初中体育课堂有效调动学生专注力方法的研究 赵玉明摘 要：在初中教育中，体育教育是非常重要的组成部分，同样体育教学对培养初中生综合素质起着至关重要的作用通过对初中体育课堂中有效调动学生专注力的方法进行研究，探讨分析影响学生专注力的因素，提出有效调动学生专注力的方法，从而提高体育课堂的教学效率关键词：初中体育课堂;学生;专注力;研究一、初中体育课堂中影响学生专注力的因素1.学校场地及环境因素体育教学内容绝大部分是在室外进行，场地的大小、场地的位置、场地的环境（比如光照、风向、干扰物），都会影响学生的专注力2.学生生理因素由于初中阶段的学生正处于青春发育期，这个阶段的学生兴趣广泛，好奇心强，活泼好动，他们的心理成长也正处于不稳定的时期，所以这个阶段的学生注意力常常不够集中，对某一事物的专注力不够高3.学生身体素质下降目前我国青少年学生普遍存在的问题就是身体素质严重下降，肺活量下降，肥胖学生增多，近视率居高不下作为体育教师，我们每个学期都会对学生进行一次体质检测，检测也进一步证明学生在速度、耐力、力量、灵敏、柔韧等身体素质方面存在问题4.体育教师教学形式与方法单一体育教学的开展形式应跟随教育改革的进一步实施而体现创新，将新课改理念渗透其中。
但从实际教学情况来看，传统的体育授课模式仍占据初中体育课的主导地位，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位二、有效调动学生专注力的方法策略1.合理布置场地器材，减少干扰教师应尽量选择背风、背阳、背对干扰区的场地上课课前对上课需要的体育器材一定要进行检查，保证其能正常安全使用，并且提前将需要的器材布置好尽量避免或减少学生的专注力因场地、器材或者突发事件而分散或降低2.提升有效刺激，激发运动兴趣由于初中生的生理特点，在体育教学过程中的课堂准备部分，为提升其专注力，教师不要让学生随着条件反射的命令运动，而是提升体育刺激的程度，或是让学生做一些开动脑筋，只有提高专注力才能做到的准备动作练习如，“反口令动作练习法”：口令是“立正”，让学生做“稍息”;口令是“向左—转”，让学生做“向右—转”等口令变换跑步法”：将跑步的路线范围缩小至一个篮球场大小，然后让学生练习，教师口令下达“1”时，学生继续慢跑，“2”时原地转一圈继续慢跑，“3”时向后转反方向慢跑根据不同的教学内容在热身活动中可以设置不同的形式，如游戏、器械操等，不仅能起到热身作用，还能提高学生专注力3.改进教学方式，提升学生专注力教师在教学中要重视学生心理和生理特点，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的专注力。
给学生参与教学的机会，让学生进行讲解示范教师要善于把“为什么”“怎样做”等问题留给学生，让学生自己去讨论思考、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，使其成为学习的主人，真正做到以学生为主体，教师为主导1）自主探究，小组合作学习新课程改革纲要明确指出，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体育课堂同样如此，我们应该改变原有的教学方式：讲解—练习—再讲解—再练习我们应该运用学生自主学习、教师引导启发、学生小组合作的教学方式，让学生主动学习、主动参与、主动思考、主动发言，这样学生在学习中的专注力也得到了很大的提升2）游戏竞赛，巩固提升体育与游戏有着不解之缘，游戏是体育運动的基础，是体育活动诞生的灵魂而新课程理念下体育教学的思想是“快乐体育”，在体育中最能体现快乐的便是游戏教师在体育教学中，可以把内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动与教学内容相结合，作为发展学生体能的有效方法和巩固提升运动技术的手段，以提高学生在运动活动中的专注力4.提升教师业务能力体育教师要严格要求自己，学高为师，身正为范，身穿整齐的运动服装，示范动作优美规范，语言简练易懂，成为学生的榜样，只有这样学生才会喜欢上体育课，因此教师应该拥有强烈的教学事业心和责任感，不断学习专业理论知识，提高自身业务能力，教师在课堂上用优美的动作示范，会给学生美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。
通过分析影响体育课堂中学生专注力的因素，探讨体育课堂中有效调动学生专注力的方法，为体育课堂教学研究引入了新的视角，丰富了体育教育理论，有利于课堂教学改进和有效课堂构建，进一步突出学生的主体地位，提高学生的课堂专注力，激发学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习，将会极大地提高课堂效率参考文献：[1]杨永祥.体育教学中的“引导与探究”[J].安徽职业技术学院学报，2005.[2]袁广锋.中学体育教师教学知识发展研究[D].福州：福建师范大学，2006.[3]李超.初中体育教学中存在的问题及措施[J].新课程导学，2018.[4]孙霄客.初中体育教学中存在的问题及对策分析[J].新课程，2016.[5]马永昌.浅析初中体育教学中的师生专注力[J].新课程学习，2014. -全文完-。