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1、如何增强品德及社会课时效性小学品德与社会是小学阶段对儿童进行德育的主要课 程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家 布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应 是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者”。 思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引 导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内 容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动， 给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生 的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探 究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善 恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行
2、为习惯的形成。我国是一个统一的多民族国家，56个民族的共同奋斗创 造了中华民族的辉煌历史和璀璨文明。一个国家、一个民族 只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特 别是我们这些培养新世纪接班人的教育工作者更应该处处 讲团结，牢固树立三个离不开”思想，让民族团结之花在 校园绚丽绽放，下面我就结合上民族团结一家亲谈谈如 何增强品德与社会课的时效性。一、情境引入，激发兴趣 兴趣是最好的老师。例如我在上民族团结一家亲这 课，首先让孩子们一起欣赏新疆的美丽风光，边出示视频新 疆美丽风光边讲这就是我们可爱的家乡，我们的家乡美 不美？是的，新疆的辽阔与壮美，使我无法用语言表达。让 我们一起用歌声来
3、赞美她，出示音乐视频让全体同学和老师 一起唱我们新疆好地方，共同感受新疆的景美，人更美, 从而感到作为新疆人的自豪、骄傲。二、学习认知，活动明理学习了解新疆的大发展，明确民族团结的重要性。好甜 的歌、好美的舞！我想说，因为各民族同胞团结一心、共同 奋斗，才有了今天新疆的大发展。请看视频新疆的大发展 和奎屯的大发展。现在的奎屯一座座高楼大厦拔地而起, 有住宅楼、有商业楼。现在的奎屯马路更宽广了，社区的各 项服务多了。尤其是健身器材和绿化。让我们居住的环境像 个花园。我们欣赏了新疆的美丽风光，又看到并感受到了新 疆的巨大变化。这是新疆人民用勤劳和智慧把新疆建设的那 么好。作为新疆人，我们感受到新疆
4、各族人民只有大团结才 能大发展。三、组织辩论，深化明理新疆的景美，人更美。因为各民族同胞团结互助、亲如 一家。你知道他们的故事吗？请看图片：王艳娜无偿地为维 吾尔族的小伙子毛兰江捐献肾脏，挽救了他的生命。现在他 们亲如兄妹。再看视频：阿尼帕老人的故事，阿尼帕老人自己亲生的孩子有9个，却又收养了 10个孩子，这10个孩子 来自不同的家庭、不同的民族。他们不是亲人却胜似亲人， 演绎着血浓于水的浓浓真情！让三个离不开”的思想在各 族人民心中生根、开花、结果。转折辨析：可是就在各民族同胞相亲相爱、和和美美过日子的时候，不幸的事情发生了。在2009年7月5日那天, 首府乌鲁木齐发生了一起严重的打砸抢烧暴
5、力犯罪事件！看 他们连老人和孩子都不放过。出示图片：7.5事件的祖 孙三人惨遭暴力袭击的画面，这是祖孙三人惨遭暴力袭击之后，在重症监护室里的情景！年仅4岁的小罗文被暴力分子用钢珠枪击中头部这些暴徒放着好好地日子不过，却要制造家破人亡、骨肉分离的惨剧。孩子们，你们知道他们这 样做的目的是什么？他们的破坏活动就是想把新疆从中国 分裂出去。热比娅之流搞民族分裂的目的达到了吗？没有！ 事实是最好的证明！我们再来看看发生在7. 5事件中的另外 一种感人肺腑的场面一一出示图片7. 5事件中，81岁的维吾尔族爷爷哈米提艾合买提用自己的身体扌当住暴徒的袭击, 勇救18名汉族同胞，哈米提爷爷经常说：“不管是汉族
6、还 是维吾尔族，大家都是一家人，都应该好好过日子。”再看 图片，乌鲁木齐有三个维吾尔族青年，他们来到市血液中心, 每人义务为在7. 5事件中受伤的群众献血200毫升，以表达他们的爱心。同在7. 5事件中，一面是恐怖分子的打砸抢烧,另一面是各族群众的相互救助。在新疆发生的一系列暴力恐怖事件,都是极少数暴力恐怖分子企图破坏民族团结,破坏新疆安定团结的幸福生活。可是他们的阴谋被一次次彻底粉 碎。新疆的各族人民反而更加的团结一心、同仇敌彳气。各民 族同胞在大难当前，手拉得更紧了，心贴得更近了。我们不 会忘记，在汶川和玉树地震期间，是人民子弟兵冒着生命危 险救助了汉族、羌族、回族和藏族等各族同胞。是新疆
7、人民 和全国各族人民一道伸出援助之手发扬了 “一方有难、八方支援”的民族精神，使中华民族达到了空前的团结。升华明理：我们更难忘中国2008年奥运会！当时,运火炬在中国各地传递，从西藏到新疆，从宁夏到内蒙古， 经过了无数的少数民族地区，这个火炬就成为中华民族团结 的象征。她要告诉全中国、全世界，中国56个各族只有团 结起来，才会让世界真正为中国喝彩！作为一个中国人，我 为中华民族的大团结而自豪和骄傲。让我们带着这种自豪的 情感齐唱爱我中华。四、开展实践，知行结合思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德 课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各 种教育时机，组织学生主动地、愉快
8、地进行实践活动，从而 获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能 力，促进道德素质的提高。课上我引导孩子争当民族团结的 小标兵，我们有幸生活在新疆这个少数民族聚居的地区，民 族团结的任务任重而道远。那么，我们小学生今后应该怎样 争当民族团结的小标兵呢？首先让我们看看小学生日常行 为规范中是怎么说的？其次了解各民族的风俗习惯，让学 生说说他们知道的少数民族的风俗习惯，跳跳少数民族舞 蹈今天我已经看到了你们在用自己的实际行动争当民 族团结的小标兵。著名教育家陶行知强调做、学、教合一”。他说：“先 生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。思想品 德课的实践，就是“做中学”的一种体现，促进儿童由 “知”向“行”的转化，从而知行统一。这节课教师通过创 设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量 动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来， 既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增 强了思想品德课的实效性。（作者单位：833200新疆奎屯市五小）
