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1、学习必备欢迎下载让它们自由生息教学要求1. 有感情地朗读课文，明白日内瓦人民对自然的宠爱之情；2. 懂得课文内容，明白课文从不同方面连段成篇的写方式；3. 熟悉 8 个字，会写 10 个字；把握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词；教学重点 1感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，懂得日内日瓦人民对自然的宠爱；2明白课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法；教学难点 1. 懂得： “人工草坪与野草 只有高低之分、没有贵贱之别和”“小小麻雀也 活得悠闲， 活得有尊严 的”深刻含义；2. “啄”的声调是二声，不是一声；“餐 ”最终一笔是点，不是捺；“联”与“连”
2、意思上的区分；教学时间 三课时教学预备 1日内瓦的城市风光图片（录像）2. 课件3. 生字、词语卡片教学过程 第一课时一教学内容：初读感知课文，明白课文内容、熟悉并学习生字，提出问题；二教学步骤：（一）谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上闻名的日内瓦；（图片或影像） 这座城市有什么与众不同的的地方？ 今日我们就学习一篇介绍日内瓦的课文；（同学跟老师一起板书课题）巩固字词，引发摸索；同学书写题目时自然会想到：为什么是 “它们 ”而不是 “他们 ”？ “它们 ”指谁？ 3. 齐读课题；4. 引导质疑：读了课题你产生了什么疑问
3、？目的在于引导同学发觉、摸索、并带着问题学习课文； 二、自读课文，自同学字；1、借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字；（ 1）同学自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学；（ 2）指名让同学朗读分段朗读，检查字音把握朗情形；然后同学评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误；（ 3）学习生字沟通记忆的方法；2利用字、词卡片检查生字把握情形；认读生字看片同时，结合难点引导同学发觉或提出并解决相应留意问题；（ 1）“筋”：指什么？结合图片懂得“钢筋 ”；明白它是动物、人体中的一部份；（ 2）“剪、栽、啄、赴 ”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中
4、带有什么偏旁？（ 3）简单写错的字是哪几个？在桌上写两遍；（啄、餐、）（ 4）“联、连 ”溅“、贱 ”如何区分？（组词）中年级同学已经具备了相应的识字、写字才能，识字教学过程中，老师要适当放手，充分给同学时间和空间， 使同学能运用所学过的识字方法学习把握生字、在学习过程中提高自学、合作才能；同时，老师有针对性地给与指导的强化，并留意渗透相关的汉字学问；三、默读课文，整体感知，提出问题；1带着问题默读课文，明白课文内容；摸索：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？从整体入手，引导同学全面感知课文，明白课文内容； 2再读课文，摸索文中的“它们 ”指的是谁？其次课时一教学内容：品尝语言、 懂得词
5、语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发同学爱护、爱惜环境的情感；二教学步骤：（一）谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：（二）复习生字、词1. 抽读生字卡片；2. 重点巩固易错字：啄、餐（三）懂得感悟课文1. 引入：（ 1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（ 2）板书课题：回忆课题中“它们 ”指的是什么？（ 3）板书：野草小鸟2. 指名分别按自然段朗读课文，整体感知；哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？整体感知每一部分，理清文章脉络，明白按不同部分练段成篇的方法；3. 日内瓦人怎样
6、让野草“自由生息 ”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中， 你想到了什么？课件显现同学谈到的重点语句，朗读、懂得：（ 1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般漂亮的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花；引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？ B：虽然 但是说明什么？由此看出什么？C： “时时可见 ”什么意思？仍可以换成“可见 ”？结合（ 2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特殊美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护；引导换词懂得：A：假如说前面的句子告知了我们野草“时时可见 ”，那么，这句话告知我们什么？可以同样用 “可见 ”来概括吗？
7、（ 3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别；引导感悟：A： “只有 没有 ”看出什么？你看到城市的草坪；什么样？通常人们会怎样做？ B：供应资料：人工草皮的价格；野草需要用钱买吗？ C：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们仍特别重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（ 4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？A：同学默读后自由发言；B：老师启示引导：对野草如何自由生息的懂得主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使同学感悟；4. 日内瓦人怎样让小鸟“自由生息 ”的？（ 1）默读课文
8、第 5 6 自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？（ 2）小组争论、沟通；（ 3）假如你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？此部分教学在前面学习的基础上，实行自悟、合作的方式，然后引导同学转换角色， 把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由；（ 4）指名表演或介绍，大家评议；在评议中感悟课文所表达的情形，懂得日内瓦人民对小鸟的爱护与宠爱；（ 5）朗读自己最宠爱的句子；5总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？理清文章脉络，读书写作结合，明白课文按不同方面表达的写作方式；第三课时（略 ）一教学内容：1. 进一步明白课文的
9、按不同方面连段成篇的方式；2. 学习生字3. 拓展学习；二教学步骤：（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息；（ 1）“也”说明什么？对什么而言？（ 2）这句话有什么作用？（承上启下）（二）学习生字：重点指导 “餐”的书写；引导同学观看笔画的穿插；（三）拓展沟通；（ 1）日内瓦的资料展现；（ 2）关于环境爱护的事例或建议；拓展同学学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的懂得，并引导同学进行语言实践活动； （四）语言训练：课后练习三的练习；（ 1）出示句子，指名读；（ 2）懂得带点词的意思；（ 3）练习说话；（ 4）动笔写句；（ 5）相互检查、评议、订正；
