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1、贫困生心理学论文范文:简论高职贫困生常见心理理由及其疏导方法word版下载导读：本论文是一篇关于高职贫困生常见心理理由及其疏导方法的优 秀论文范文,对正在写有关于贫困生论文的写作者有一定的参考和指 导作用，论文片段：【摘 要】冃前，高职贫困生常见的心理理由主要有口卑、口闭、孤 独、焦虑、抑郁、妒忌、偏执等。这些心理理由通常是由贫困生的家 庭经济条件、自我认识偏差、不合理的教养方式以及社会因素等引发 的。心理理由会阻碍贫困生的生活、学习，影响贫困生的健康发展。 因此，必须采取增强贫困生自我调适能力、加强心理健康教育等疏导 策略，以解决贫困生的心理理由。【关键词】高职贫困生 心理理由疏导策略167
2、4-4810 (2013) 03-0076-02近年來,学生的心理健康理由受到了社会各界的普遍关注o高 职生由于学习能力的限制，没有进入较好的高等院校进行深造，面对 着更大的就业压力。而高职贫困生由于在经济方面存在一定的困难， 相对于其他学生而言更易产生心理理由。因此，对高职贫困生常见的 心理理由进行分析，并探究有效的疏导策略是非常必要的。一高职贫困生常见心理理由1. 自卑心理自卑是由于个体过低地评价自己的能力与品质而引发的消极情 绪体验。总体上来说，高职贫困生有着积极向上的精神面貌。然而， 部分高职贫困生的家庭经济条件不佳，在丰富多彩的大学生活中背负 着“穷人”的标签。由于经济条件的制约，贫
3、困生在社会阅历、艺术 修养等方面落后于非贫困生，一些高职贫困生产生了 “自己各方面不 如别人”、“别人看不起我”等自卑心理。悬殊的物质生活水平、人 际交往、适应能力等差距无时无刻不在刺激着贫困生脆弱的心理。在 遇到失败与挫折后，贫困生自卑感日益严重，自信心日益减弱，本来 完全可以胜任的任务，却由于自信心不足而导致失败，进而显得处处 不如别人，处处不行。在日常的学习生活中，贫困生的自卑心理通常 表现为“敏感” O部分贫困生会为了一些小事而烦恼，在人际交往中 忽冷忽热、非常易变。这主要是由于贫困生自信心不足却又希望获得 他人的肯定，采用了错误而消极的自我保护方式。此外，自卑常常伴 随着懈怠。如果贫
4、困生的自卑长期得不到调整，就可能导致贫困生产 生“得过且过”的心理，在人际交往中过于消极，在行动上退缩不前, 没有朝气、失去活力。2. 自闭与孤独心理高职贫困生的口闭与孤独心理主要表现为注意力分散、缺乏与 他人交流、发脾气、攻击性行为等。岀于自我保护的需要，在人际交 往中贫困生常常表现得非常被动，担心被同学嘲笑，或是同学说话搭 不上腔等，从而不愿意与他人过多地交往，不愿意将想法在别人面前 暴露出来。久而久之，贫困生就养成了独来独往、不问世事的处世态 度。贫困生表面上看来难以接近，实际上内心非常孤独，渴望得到同 学和老师的关注、关心。在长期的自闭与孤独状态下，高职贫困生极 易钻牛角尖，甚至会产生
5、仇恨、轻生等想法。3. 焦虑与抑郁心理长期的自卑使得贫困生容易产生挫败感，诱发焦虑心理。贫困 生肩负着父母的期望，渴望证明自己，摆脱贫困。但是由于激烈的社 会竞争、经济条件限制等因素的影响，他们转变命运的道路充满了坎 坷，从而使得一些贫困生陷入焦虑，担心口己的就业，担心父母的期 望会落空。潜意识里贫困生对自己过去的不幸、贫困产生恐惧，在现 实中贫困生为未来与目前状况而苦恼。一些贫困生会表现出口干舌 燥、手心出汗、心跳加速等不良症状，甚至会出现睡眠障碍、食欲减 退、动作刻板等理由。长时间的恐惧、忧虑、紧张得不到释放和缓解, 就会恶化为抑郁。出现抑郁的贫困生往往情绪低落，难以对身边的事 物提起兴趣
6、，认为知识无法转变命运，从而失去生活和学习的动力。 一些贫困生开始沉迷于网络虚拟世界；一些贫困生开始自责，痛恨自 己的命运，满腹牢骚。这些情况进一步加剧了贫困牛心理状况的恶化。4. 妒忌与偏执过于强烈的口尊心是高职贫困生产生妒忌与偏执的主要理由。 由于贫困生在经济方面的弱势，他们更渴望获得身边同学的尊重与承 认，更加注重维护自己的尊严。凡事都有利有弊，这有利于贫困生树 立较强的自尊心，但也使得部分贫困生由于强烈的自尊心而产生了别 人好就是自己不好，迫切希望超越他人而满足自己自尊心的错误观 念。如果不及时地加以正确的引导，这种心理很快就会演变成妒忌。 部分贫困生因为过强的自尊心，在日常的生活学习
7、中表现得不信任他 人、咄咄逼人、强势、异常固执、刚愎自用、任性；部分贫困生由 于不满家庭的经济目前状况，而将怨气转嫁到老师或同学身上，对自 己、学校、社会不满。这些不良行为均是消极情感失控的表现，是贫 困生通过不良行为平衡自己心理的结果。二高职贫困生心理理由的成因1. 经济困难高职贫困生常见心理理由的直接理由就是家庭经济条件较差。一些贫困生为了生活费、学费而不停地兼职、受人冷眼，在课余吋间 四处奔波，各种现实刺激了贫困生的心灵。另一方面，一些高职院校 没有充分宣传国家的资助政策，国家助学政策还有待进一步的完善， 部分高职贫困生岀于所谓的“面子”不情愿接受助学贷款等资助，从 而导致贫困生的经济困
8、境没有显著的改善。对于高职生而言，这一时 期本是自我意识较重、自尊心较强、成熟独立的吋期，而买不起书籍、 交不起学费等现实严重刺激着贫困生。贫困生有消费的需求，却囊中 羞涩，如果不加以正确的引导，贫困生很容易产生“寒酸”、“比不 上别人”等想法，产生自卑、妒忌、偏执、自闭等负面心理。2. 自我认识偏差青少年有着较强的自我意识，而高职贫困生有着更加强烈的自 我意识，造成自我认识偏差。有时，同学一些不经意的言语与动作都 会伤害到贫困生自尊又自卑的心灵。由于自我意识太重，难以清晰地 认识自我，将自己看得过于重要，产生难以得到认可的错觉。部分贫 困生歪曲地认识自身的贫困理由，部分贫困生由于自己经济条件
9、比其 他同学差，就觉得自己的各方面能力都不如别人，在今后的发展中存 在着无法弥补的劣势。这些均是由于贫困生自我认识偏差而导致的， 不利于贫困生心理的健康发展，加重了贫困生的心理负担。3不合理 的教养模式社会经验、学习经历、家庭环境等有关的成长经历，对个体的 心理发展有着重要的影响。高职贫困生通常成长在比较艰苦的环境 中，物质生活需求无法得到满足，心理教育方面更是存在严重的缺失。 很多贫困&的自卑感就是在年幼吋期产&的，年幼吋期贫困牛的家庭 常常教育其“走出去”、“赚大钱”，父母在子女身上寄托了太大的 期望值，并且过分地夸大读书的重要作用，不重视因材施教，忽视培 养子女的实际能力。此外，由于长期
10、的应试教育体制，无论是农村学 校还是城市学校，均将高考作为指挥棒，忽视素质教育，心理健康教 育更是流于形式。4. 社会环境因索社会的负面影响也是导致高职贫困生出现心理理由的重要理 由，例如群体事件、暴力事件等给身心尚不完全成熟的高职生带来了 严重的影响。特别是近年来网络通讯越来越发达，互联网拉近了高职 贫困生和社会的距离，使得高职生能够轻易地了解到社会的各个方 面。网络上充斥的色情、暴力、炫富等不良信息，误导了判断力、自 制力不强的高职贫困生，使他们误以为这些信息就是社会的真实反 映，从而使高职贫困生产生了更强烈的不平衡感。三高职贫困生心理理由的疏导策略L增强贫困生自我调适能力自我调适是高职贫
11、困生心理理由疏导的重要策略。贫困生需要 提高对社会与自我的认识，合理看待贫困，不逃避现实，乐观地面对 家庭环境，积极主动地和老师、同学交流，在沟通中认清自我、认同 口我。一旦发现口身出现了心理理由，就应自我调适，积极应对。此 外，贫困生还应多参加集体活动和社会实践，和其他同学一起在社会 中磨炼意志，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强使命感与社 会责任感。2合理的启发、指引如果没有止确及时的指导，拜金主义、贫富差距、就业困难、 分配不均以及社会不公等消极因索就会使高职贫困生很快地迷失人 生的方向。累积的压抑和心底的愤懑得不到宣泄，很容易加深高职贫 困生的心理理由。高职教育工作者必须根据高职学
12、生成长阶段的特 点，采用恰当的方式加以引导，提高高职贫困生克服压力、应对不良 影响的能力。教育高职贫困生合理地看待经济条件较差的理由。虽然 在学校中高职生的花销并不大，但是由于消费差距的客观现实和享乐 主义、拜金主义的不良思想的刺激，贫困生的价值观与金钱观被错误 地引导着。因此，必须及吋地纠正高职贫困牛思想中的偏差，帮助其 树立正确的价值观，防止高职贫困生出现攀比心理。3 加强心理健康教育“心病还需心药医”。疏导高职贫困生常见的心理理由，应当 将心理健康教育作为切入点。贫困生的心理理由是可控的、可疏导的, 只要完善相关的心理健康教育体系，加强心理健康教育，引导贫困生 认清理由，疏导贫困生的心理
13、症结，多渠道导读：本论文是一篇关于高职贫困生常见心理理由及其疏导方法的 优秀论文范文，对止在写有关于贫困生论文的写作者有一定的参考和 指导作用，论文片段：全方位地开展心理健康教育，就能有效地干预、疏导贫困生常见的 心理理由。高职院校必须重视心理健康教育的作用，完善心理健康教 育体系。高职院校必须提高思想认识，把心理健康教育视为重点工作, 关心贫困生的心理理由。高职院校应当成立专门的心理健康教育机 构，加强心理健康教育队伍建设。在扩大心理健康教育队伍的同时， 必须确保心理健康教育队伍的质量。高职院校应当配备专业的心理学 教师，培养一批有资格有能力承担心理健康教育的人才。此外，还必 须重视心理健康
14、教育的实际质量，改善工作策略，切实提高心理健康 教育的成效。通过设置心理健康课程，开展心理健康讲座，举办心理 健康活动，加强学校心理咨询中心建设，完善心理危机预防的和关制 度等途径，多渠道地疏导贫困生的心理理由。综上所述，高职贫困生由于经济困难、自我认识偏差等理由而 产生了一些心理理市。这些心理理由对贫困生的日常生活、学习造成 了不利的影响。为此，高职院校必须加强心理健康教育，重视培养贫 困生的自我调适能力，及时地疏导贫困生的心理理由，推动贫困生健 康地成长。参考文献1 朱浩亮构建人学生弱势群体心理健康教育的新模式J.太 原大学学报,2005 (3)： 33352 郑顺爱高校贫困大学生心理理市具体表现、成因及策略J 沿海企业与科技，2008 (12)3 邹国振学校支持体系之构建一一以推动贫困大学生心理健 康发展为中心J教育评论,2005 (1)： 58594 隋耀伟高校贫困大学生心理健康状况的评价及应策略略 D 东北师范大学,2007(责任编辑：王以富)
