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1、. .春名师教案教学建议：本文是初中语文第一课，本阶段学生容易通过朗读进入课文情境，因此朗读对他们来说是学习语文最重要的一步。本课的朗读可以分几个层级进展，一是初步感知的朗读，二是投入感情的朗读，三是在思考理解根底上的朗读。可以找名家朗读的录音，给学生示。要引导学生有感情朗读，大声朗读，读出美感，读出抑扬顿挫的节奏韵味，体会文辞的优美。另外每个段落要分层赏析，唤起学生的形象思维，将精巧的语言化为学生自己的语言。学情分析：初中学生虽然在小学已经承受了朗读训练，但朗读水平仍然参差不齐，有种种缺陷和不良习惯，有待在教学中加以改良。本课的朗读教学应当从根底训练入手。端正朗读态度，同时掌握一些根本的朗读
2、技巧，体会作者情感。教学目标：1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。2.理清文章构造层次。3.朗读课文，把握重音和连读。4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。5.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。教学重点难点：1. 有感情地朗读课文，想象课文中的春之美景，把握重音、连读。重点2. 赏析优美语句，揣摩品味语言，深入学习比喻、拟人的修辞手法。难点教学方法：讲授法、朗读法、小组讨论法教学过程及容要点：第一课时一、教学目标1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。2.整体把握全文，理清文章构造层次。3.朗读课文，把握重音和连读。二、教学过程与教学容一导入
3、新课春天明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比方杜甫的绝句和王安石的泊船瓜洲。那么朱自清又是怀着怎样的心情来迎接春天的呢？他又会怎样描写春天呢？今天我们一起来学习初中的第一篇课文春。【设计意图】调动学生记忆，激发学生的学习兴趣。二了解作者朱自清18981948，原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍，生于东海，在长大，故自称“人。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要作品有诗文集雪朝踪迹背影春欧游杂记你我和论著精读指
4、导举隅略读指导举隅国文教学新诗杂论等。【设计意图】了解作者，知人论世。三初读课文，读准字音。一读要求：全班齐读课文，边读边标注不会读字或者理解不易的词，再全班交流。明确：酝酿yn ning黄晕yn应和(h) 嘹亮(lio) 薄烟(b)披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho)欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招
5、展，迎风摆动。【设计意图】朗读第一步，读准字音，文从字顺，为后文的进一步训练做好铺垫。四听读，掌握文章根本节奏，标注停连、重音。二读（1） 停连、重音根本知识介绍：停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断即停顿，“延续即声音的连接。声音的“停顿和“连接与文章思想感情开展变化的要求相适应，不是随意的。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章容读出差异。情感：朗读前要整体把握作者的情感，朗读时要用恰当的语气、语调表达出作者要抒发的思想感情。将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成“朗读脚本。停顿：“v
6、(句中小停顿：“|)连接：“重音：在文字下加点。方便朗读。（2） 开场读，学生标注；【设计意图】让学生明确朗读的根本技巧，打好朗读根底。五按照重音、连读示，再读课文，整体感知文章容。三读要求：挑选自己喜欢的段落，按照刚刚划分的重音和停连，尝试再次朗读，读出节奏感；边读边思考，该段落描写了春天的哪些景物？抒发作者怎样的情感？明确：第一自然段：重读：“盼望着，第二个“盼望着应该更重一些；停连：两个“盼望着应当是反复的手法，连读；第二个“盼望着后面应当稍作停顿。总领全文 第二自然段：重读：“一切“都“起来了，三个“起来了一个比一个重。停连：“一切都像后面稍作停顿。总写：山、水、太阳第三自然段：重读：
7、“偷偷地“一大片“满是的停连：“偷偷地后面停顿，“嫩嫩的“绿绿的停顿。“满停顿，“坐着“躺着停顿。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏可连读。春草图第四自然段：重读：“不让“都开满了“满是“成千上百“遍地停连：“桃树、杏树、梨树每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪连读，“有名字的，没名字的连读，“像眼睛，像星星。春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂第五自然段重读：“不错的“卖弄“各种“都在“成天停连：“不错的停顿春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛第六自然段：重读：“最“就是“密密地“全“逼“一点点停连：“看后面停顿，“像牛毛，像花针，
8、像细丝连读，“乡下去，小路上，石桥边连读，“披着蓑，戴着笠的连读。春雨图：树叶儿、小草、灯光、人第七自然段重读：“一个个“都“各做各“刚“有的，第二个“有的更重。停连：“城里乡下，家家户户，老老小小连读，“一个个停顿，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望连读。人迎春：风筝、人春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。重读：“刚“都是“笑着“走着“上前去停连：“他停顿，“笑着停顿，“他领着我们停顿；一句句加重总结全文，颂春情感：对春天的热爱、赞美。春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春
9、雨图雨润春迎春图人迎春【设计意图】整体感知全文，也初步引导学生感受作者语言表达的精准与优美，体会语言之美，情感之美。(六)布置作业文章描写的春天图景你最喜欢哪一幅？请结合自己家乡，选择一种景物来描写春天，写出自己的真情实感。【设计意图】活学活用，片段写作练习，写出真情实感是关键。第二课时一、教学目标1.强化朗读，激发联想和想象，读出课文画面感和优美的情境。2.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。二、教学过程及教学容（1） 默读课文，挑选出你喜欢的句子，摘抄下来，想想它们好在哪里？四读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用反复的修辞手法，连用两个“盼望
10、，突出强调了作者期待春天降临的急迫和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急迫、喜悦的心情。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然开了眼。运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒、“欣欣然、“开眼等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回，万物复的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回，万物复的景象，同时运用拟人的修辞手法，通过“脸红赋予了太阳以人的情态，生动形象写出了春天太阳的温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。小草偷偷地从土里
11、钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用拟人的修辞手法，通过“偷偷地赋予了小草以人的情态，生动形象地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。同时，“钻字表现出春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。侧面描写，用一系列动词，描写了人们在草地上嬉戏的情景，侧面衬托了春草带给人的欢乐，衬托出春草的得意，招引人投入它的怀抱。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，通过“你不让我、“我不让你、“赶趟儿等词赋予了果树以人的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放，开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对春花、春天的喜爱。红的像
12、火，粉的像霞，白的像雪。运用比喻、排比的修辞手法，把红的、粉的、白的花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红、娇美动人的景象，同时增强语势，强烈表达了作者对春花、春天的喜爱之情。野花遍地是：像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的繁多、色彩艳丽，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。“吹面不寒柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。运用引用、比喻的修辞手法，引用志南和尚的诗句，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，增添了文采，表达了作者对春风、春天的喜爱之情。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉
13、咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。运用拟人的修辞手法，通过“快乐、“卖弄、“唱等词赋予了鸟儿以人的动作情态，生动形象地写出了鸟儿声音的清脆、婉转、悦耳，写出了鸟儿迎春的欢悦，表达了作者对鸟儿、春天的喜爱之情。【设计意图】稳固学生对于比喻、拟人的概念。精读课文，赏析文中景物特点，学习作者写景状物的手法。（2） 表演性朗读，发挥形象，读出文中情境。五读要求：小组为单位，挑选自己喜欢段落最好和第一次不同，朗读读出画面之感，可以配以动作等。明确：我盼望着，我盼望着，你看东风来了，听到春天的脚步近了。上面括号中添加文字，是应该在朗读中体会到的。其中“我既是作者，也是朗读者，学生应当有主体意识，把自己
14、当成作者，把朗读课文当成一种主观化的感受和表达。“我好似在盼望春天，呼唤春天快点儿到来；同时又仿佛感触到春风意境降临，看到了渐成新绿，心情无比喜悦。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然 开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。作者以“朗润起来、“涨起来、“脸红起来这些富有个性特征的语言，分别写出了它们欣欣然“醒来的样子。读出那种万物醒的情境之感。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。“嫩嫩的、“绿绿的两个叠词竭力形容了刚刚破土而出的春草鲜嫩清新的姿态，偷偷地“钻出来，那么表现出春草的生命力旺盛，有股子挤出来的劲儿。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。又可以看见它迅速蔓延的样子。“坐着，躺着，随你自由，“打滚、“踢球、“赛跑、“捉迷藏任你玩儿；“风轻悄悄的，草软绵绵的，舒
