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1、 小学语文微作文写作教学初探 张海涛摘要:微作文是近几年兴起的一个新名词,其形式与小练笔类似,但在内涵上略有区别。因其篇幅短小、操作方便,在师生中颇受青睐。本文就小学生微写作的写作教学作了简要分析,意图理清微作文教学的意义及其写作对象、写作技巧,明确微作文与片段、大作文写作的区别,为提升语文写作教学效果尽绵薄之力。关键词:微作文 兴趣 写作微作文是近几年兴起的新名词,但其重要性却越来越凸显出来。高考语文中已有微作文的一席之地,题目往往要求学生关注身边的现象,勾画某个场景,或者写一段简短的留言,或者写出内心的某种情感微写作主要考查的是学生关注生活的能力、某种写作技巧的掌握情况和他们的语言组织能力
2、。小学语文教学是为高中阶段打基础的,因而在小学阶段我们依据小学生的学习情况,对他们有意识地进行微作文写作训练也是很有必要的。小学阶段的微作文写作训练,主要是要他们尽早接触这种写作形式,并能够有计划地进行相关的各方面写作技巧与能力的锻炼。相对于小学阶段的“大作文”而言,微作文往往题目比较单一和简单,可以从小学生的日常生活和兴趣入手,字数也不太多,小学生也能够很快地把握好,十分有利于培养起他们的写作兴趣。因而作为小学语文教师我们要重视微作文写作教学,积极探索微作文训练内容和方法,从而尽快提升学生的作文兴趣和作文能力。一、微作文的含义在进行微作文教学前,我们教师要首先要明确微作文的内涵和写作特点。微
3、作文,顾名思义,“微”是“短”和“小”的意思,微作文,就是比普通作文要短小的作文。需要注意的是微作文虽然是有篇幅限制的,但是不是所有短小的作文都可以称为“微作文”。比如,小学生写的日记有长有短,那么短小的日记算作微作文吗?比如,课堂小练笔写的描写片段是不是就是微作文呢?答案都是否定的。因为微作文的“微”虽然有形式、字数的限制,但它要求文字呈现的内容是完整的,“麻雀虽小,五脏俱全”讲的就是这个意思,微作文可以采用日记的形式,但短日记未必就是微作文,片段就更难看成是微作文了。微作文,实际上也是作文,需要具备一篇作文的各种元素,比如,完整的结构,开头、正文、结尾;有明确的主题,赞颂什么,抒发什么,介
4、绍什么;适宜的表达手段,描写、叙诉、议论、抒情微作文的写作特点就是要“短小精悍”,在有限的篇幅内,让文章有内容,吸引人,能给读者以教益和收获。二、微作文与片段练笔的异同上面我们已经说明了什么是微作文,而想要明确微作文与片段练笔的区别,我们还要了解何为“片段”。“片段”就是整体的一部分,换句话说就是片段可以是不完整的。对于作文而言,片段就是不能构成完整的作文的部分文字。比如,教师想要学生学会描写烈日下的景象,就可以让学生用几句话练写一下,写一写烈日下有哪些事物,它们都是什么状态。这样的练笔,就是片段,是对特定的空间、场景的情况的描述和刻画,这些不能构成完整的习作,只是一个部分,作者描写的意图,这
5、样的环境下还有什么事发生等,都无法体现出来。而微作文与片段练笔的区别就在这儿,微作文虽然可以主要是一个特定生活场景的描写,但它的描述是比较完整的,构成的是较完整的事件、较完整的描写、较完整的情感表达,而非一个完全看不出前后关联的局部。因此,教师在设计微作文写作題目时要注意与片段练笔的区别,微作文的题目应具有一定涵盖面,不应过于具体。三、微作文的训练内容明确了微作文是什么和具体的写作特点,我们就可以开展具体的写作训练了,可微作文究竟应该写些什么呢?其实,微作文的写作范围是比较宽泛的,而且由于它的篇幅不长,操作起来也比一般的“大作文”容易,可以让小学生开拓更广阔的写作视野,激发起他们的写作热情。微
6、作文针对小学生来说主要可以根据以下几个方面内容设计题目:小学生乐于聊的话题(比如最近看的动画片,平时玩的小游戏,到哪里去旅游,谁有新奇的玩具)、常做的事(比如写作业,做手工,绘画,舞蹈,弹琴等)、对生活问题和现象的想法(比如家长是不是理解自己,与同学朋友如何相处,如何与老师沟通等)、能观察到的事物(比如校园一角,课间十分钟,街边小摊等)、不同的心情(比如特别开心的一天,因为一件事而难过,被同学误解而伤心,被父母感动)、想象世界(比如关于小动物的童话,对未来的幻想等)。这里需要注意的是,虽然微作文的写作范围是比较宽泛的,但也不是随便什么内容读可以写进来,或者都要进行微作文的写作训练,而要注意与它
7、“大作文”写作角度和写作方向的区别,如果微作文训练与“大作文”相差无几,那就是在它们的功能划分上出现了偏差。微作文的训练内容应尽量选取学生通过不多的文字就能够描述、表述清楚的。比如,写一篇详细、具体游记,学生用“大作文”来写就要比微作文方便得多,也能写得更生动、有趣些。由此可见,“大作文”与微作文的分工有着明显的不同:“大作文”承担的是需要更细致、更生动、具有更多细节的事件、情感、事物,难以用简短的文字加以涵盖的写作任务;“微作文”承担的则是在较短的篇幅内就能说清楚的、细节不多或者单一的、能够概述的相对简单的写作任务。举例来说,就是比如写一件难忘的童年趣事,“大作文”就比微作文更适合,而如果让
8、小学生介绍一下自己喜欢的一张照片,微作文就完全可以胜任。四、微作文的写作技巧教师在指导学生进行微作文写作时,需要重点强调:1.注意字数限制(通常微作文在150-300字之间),尽量选择重点的内容来写,其他的用概述性的语言即可;2.选好写作切入点,从小的角度、小的范围切入,避免跑题;3.保证完整性,不要因为是“微作文”就有头无尾,虎头蛇尾,或者缺乏重点内容和细节;4.精心构思,成功的微作文的突出特点就是“短小,但有味道”,这离不开精心的构思,要在有限的字数内合理布局,有详有略、生动精彩。总之,“微作文”虽然“微小”却并不简单,其“技术含量”很高,是提升学生写作技巧、激发他们写作兴趣的有效手段,我们小学语文教师要精心钻研微作文写作教学,正确认识它,有效利用这种写作训练形式,大大提升学生的写作能力。参考文献:1张静.小学语文“微写作”教学初探J.考试周刊,2016,(63).2唐文英.微型作文在小学语文教学中的应用J.新课程研究,2017,(04).(作者单位:长春市一零八学校)endprint -全文完-