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1、学生管理学论文范文:分析高职计算机信息管理专业人才培养模式word版下载高职计算机信息管理专业人才培养模式论文导读：本论文是一篇关于 高职计算机信息管理专业人才培养模式的优秀论文范文，对正在写有 关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：随着全球信息技术进程的不断加快，计算机信息管理专业在 各个高职院校逐渐兴起。为了能给企事业单位提供优秀的从事计算机 信息管理工作的人才，来推动企业信息化建设的不断发展，这已成为 各高职院校的重点冃标。从高职院校信息管理专业人才培养冃标、专 业特色、学生综合素质、加强就业培训等四个方面，来探索高职计算 机信息管理专业人才培养模式。关键词：高职计
2、算机；信息管理；人才培养；实践教学1674-7712(2013)14-0000-01为了培养计算机信息管理人才，就要求高职院校必须把培养冃 标在课程体系上充分反映出来，精心设计课程体系，以培养适应企业 岗位需求为基点，给学生营造充分的实践机会和施展才能的空间，才 能实现计算机信息管理专业人才的健康培养。一、明确高职专业人才目标，实施课程改革的基本思路在高职院校中计算机信息管理专业人才的培养，不仅是提高课 程的教学质量，而且是要明确高职专业人才培养的目标，要使学生能 够满足企业需求，熟练掌握上岗技能。同时，还应了解和研究我国区 域经济的发展前景，并挖掘市场需求，通过调研，分析企业所需的人 才类型
3、和对应职业岗位所需的知识、能力、素质要求，来确定本专业 的核心课程、职业关键能力和应取得的技术等级或职业资格证书。因 此说，计算机信息管理专业人才培养的目标，不能完全建立在以行业 服务为依托的基础上，将行业创新、行业发展作为人才培养的核心定 位。二、体现高职专业特色，改革教学摸式高职院校的专业特色，体现在学牛的实践操作技能与企业岗位 技能相接近，所以说转变传统的教学模式势在必行。本专业适合“工 学结合”的培养模式，也就是以就业为导向，以企业需求为基本依据, 坚持工学结合的培养途径；以能力为本位、以工作过程为主线，构建 专业培养方案，将满足企业工作需求作为课程设置和开发的出发点， 用任务驱动式的
4、教学策略，将满足工作任务需求作为教学的出发点， 使学生达到零距离上岗。在教学过程中采用案例教学、上机操作、课堂讨论、任务驱动 等多种形式相结合的教学策略来进行。根据课程的特点和学生所需的 能力相结合，注重岗位技能的培养。考核方式应釆用理论、实践相结 合的策略，再结合学生的学习态度，综合给出总成绩。也可以为学生提供实习机会，例如顶岗实习，经过双向选择， 一部分优秀学生走到企业，在企业完成本课程的部分学习任务。采用 顶岗实习，以就业为导向，在企业具体工作岗位上，实现了 “教室与 实习地点一体化，职场与学校一体化，工作过程与学习过程一体化” O三、提高学生综合素质，以雄厚的师资队伍培养专业人才要想培
5、养出心理健康、高素质的学生，就要通过不同的方式来 塑造学丰的性格，这样就要求学校提供心理健康教育网络，开设心理 咨询部门，对学生常见心理障碍进行心理诊断与咨询，来帮助学生宣 泄情绪、缓解压力、转变不合理认知方式、提高心理调节能力。也可 以利用墙报、黑板报、报刊，广播电视等宣传工具，来提高学生心理 保健意识。另外要提高学牛良好的专业素质，高职院校应以课程改革为动 力，推动计算机信息管理专业人才的培养，安排和设计学科拓展的内 容，使学生具有一定的基础知识。培养出知识全面、基础扎实、能力 过硬、备受用人单位欢迎的计算机专业人才。要推动整个课程体系的 建设，从以下几方面来分析：一是教师的专业精神。由于
6、学牛专业化发展的动力，来自于教 师强烈的专业精神，包括教师对职业的理想、信念和职业道德操守等。 为了使教师认识到专业精神在专业教学过程中的重要作用，教师要有 自觉培育、创新精神、进取精神和团队精神，用爱心、责任心和事业 心去感染学生、塑造学生，实现自我，贡献社会，对塑造学生人生观、 价值观以及专业能力都起到积极的推动作用;二是良好的校内环境。培养计算机信息管理专业人才，要创造 良好的制度环境，而且还要积极创造各种有利条件，如健全和完善考 核机制、发挥有经验教师的带头作用等，多给教师提供学习和进修的 机会，努力满足教师专业、职业发展和自我实现的需要；三是选派教师到企业挂职锻炼，由于高职教育具有职
7、业性、实 践性的特点，决定了高职教师在专业化发展道路上只在课堂和学校里 是无法实现的，必须深入社会、深入企业，及时了解计算机信息管理 专业的前沿技术、企业岗位所需技能，进而不断完善和提高自己的专 业知识结构。四、加强培训实习环节，提高学生就业竞争力（一）实践教学体系由课内实验、项目实训、毕业实践三个部 分组成，协调合作来实现技能目标。主要开设的实训课程有数据库技 术实训，管理信息系统实训，网页设计实训，办公软件实训，微机维 护修理实训等。（二）从时间、师资、场地和技术服务四个方而强化实践教学, 一是增加实践教学内容与时间，加大实践学时比例；二是进一步加强“双师型”素质师资队伍建设，从企业聘请一
8、批技术人员、管理人员 担任兼职教师，同时选派老师到企业进行挂职锻炼；三是加强校内外 实践教学基地建设，营造良好的实践训练环境；四是鼓励教师大力开 展科研与技术服务工作，不断提高教师的学术水平专业技能水平，进 一步加强校企合作工作。（三）让学生进行顶岗工作，使学生在真实的职业环境中得到 锻炼，获得真正的工作体验，提高自身综合素质和职业技能。（四）积极引导学生开展“第二课堂”活动。着重开发学生对 本专业兴趣和技能为着眼点，开展有助于学生提高专业综合索质的各 种活动和工作项目，技能训练等，拓宽学生的知识面，发挥特长，提 高职业技能。通过构建以上工学结合的实践教学体系，加大技能培训环节， 增强学生现场工作能力，让学生真正拥有一技之长，从而提高就业竞 争力，真正实现理论和实践的完美结合。回顾近几年我国高等职业跨越式发展的教育，在培养人才方面, 可以说取得了可喜的成就，但是，高职教育绝不能有丝毫的松懈。随 着我国企业信息化建设发展到一个新阶段，将会对高职教育提出新任 务、新要求和新挑战。要想跟上经济、科技和社会的发展，高职院校 只有不断创新、开拓和更新教学观念、教学内容、教学策略和教学手 段，才能培养出合格的适应时代发展的计算机信息管理专业人才。
