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1、 探究小学体育教学中创造性思维的培养 郑善泽摘 要：小学体育教学活动能够有效培养小学生良好的身体素质，还能强健学生体魄，更好地促进学生发展。所以在小学教育中体育教学是非常重要的教学内容，在传统的小学体育教学过程中，欠缺一定创新性思维，无法更好地提升学生的创造性思维能力，并且由于教师对小学体育教学的认识不足，导致很多教师对体育教学欠缺一定的重视，导致体育教学无法发挥其自身价值，最终影响教学效果。所以在小学校园中，教师必须提升对体育教学的重视，并制定合理的教学形式，有效利用小学体育教学培养学生的创造性思维，更好地推动学生稳定发展，促进学生健康成长。关键词：小学生；体育教学；创造性思维当前我国的教育
2、非常注重素质教育理念，很多学校都逐渐提升对学生身心健康成长的重视度，尤其是在小学期间，学生成长的基础阶段，必须重视学生的身心素质发展，并根据相应的教学要求制定科学合理的教学形式，有效提升学生身体素质的同时，更好地培养学生的创造性思维，增强学生的综合能力，从而为学生的未来发展与成长奠定坚实的基础。一、小学体育教学中培养学生创造性思维的重要性分析小学是基础教育阶段，是为小学生奠定良好知识基础以及综合基础的关键时期，并且这一时期对学生开展创新性思维能力的培养也具有非常大的作用与意义。在小学体育教学中，培养学生的创新思维能力，是培养学生正确思维习惯的重要环节，也是培养学生独立解决问题能力的重要时期。培
3、养学生的创新思维，主要就是一种能力的培养，也是一种意识和习惯的养成。在小学体育教学中培养学生的创新思维能力，并不是简简单单带领学生“玩”，而是要有原则、有制度、有计划地“玩”，从而让学生在这样的形式下提升自身的综合素质，增强学生的思维能力。所以，小学体育教师必须加强对学生创新性思维能力的培养，制定科学合理的教学策略，开展有效的教学形式，从而改变传统的教育思想和教学模式，更好地借助体育教学内容来培养学生的创造性思维能力，从而更好地提升学生的综合能力，促进学生的健康稳定发展。二、小学体育教学中培养学生创造性思维能力的有效策略1.设计合理的教学问题，进而将学生发散性思维激发出来小学体育课堂教学中，教
4、学可以合理地借助探究式教学形式培养学生的创新思维能力，在实践教学中，老师要有效地引导学生对所学的内容进行合理的归纳和总结，之后再根据自己的想法将自己的心得写出来，从而让学生能够找到相应的规律，进而更好地提升学生的学习能力，促进小学生的健康稳定发展。小学生年龄比较小，其思维和认知能力不健全，所以必须由教师对其进行引导，从而更好地激发学生的学习兴趣，教师可以在教学中向学生提出相应的问题让其进行思考，再由教师进行指导和帮助，共同完成最终的教学任务，这样不仅能够激发学生的发散性思维，还能更好地提升学生的学习兴趣，更好地提升学生的整体水平。2.对教学模式进行有效创新，更好地提升教學质量在小学体育教学课堂
5、上，培养学生的创新思维能力，是需要不断探究与实践才能完成的，并不是一两天就能完成的工作。所以，教师必须选择科学合理的教学形式，对传统教学模式进行创新，设计科学合理的小学体育教学活动，更好地将学生的参与积极性激发出来，从而有效提升小学数学教学质量。教师要设计多元化的教学形式，可以借助游戏、竞赛等形式开展不同的活动，利用多种多样的形式来提高学生的参与度，让学生能够主动参与到活动当中，从而更好地提升学生的身体素质，并在活动中不断培养学生的创造性思维，这样才能更好地促进小学生的发展，为其健康成长奠定坚实的基础。3.对教学内容进行丰富，从而激发学生的创造性思维能力小学体育教学是培养学生良好身体素质最基础
6、的教学形式，教师要为学生设计更加丰富的教学内容，从而更好地激发学生参与体育活动的积极性，让学生能够更好地融入体育教学活动当中，这样才能有效提升学生的身体素质，还能更好地培养学生的创造性思维能力，为学生未来健康稳定地发展奠定坚实的基础。体育老师可以鼓励学生，自己编排体育活动与具体实施内容，自行设计体育活动的规则，再由学生共同完成整体的学习任务，利用这样的形式能够有效激发学生的想象力与创造力，对学生未来的良好成长是非常有利的。例如，教师利用足球这一活动，让学生自己设计活动内容、活动规则等，之后再让学生自行分配自己的任务，并保障每一名学生都能融入活动当中，之后与教师共同完成整体的活动项目，有效利用这一形式来培养学生的创造性思维，更好地促进学生发展。总之，体育教学能够有效培养学生的身体素质能力，还能强健学生体魄，是小学教学中重要的环节，所以教师要提升对体育教学的重视，并制定科学合理的教学形式，有效利用体育教学活动来培养学生的创新性思维，从而更好地促进学生整体能力的提升，为小学生未来成长与发展奠定坚实的基础。参考文献：1张振峰.关于小学体育教学中创造性思维的培养分析J.现代国企研究，2016（12）：133.2陆宇鸽.小学体育教学中创造性思维的培养模式J.科学大众（科学教育），2015（11）：71. -全文完-
