教师教学小蝌蚪找妈妈心得体会

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1、教师教学小蝌蚪找妈妈心得体会第1篇：小蝌蚪找妈妈 ):小蝌蚪找妈妈教学设计 发布时间：2008年11月04日 10:59 教学目标 知识目标： 1、学会本课的生字词，会用“已经”说完整的话，理解“迎上去”、“追上去”等词的意思。 2、能理解课文的内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；并能分角色表演课文。 情感目标：增强对科学童话的兴趣；增强环保意识，懂得青蛙是人类的好朋友，我们要保护它。 教学重点： 1、会用“已经”说完整的话；理解“迎上去”、“追上去”等词的意思。 2、能理解课文的内容 教学难点：了解小蝌蚪长成青蛙的过程 教学准备：多媒体课件、投影仪、动

2、物图片、动物头饰 教学时间：第二课时 教学过程： 一、谈话引入课题 我们每个人都有自己的妈妈，你们认识自己的妈妈吗?（认识）可小蝌蚪不认识自己的妈妈。让我们一起去帮小蝌蚪找妈妈好不好？（好）请同学们一起读课题。 二、自主学习， 整体感悟 请同学们采用你最喜欢的方式读课文，边读边想：小蝌蚪第几次找到妈妈？第一次碰到谁？（鲤鱼阿姨）第二次又碰到谁？（乌龟）第三次才找到谁（青蛙妈妈） 指名生回答，依次贴出图片：小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙 让我们一起跟这些可爱的小伙伴们打声招呼，好不好？ 三、合作学习，重点感悟 学习第2自然段 1、谁愿意读小蝌蚪第一次碰到鲤鱼阿姨的段落？指名生读第二自然段。 2、指名生

3、评一评读得怎样？你来读一读，试试看。还有谁能读得更好？请想读的同学都站起来读。 3、动作演示“迎上去”这个词 不知道“迎上去”这个词你读懂了没有？下面请一位同学上来与老师合作演示一下“迎上去”的意思好不好？（老师通过变换不同的方向演示，让学生明白“迎上去”就是面对面。） 小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道自己的妈妈长得什么样？（四条腿 宽嘴巴）让我们跟着小蝌蚪去找四条腿、宽嘴巴的妈妈吧。 学习第3自然段 1、请同桌合作读这一段，指名 生说，你读懂了这一段是讲什么的？（小蝌蚪喊乌龟-妈妈） 2、小组内说一说，小蝌蚪为什么认为乌龟是他的妈妈？指名一生全班交流。 3、小蝌蚪见到乌龟是“追上去”，哪一个小组的同

4、学愿意上台合作演示“追上去”是怎样上去？ 4、老师指导朗读“乌龟笑着说你们到那边去找吧”；同桌合作练习读，要面带笑容，读出乌龟亲切、和蔼的语气来。 5、全班配上动作表演朗读第三自然段 好，让我们跟着小蝌蚪去找大眼睛、披着绿衣裳的妈妈吧。 学习 4、 5、6自然段 1、分小组读， 1、2小组的同学读第4自然段， 3、 4、5小组的同学读第5自然段， 6、7小组的同学读第6自然段。比一比，哪一小组的同学读得最棒。 2、读了这三段，你读懂了青蛙妈妈到底长什么样？小组内互相说一说，指名生全班交流。 3、我们再来读一读小蝌蚪长什么样，全班一起读第1自然段。 妈妈和小蝌蚪长得完全不一样，难怪小蝌蚪找不到妈

5、妈。现在好了，小蝌蚪找到妈妈了，它高兴吗？哪一自然段可以看出来？（第6自然段）全班齐读，读出高兴的语气来。 四、合作探究，绘画 1、小蝌蚪找到妈妈了，我们的课文也到此结束了。那么，你读懂了 小蝌蚪是怎样慢慢长大的吗？没有读懂没关系，小组内互相探讨一下，然后合作画一张小蝌蚪成长图。 2、各小组指名一生上台投影展示本小组完成的绘画，并说一说小蝌蚪的成长过程。 五、分角色表演课文 六、拓展练习 上网搜索或者请教爸爸、妈妈，青蛙是如何消灭害虫的？ 七、板书设计： 鲤鱼 乌龟 青蛙 小蝌蚪 迎上去 追上去 游过去 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短 尾巴不见 八、教学反思： 反思一下自己这堂课的教学，

6、我认为有几个方面做得还是比较成功的。 一、构建轻松和谐的互动课堂 新课标倡导以人为本，关注学生主体。我觉得我的这一堂课还是真正落实了这一点。从关注学生的个体出发，从学生的需要、兴趣和年龄特点出发，设计每一个教学环节。课堂上我与学生始终保持一种合作伙伴的关系，极力营造一种轻松和谐的互动课堂。和他们合作表演、合作朗读、合作探究。学生在这种生生互动、师生互动的和谐课堂中，学习更加主 动、更加积极、更加富有创造性。 二、富有儿童个性特点的教学用具的使用 其实，课堂上准备一些富有儿童个性特点的教学用具，也体现了一种人本主义和人文关怀。在教学小蝌蚪找妈妈这一课，我根据教学的需要，制作了一些漂亮的图片。在学

7、生自主学习课文，对课文有了整体感悟的时候，我在黑板上贴出“小蝌蚪”、“鲤鱼”、“乌龟”、“青蛙”的几张漂亮的图片，一下子吸引了学生的眼球，我还让他们跟这些小伙伴打声招呼，同它们一起学习。学生的情绪一下子调动了起来，课堂上表现得异常主动和积极，在结束课文学习的时候，我还准备了几个漂亮的头饰，让他们戴在头上分角色表演课文，精美的头饰一下子把他们带入惟妙惟肖的创作表演中，同时也把我的教学推向高潮，更给我的教学添了精彩的一笔。 三、严谨紧凑、自然流畅的教学环节的设计。 严谨紧凑、自然流畅的教学环节的设计，对于成功的教学非常重要。可以帮助教师更加自主地发挥，更加高效地完成教学任务。我在教学小蝌蚪找妈妈这

8、一课时，我先谈话引入课题，然后让学生自主学习，整体感悟课文，请出故事中的几位角色，再围绕每一个角色合作学习，重点感悟，展开对课文的学习，最后回顾整体，让学生对课文有了深入理解的基础上，再分角色表演课文。整个教学环环相扣，水到渠成，毫无斧凿之工。第2篇：小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈教学反思 小蝌蚪找妈妈课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。 在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生

9、字，词语。效果较好。 在学习课文时，我具体用了如下方法： 1。我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。 2。我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。 3。 我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导

10、学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4。为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。 相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！ 植物妈妈有办法教学反思 植物妈妈有办法是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。 全诗共有五小节，全诗共五节，第节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第、节运用

11、拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学

12、中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。 总结这节课的教学我有以下做法较为满意： 一、以兴趣为切入点开展教学。 “兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。 二、在质疑声中

13、探究知识。 上课伊始，揭示课题植物妈妈有办法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。 三、用读、悟的方法自主探究。 为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第 3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子

14、们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。 四、课后预留作业给学生拓展空间。 在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。 这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。 我是什么教学反思 我是什么虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。 教学时我注重了以下几点： 一、以读为本，激发兴趣。 在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。