难点在哪了。2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所 用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效 的将知识点吸收、理解和应用
6、，才能更好的记忆有关知识点。3、课后及时完成复习，认真的对教材中知识要点进行梳理，并且尽量独立自主 地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发现自己的不 足和缺漏是学好数学的重要方法。高一数学组下学期备课计划高中新课程标准在我省实施已经一年了，高一备课组多数老师才走进高中新课程 标准.由于新课程标准的教学理念与传统教学理念相比较的反差较大，普通高中课程 标准实验教科书与传统的教科书比较变化较大，因而备课组的教学教研工作、校本教 材开发是个很重要、很现实、很紧迫的任务。教学教研是提高教学质量，提高教师素 质的重要手段和途径。备课组要明确自己的职责和工作制度，学习国家制定的新
7、课程 标准，现代教育理论；更新教学教研理念，要利用信息技术手段辅助教学，由讲授教 学走向感受教学；端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以 教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教 研制度，开展教学研究和实践，备课组工作计划如下：一、指导思想主动而不是被动的进行高中新课程标准改革，认真解读新课程标准的理念；研究 高中新课程标准的实验与高考衔接的问题；要抓住新课改理念这个纲务因材施教、校 本开发这个本；把学生的接受性、被动学习转变成主动性、研究性学习。二、工作要点：组织教师认真学习新课程标准，研究教科书的教法和学生的 学法，贯彻教研计划。按照学
8、校工作计划和教研组教学工作计划。制定本年级本学 期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课， 每周至少集体备课一次。共同研究，共同探讨，备课组为新教材每章节配套单元测试 卷两套，每模块配模块测试卷两套，每个老师要根据本班的情况每章节配试卷一套。 作为校本开发。制定单元、章、节、课时的目的和要求。找出重点、难点、疑 点、关键点。拟定作业或练习要求、订教辅材料。教学过程的组织和教学方法的 选择。统一进度，相互取长补短，共同提高。做好学科段考、模块的复习、出 题、考试、评卷、成绩统计和质量分析评价工作。积极开展均衡教研活动，认真落 实本组教研，以教学科研促进教学质量的提
9、高。备课组要积极探索选修课的教法，学法与考法，逐步建立并稳定本学课有特色的选修课。抓好本年级活动课和研究性 学习课的教学，有针对性培养学有余力，学有特长的学生，并做好后进生的转化工 作，真正做到大面积提高教育质量。三、模块的课时分析模块第一章集合与函数概念安排三个小节内容，教学约11课时，其中1. 1集合-一4课时；12函数及其表达式-一4课时；1. 3函数的基本性质约3课 时.实习作业1课时，单元测试1课时，一共13课时模块第二章基本初等函 数（I）安排三小节，教学约8课时，其中2. 1指数函数一-3课时；2. 23课 时；幕函数一2课时.单元测试-一2课时.一共11课时，模块第三章函数的应
10、 用安排二小节，其中3. 1函数与方程约一3课时；函数模型及其应用约一4课时， 模块复习、测试与讲评约一-5课时.每周利用综合实验课，作为校本研究.即第八周 下半周进行模块考试.模块第一章空间几何体安排三小节，其中11空间几何体的结构约一2课时；12空间几何体的三视图和直观图约一3课时；空间几何体的表面积与体积约一3课时.实习作业一1课时，单元测试一2课时，一共11课时.模块第二章点、直线、平面之间的位置关系安排三小节，其中2. 1空间点、直线、平面之间的位置关系一3课时；2. 2直线、平面平行的判定及其性质一3课时;23直线、平面垂直的判定及其性质-一3课时.阅读测试约-3课时，全章约12课时.模块第三章直线与方程安排三小节,其中31直线的倾斜角与斜率一2课时；3. 2直线的方程-3课时；3. 3直线的交点坐标与距离公式-3课时；阅读与单元考试- 4课果，一共12课时.第四章圆与方程安排三小节，其中41圆的方程一4课时；4. 2直线、圆的位置关系4课时；4. 3空间直角坐标系2课时.研究性学习一2课时，校本开发一-10课时，模块复习与考试一-4课时.学期结束时进行模 块考试.附表：具体安排TD width二 102时间 3
