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1、 小学语文启蒙作文教学存在的问题及对策 陶银【摘 要】 作文教学在小学语文教育中是非常重要的一项内容,其中不仅包括短语、文字等教学内容,还要能表达出写作过程中的心情。教师在教学时应该格外注重小学启蒙作文的教学,对学生写作能力、观察能力进行培养。本文从小学启蒙作文教学难点入手,对具体教学手段进行分析,旨在提高小学生的写作能力。【关键词】 小学语文;启蒙作文;教学小学语文作文教学是从三年级正式开始的,由于小学生刚开始接触作文,所以在启蒙教学时难免会有一定难度。教师在实际教学过程中,应该重点分析作文启蒙教学现状,并找到其中影响教学水平的关键性因素,使教学过程变得更具针对性。基于此,本文对小学语文启蒙
2、作文教学展开分析,在提高小学生写作能力、语言表达能力等方面提出一些意见和建议。一、小学语文启蒙作文教学存在的问题在小学语文启蒙作文教学过程中,经常会存在一些问题,主要包括以下几点:(1)小学生畏难情绪较为严重。作文的难不仅体现在实际教学中,更多的是学习氛围,大部分学生在升入三年级后,会听到高年级学生说作文多么难,这种潜移默化的影响使学生对作文产生抵抗情绪,在打消学生作文学习积极性的同时,不利于学生提高写作能力。(2)小学生缺乏日常素材积累,思维面不够宽广。小学生在写作文时经常会陷入一种没什么可写的困境,其主要原因是缺乏写作素材,词汇量不够,所以很难写出一篇完整的文章。再加上学生阅读的课外书籍不
3、够多,很难将自己的真实情感表达出来。(3)学生遣词造句能力有待提升。在小学三年级阶段,学生还没有接触太多的文学作品,再加上自身基础较为薄弱,导致学生缺乏遣词造句的能力,总是使用一些较为常见的词语,使文章在表达时经常文不达意。(4)学生的写作技巧亟待提高。部分教師在进行启蒙作文教学时,没有对学生的思维特点进行分析,使整个教学过程缺乏写作技巧方面的引导。再者,一些教师经常采用背诵范文的方式来提升学生的作文应试能力,对学生作文学习、写作造成了严重影响。二、小学语文启蒙作文的教学对策1.引导学生深入观察在学生正式开始写作之前,如果没有进行启蒙教学,学生会很难适应,认为写作是一件非常困难的事情,从而产生
4、抵抗情绪。只有激发学生的学习兴趣,才能促使其积极主动写作,从而提高自身的写作水平。图片中包含鲜艳的色彩、丰富的静态内容,如果能够让学生在一幅静态图下进行作文学习,不仅能够激发学生的写作兴趣,还能充分发挥学生的想象力,将静态图想象成动态图,并且用文字的形式表现出来。在这种情况下,需要学生具备较强的观察能力,这是作文学习的基础。在实际教学过程中,教师可以引导学生深入观察,从课本教材入手,为写作奠定基础。比如,在人教版小学语文找春天的教学过程中,让学生观察作者是怎样描写春天景物的,如“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”作者采用了拟人的写作手法,将春
5、天描绘得更加生动,令人心旷神怡。在完成教学之后,教师可以让学生运用相同的方法描写一下其他三个季节的景物,使学生充分掌握写作手法的应用。通过对课本教材的观察,学生在写作时能够采用更多的写作手法,有利于写作水平的提升。2.增强学生仿写意识模仿是儿童与生俱来的特性,也是他们进行创造活动的基础,尤其是低年级学生,他们的模仿能力特别强,所以,教师在进行作文启蒙教育时,要充分抓住小学生的这一特点进行写话训练以及随文说话训练,让学生能够全身心地投入到写作过程中。低年级的阅读教材生动活泼,内容浅显易懂,在阅读时能够朗朗上口,尤其是一些儿歌在语言结构上十分相似。如果让学生模仿这些优秀范文的表达方式,在激发学生说
6、话、写作兴趣的基础上,还能提升学生的写作能力。比如,教师在教授人教版小学语文秋天的雨一文时,其中有很多描写秋天雨的语句,如“秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”课后教师可以给学生布置作业,让学生写一下春天的雨,很多学生按照课文中的语句进行了仿写,如“春天的雨,是一把钥匙。它带着温暖和轻柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把春天的大门打开了。”只是将里面的关键词进行替换,完全可以用在一篇全新的作文中,在培养学生思考能力的同时,也激发
7、了学生模仿后的创新意识,对今后的写作具有重要意义。3.培养学生日记习惯小学生是从三年级开始进行写作学习的,由于小学生所积累的素材比较有限,所以教师要培养学生记日记的习惯,每天坚持写日记,这对写作有很大帮助。在学生记日记的过程中,要求学生尽可能运用课文中的好词好句或者精彩片段。日记是一种积累素材的有效方式,更是锻炼学生写作的重要途径。此外,日记的内容非常广泛,可以是日常生活中看到的、听到的或者是想到的,都可以写在日记中。在实际教学过程中,教师可以不要求日记字数,但是必须每天坚持写。例如在教师完成人教版小学语文鸟的天堂的教学之后,一次一名学生在写日记时写到了和家人出去春游,里面运用了课文中的一段话
8、:“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”表达了他对鸟的喜爱。另外,还有一些学生记录得非常详细,今天都做了什么事,看见了什么有趣的事,将他们的想法、心情等都记录下来。通过这种方式,学生有了表达自己的空间,能够写出真实的事情,不仅锻炼了学生的语言组织能力,对写作也有一定帮助。综上所述,小学语文启蒙作文教学是一项颇有难度的事情,要想让学生在写作时敢想、敢说、敢动笔,并体会到写作的乐趣,教师一定要激发学生写作兴趣。在实际教学过程中,可以从引导学生深入观察、增强学生仿写意识、培养学生日记习惯等方面入手,进而提高小学生的语文素养,养成认真写作的好习惯。【参考文献】1宋子强.浅析小学启蒙作文教学对策J.散文百家(新语文活页),2015(05):118-119.2张贵芹.浅议如何有效开展作文启蒙教学J.作文成功之路(上),2015(02):92.endprint -全文完-