学风调研报告范例

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1、学风调研报告范例 学风调研报告范文 ? ? 学风调研报告 1 切实加强我院学风建设和班级建设，根据年度各年级学风、班风建设的实际情况，学院学生工作办公室布置各年级辅导员深入班级开展调研工作，分析了各年级调研数据，现将调研情况总结如下： 一、调研情况 ? 结合 xx 学年综合测评工作，我们对各年级各专业班级进行了学风建设和班风建设调研，现将根本情况汇总如下： xx 学年里，我院本科学生整体学习风气良好。 49 个班级参加综合测评，25 个获得荣誉称号，占班级总数的 51%，比去年提高 1%;其中标兵班集体 8 个，占 16%，比去年提高 3%;优秀班集体 17 个，占 35%，比去年下降 2%。

2、 1628 名学生参加了综测测评，445 人获得奖学金，占学生总数的 27.3%.比去年下降 0.7%;其中国家级奖励 82 人，占 5%，与去年持平;校级奖励 294 人，占 18.1%，比去年下降 0.7%;其他奖励 69 人，占 4.2%，与去年持平。 442 人获得荣誉称号，占学生总数的 27.1%，比去年下降 0.2%;其中校级荣誉 159 人，占 9.8%，比去年下降 0.4%;院级荣誉 283 人，占 17.4%，比去年提高 0.3%。 班级建设总体比去年有所提高，主要表达在标兵班集体的建设中;个人评优、评先情况总体比去年有所下降，主要表达在校级奖学金和荣誉称号上。 二、存在的问

3、题 ? 学院在充分听取各专业年级学风建设情况汇报的同时，分析连续两年的综合测评数据，对学院学生整体存在的班风和学风建设情况做出如下小结： (一)尖子不尖，后进太后 ? 奖学金由于是学校分配的名额指标，因此不能客观的表达学习效果，而荣誉称号只有条件不设名额，可以较为客观的表达学习成果。今年我院校级荣誉称号获奖比例比去年有所下降，说明我们的“尖子生”有所减少，特别是标兵和校优秀学生干部获奖情况并不乐观，这说明我们成绩好的同学没有兼顾社会工作，而学生干部又不能做到工作、学习两不误。 此外，不同专业之间、同一专业不同班级之间、同一班级内两级分化情况客观存在，女生学习状态及成绩好于男生，个别同学学习成绩

4、与学习状态松懈情况形成恶性循环。个别同学一学年的挂科门次几乎与班级不及格人次持平，这说明我们的“后进生”的问题比拟集中和突出。 (二)大一松懈，大二奋起 ? 连续两年我院班级建设中呈现出：大一年级没有标兵班集体，大二年级成为学院标兵、优秀班集体的主力军。这在一定程度上说明：年级之间成绩存在一定差异，特别明显的表达是大一年级整体学习成绩不佳，班级综合测评情况不好;而到了大二，成绩有了非常明显的提升。 (三)出勤不好，作业不佳 对于两早一晚的坚持高年级学生不如低年级学生，上课出勤率较低，课堂纪律也不够好。全院各年级学生中，普遍存在选修课的出勤率远低于必修课，合格班集体，特别是不合格班级的出勤率更低

5、，标兵班集体、优秀班集体的出勤率相对较好。 此外，作业完成情况也与出勤情况称正比，存在的主要问题是拖延情况，和抄袭情况。 三、原因分析 ? 学风建设中存在的问题有一定的客观原因，譬如：不同专业之间由于课程难度、课时安排等原因存在差异;不同年级之间由于生源质量，教学方案等因素也存在差异。与此同时，学风建设也存在一定的主观因素，具体原因分析中如下： (一)就业的优势成为放松的温床导致成绩不乐观 ? 近年来我院生源质量逐年提高，就业形势也相对较好，这些都吸引了全国各地的优秀学生来我院学习，这些学生高中期间成绩好，相对花在学习上的时间较多，进入大学后有所放松，加之专业好就业，产生“只要能毕业就可以了”

6、的想法，导致对各类课程的学习没有给予足够的重视，加之，我院系工科院系，专业课程较多，且相当一局部课程难度还比拟大，课程间的关联性也比拟大，学生对此认识不够充分，没有充分做好学习的准备，因此不能很好的把握和理解老师上课的内容，一门课落下来了导致其他课程的学习也心有余而力缺乏;与此同时，成绩下降，较之高中有明显的失落感，学习的信心受到打击，成绩下滑较明显。 (二)自律的缺失成为缺勤的理由导致出勤不理想 ? 我院出勤情况不理想，在调研中，学生反映较多的客观原因有：其一，老师讲课风格比拟平淡的，对出勤要求也相对宽松，导致同学们认为该课程对今后找工作帮助不大。其二，老师对同学们要求不是很严格，课上涉及的

7、专业教学不够系统，导致同学们认为该课程枯燥无味。主观原因有：其一，不能正确认识课程的必要性和重要性，仅凭个人的兴趣爱好来评价课程该不该认真学。其二，作息时间安排不合理，用于学习的时间缺乏，学习效果不佳。其三，课堂效率不高，迟到早退，玩 ，睡觉等情况时有发生，即使听课，也不能做到理解领悟，而只是知道老师在说什么。归根结底还是因为自制力太差，导致学习态度不端正，学习积极性不高，逐步进入越是不上课越是听不懂，越是听不懂越是不想去上课的恶性循环。 (三)平时的放松成为考试的障碍导致考风不严肃 ? 学生对于学习时间的安排上缺乏合理性，同学们大多数时间用来忙于应付考试与作业，没有时间来思考和理解知识点。仅

8、仅满足于一道例题，满足于作业的答案，没有将根本的知识学深，学透，浅薄地掌握。因此，在考试中无法应对题型的转变;加之，平时的出勤率不好，课堂效率不高，影响作业完成质量，进而导致慌乱备考，甚至“裸考”，从而引发考试不端行为的发生。平时不努力，考试的时候必然慌张，学风不良好，考风也随之恶化。 (四)定位的不准成为学习的阻力导致效率不够高 对自己未来定位不明导致学习效率不高，有的同学没能给自己一个正确的人生定位,不确定自己是工作还是考研,以至于不能沉下心来，学习效率不高。有的同学缺乏明确的奋斗目标,找不到动力所在,将过多时间花在睡觉,逛街或网络游戏中。有的同学对专业的信心缺乏，将自己困扰在“这个专业好

9、不好”、“哪个专业更好一些”、“学这个今后主要做什么”等问题中。 四、改良措施与建议 ? 针对出现的问题，结合我院的实际情况，制定如下学风建设改良措施： 措施一，明确学习目标。每一个同学都应该确定自己的目标，考研、考公务员，或是工作，如果一直摇摆不定，不清楚自己的目标，也就失去了努力的方向。只有明确了奋斗目标，同学们才不会在平常的学习生活中无所事事，上课不听讲，作业不完成，考试作弊，才不会浪费时间精力于电脑游戏，网上聊天。 措施二，强化班级凝聚力。班级成员要加强交流，互帮互助。采取“一帮一”的学习模式，提高学习的积极性。大家可以结伴自习，互相勉励，互相监督，共同进步。发挥党员预备党员的模范带头

10、作用,在严格要求自己的同时,帮助身边同学,成为学风建设的模范,营造良好的学习气氛。 措施三，发挥寝室以点带面作用。寝室是学生学习和生活的主要场所之一。宿舍学习气氛浓厚，人际关系融洽，有着共同目标，会对每个成员的开展有较好的促进作用。充分 发挥寝室以点带面的作用，把寝室这个小单位搭建成同学们交流学习经验和心得的平台，成为大家互帮互助，比超赶帮的小舞台。 措施四，加强班主任工作力度。我院为每个学生班级都配备了专职教师作为班主任(班导师)，这些班主任大多有丰富的专业知识和专业阅历，能够较好地指导学生完成专业学习，开展专业竞赛，进行专业实践，并能够帮助同学们明确本专业就业趋势和开展前景。充分发挥班主任

11、的专业优势，在专业学习、就业指导、竞赛组织、科研创新等活动中发挥班主任的积极作用。 五、今后的工作重心 ? 根据拟制定的学风建设改良措施，对今后的工作做如下方案： 其一，通过晚点名、班会等形式加强就业指导、学风催促等宣讲活动，帮助同学们树立积极的人生观、世界观、价值观，明确学习目标。新生以入学教育为导向，加强适应教育，端正学习态度，养成良好习惯;大二年级以科研竞赛为导向，加强专业教育，提升对专业的认知度和对学习的积极性;大三年级以就业指导为导向，帮助学生合理定位，正确;毕业班以爱校教育为导向，提高毕业生对学院、学校的满意度。 其二，加强班级建设，以及学生干部队伍建设，充分发挥学生干部的模范带头

12、作用，增强班级的核心力，以班风促学风。根据“责任、诚信、成才”三项教育理念，落实班级 建设;通过学风建设月等形式，营造良好学风;依托班级风采展示等活动，树立模范典型;利用党员辩论等工作，发挥典范力量。 其三，强化寝室学习气氛的营造，发挥寝室以点带面的作用，努力把寝室建设成为学习型寝室。无论是毕业生还是新生，无论是高年级还是低年级，寝室对于学风建设的影响都是不容轻视的。从调研中显示：学习风气好的寝室综合测评中评优、评奖的获得率近乎 100%，而学习风气不理想的寝室那么恰恰相反。 其四，完善就业信息的统计，为今后学生就业大好根底。根据以往毕业班的工作经验来看，用人单位与学院之间是通过长期的交流逐步

13、建立起良好的输送和接纳毕业生关系的，因此，通过统计分析就业信息，可以在一定程度要知道我们的毕业生就业工作，积累我们的就业资源，为今后学生的就业工作打下良好的根底。 其五，进一步做好新生教育工作，从大一抓起，养成良好习惯。大学一年级是适应期，也是习惯养成期，切实落实新生入学教育要求，完成好各项教育工作，并根据我院实际，有重点地加强学风、考风教育，提高课堂出勤率，降低考场违纪率。强化专业教育，加强就业指导，端正学习态度，优化学习方法，提升学习效率。 学风调研报告2 学风是影响高校声誉的重要因素之一，也是评价一所高校综合实力的主要参考标准。一所具有优良学风的高校，往往能够鼓励学生不断进取，引导学生向

14、 正确的方向努力奋斗，当然，也能培养更多的人才，为社会创造更多的价值。反之，学风不正，那么师生都难免会对知识嗤之以鼻，高校也就难以实现自身的历史使命。为了深入了解我年级学风建设方面存在的问题，端正学生的学习态度，我们通过网络问卷的形式，对我们两个年级进行了抽样调查。 一、调查的根本情况 ? 目前，我所带年级有两个，一是计算机与信息工程学院20xx 级，3 个专业，4 个班，共 341 人，二是软件学院 20xx级本科，3 个专业，3 个班，共 258 人；两个年级共 599 人。本次调查，共有 292 人填写问卷，其中有效问卷 292 份，有效率达 100%。 此次调查，男生有 139 人，占

15、 47.6%，女生 153 人，占52.4%。 本次调查将综合测评作为交叉比对的重要因素之一，共有四个层次，综合测评成绩在前 5%以内的占 13.01%，有43.15%的被调查者综合测评在前 20%以内，综合测评在 50%以内的被调查者占 25.34%，其他的占到了 18.49%。本次参与调查的有超八成学生的综合测评都在前 50%以内。 另外一个重要的考察因素是学生本人对学习成绩的要求，在被调查者中，对自身学习成绩要求分成四个档次，优秀、良好、及格、无所谓，分别占 37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。超过八成的被调查者对自己的学习成绩有着较高的要求。 被调查者的构成为，城市的被调查者占12.67%，于小城镇的占 16.1%，超过七成的被调查者于农村。 二、年级学风调查现状 ? 年级学风建设可以从五个方面进行深入调查，分别是学习目标、如何开展学习、学习自我约束的情况、学生对任课教师上课情况的反应以及考试作弊情况。 （一）学习目标制定情况 ? 1.七成学生为自我而学习 ? 学习目标是学生期望自身的学习表现或者学习成绩所要到达的预期状态。如果学生的学习是盲目的.，不知道自己的准确定位，就犹如一条船没有航海坐标和航行目的地一样在海上游荡，也许走的越远，就越偏离正确的方向。 调查显示：有 23.97%的学生认为自己学习的主要目标就是报效祖国，效劳社会