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1、学习必备欢迎下载教案背景：熟悉平行线教学设计面对同学：四年级（ 1）同学学科：数学课时：第一课时同学预备：直尺、三角尺、方格纸；教学课题：熟悉平行线教材分析：本节课的教学内容是同一平面上两条直线的平行与相交关系，这是在同学已经熟悉了线段、射线、直线的基础上进行教学的， 教材在内容上突出了平行与生活的紧密联系， 支配了黑板、秋千、五线谱等到丰富的素材，使同学能够从生活的角度，懂得学问，并 感受到处处有数学，建立起学有用的数学的思想观念；教学目标： 学问与才能：1. 结合故事情形，感知平面上两条直线的平行和相交关系，熟悉平行线；2. 通过自主探究和合作沟通， 学会用合适的方法画一组平行线， 能借助
2、直尺、 三角尺等画已知直线的平行线；过程与方法：使同学经受从现实空间中抽象出平行线的过程；情感、态度与价值观： 1感受数学学问与生活的联系，增强学习数学的爱好；2. 通过合作沟通，养成同学的合作互助意识，提高数学沟通和数学表达才能；3. 培育动手才能；教学重点：结合生活情形，感知平面上两条直线的平行和相交关系，熟悉平行线；教学难点：借助工具画平行线；教学过程： 情形导入 ：1. 设计小蚂蚁找家的情形， 以小蚂蚁回家的路线图抽象出五组直线， 让同学观看并进行分类； 设计意图 ：以动画的形式显现让同学能够快速的进入学习状态2. 谈话引入：今日，我们就学习有关这方面的学问，两条线之间的关系，学习平行
3、线的学问；（板书：熟悉平行线）学习新知 ：1. 熟悉平行线出示抽象出的五组直线，观看图片，让同学完成学案的第一题；（ ）（ ）（）（）（）（1） 无限延长上面同一平面内的五组直线，相交的打“”，不相交的打“”；（2） 依据观看知道了：这五组直线可以分为（）类；分别是（）和（）；争论第三个图形的情形2. 提问：这两条直线是什么关系呢？指名同学回答，可能说相交，也可能会说没有相交，老师引导同学从直线是无限长这一特点来考虑；总结得出：它们是相交的；设计意图 ：把第三个图形单独列出争论，让同学加深对直线是否相交的熟悉 3.对比后两个图形提问：第四、五个图形也是由直线组成的，它与第三个图形有什么不同吗？
4、让同学发觉，这二个图形即使画得无限长，也不会相交；设计意图：通过对比， 进一步让同学对平行线的特点加以熟悉 4. 分类、总结平行线概念引导同学把同一平面内两条直线分为相交与不相交讲解概念：同一平面内，不相交的两条直线相互平行，其中一条直线是另一条直线的平行线；5. 举例说明平行线（或线段）同学观看教室情形，找出相交与不相交的情形，同学举例，老师提示同学留意，是物体的边所在的直线相互平行；设计意图 ：让同学从生活中去找相交与不相交的两条线，丰富平行线这一概念在同学大脑中的表象 6. 练习：（出示课件上的练习题）学习必备欢迎下载设计意图 ：让同学进一步懂得平行的概念，把握平行的特点二、画平行线1.
5、 探究画平行线 .提问：我们已经熟悉了平行线，你能画出一组平行线吗？你们可以借助自己手中的直尺或其他一些工具；让同学自己画一画，小组沟通；老师进行提问，总结不同的画法，适当做确定评判； 设计意图：让同学经受画平行线的过程，知道画平行线主要应使两条直线间距离保持不变，以利于学会用直尺和三角尺画平行线的方法2. 教学平行线的画法让同学看课件上的图解，照着画一画追问：为什么这样画出的直线相互平行？（三角尺沿直尺的边平移，沿三角尺同一条边所画出的两条直线不会相交；）设计意图 ：能让同学自己学会的东西，就让同学自己动手去实践3. 试一试让同学在教科书上自己尝试一下，可以参照直接画平行线的方法；小结：画已
6、知直线的平行线，可以把三角尺的一条边与已知直线重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的那一条边再画直线；这样，两条直线就平行；4. 完成“想想做做”第 4 题同学在书本上完成，老师巡察，适当指导观看第 5 题的图，让同学找出相互平行的线段，在全班汇报沟通；提问：你发同图形平移前后，哪些线段是平行的？指出：一个平面图形平移后，图中线段与平移对应的线段肯定是公平的；总结：这节课你们学会了什么，知道了平行线的哪些特点？ 作业：画一组平行线，并说一说它们的特点；教学反思：本节课第一以故事情境导入， 由小蚂蚁回家的情形图中抽象出几组直线， 以这五组直线为争论对象，探究出平行线的概念，为进一步巩固平行线在同学头脑中的 表象，准时地练习，并让同学从生活中或眼前的教室里去查找符合条件的平行线段；在 把握了平行线后，让同学动手去画平行线，在实践中懂得平行线的一般规律，增强自己 动手探究的才能；学习必备欢迎下载
