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1、PEP人教版小学四年级英语上册教案全册课题：Unit One My classroom 第一课时教学设计教学重点： 学习 What s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点： 1 window 一词注意 w 的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答 “What s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图
2、教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1 教师播放第一册 Recycle 1单元中得 “Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与 chant 内容相符的图片，问： “What s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：What s in the bag? Whats in the pencil-case ?
3、5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens ?使学生能用复数进行回答。如： What s in the pencil -case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（ Presentation ）1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2 学生听懂后， 教师可先试着让学生回答， 能说出英文的学生给与表扬 （desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读 cl
4、assroom 4 让学生观看本部分的教学课件2 遍。 Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：What s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上 ,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问： Ho
5、w many?引导学生说出： A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿Lets learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的
6、单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：What s this? 让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do 的学习。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the
7、light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组 , 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（ Practice）游戏 1：做“Listen an find”的游戏。以小组为单位， 小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须
8、马上跑到教室门的位置。 然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏 2：做“ 找朋友 ” 的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）扩展性活动（ Add-activities）Listen, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所
9、听内容： This is my classroom. What s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。板书设计：教案点评：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What s in the picture?”自然过渡到新内容 “Whats in the
10、classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握 Lets learn部分的内容。 之后通过听听做做的活动处理Lets do 部分，进一步运用和巩固了 Lets learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“ 找朋友 ”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。第二课时教学设计课题： Unit One My classroom 教学重点：学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights ；学习用 near表示方位。教学难点：学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些
11、。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和 Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A5 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up/Revision）1复习已学句型： This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过
12、的知识回答：It s on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词， It s near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（ Presentation ）1 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问： Who s he? Whos she?学生回答出 Amy 和Mike 后，教师补充： Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读classmate 2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he
13、is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.( 间接引出新句子 ) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom. 提问： Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom? Is the new cla
14、ssroom big? Where is ZhangPeng s seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释 Let s go and have a look. 本句可用动作来表示。 教师告诉学生 Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wh
15、ere s your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。 评选最佳表演奖。 教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听 Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（ Practice）游戏 1 做“ 找朋友 ” 的游戏。教师给学生1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了 “ 朋友”
16、 ， 并让拥有相同物品的 “ 朋友” 一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“ 朋友” ，继续游戏。游戏 2 做“ 拍手” 的游戏。教师播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day. 的拍手方法与前三句相同。游戏 3 做“ 猜物” 的游戏。以小组为单位， 45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。 该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答： Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）扩展性活动（ Add-activities）学唱歌曲 Apple Song板书设计：教案点评：本课时主
