《2022年小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载学校语文老师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空；1、语文是最重要的（ 交际 ）工具，是人类文化的重要组成部分； （ 工具性） 与（人文性 ）的统一，是语文课程的基本特点；2、学校语文课和标准的基本理念是： （全面提高同学的语言素养、 正确把握语言的训练特点、 积极提倡自主合作探究的学习方式、 努力建设开放而有活力的语文课程 ）3、课程目标依据（学问与才能、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计；三个方面相互渗透，融为一体，留意（语文素养）的整体提高；各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标；4、小语新课标第一学段要求同学熟悉汉字 （ 1600-1800 ）个，其中
2、（8001000）个要求会写； 其次学段要求累计熟悉常用汉字 （2500）个，其中（2000）个会写； 第三学段要求同学有较强的独立识字才能；累计熟悉常用汉字3000 个，其中 2500 个左右会写；5、在第一学段要求同学默读时不出 声 不指 读 ；6、一至二年级要求同学对写话有爱好， 写（自己想说的 ）的话，写（想象中的 ） 的事物，写出自己对四周事物的（认 识）和（感想 ）；7、3 至 4 年级同学要能不拘形式地写下（见闻）、（ 感受 ）和（ 想象），留意表现自己觉得新颖好玩的、 或印象最深、 最受感动的内容； 情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐；依据表达的需要，使用（冒号 ）
3、、（引号）；课内习作每学年（ 16篇 ）次；8、5 至 6 年级要求同学默读有肯定的（速度 ），默读一般读物每分钟不少于 （300 ）字；在懂得课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（ 分号 ） 与（ 句号 ）的不同用法；背诵优秀诗文（60 ）篇（段）；扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于（100）万字；二挑选1、评判是为了促进同学的全面进展，进展性评判的核心是（ C ）A 、关注同学的学业成果B、关注同学在群体中的位置C 、关注和促进同学的进展D、帮忙同学熟悉自我，建立自信2探究学习实施的过程是（B）A. 方案阶段问题阶段争论阶段说明阶段反思阶段B. 问题阶段方案阶段争论阶段说明阶段反思阶
4、段C. 问题阶段方案阶段争论阶段反思阶段说明阶段D. 方案阶段问题阶段说明阶段争论阶段反思阶段3训练的中心和灵魂在（ B ）A. 同学B.学校C.老师D.校长4、（ 2）是我们实施素养训练的核心点， 也是我们本次新课程改革的主要目标；（1）探究精神和合作才能； （ 2）创新精神和实践才能；（3）自想法识和探究精神； （ 4）合作才能和创新精神； 三、名词说明1、语文素养：语文素养以语文学问为基础，语文才能（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文才能和语文学问、语文积存（文化底蕴）审美乐趣思想道德、思想品质、 学习方法和习惯的融合， 这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的才能， 而且也表
5、现为有较强的综合运用才能在生活中运用语文的才能以及不断更新学问的才能2、自主学习： 自主学习是与接受学习相对而言的， 是指同学自己有目的的学习， 对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导， 要帮忙同学提高学习的自觉性， 逐步把握学习方法， 养成良好的学习习惯3、合作学习：合作学习是在同学独立读书独立摸索的基础上， 有自己的见解以后再去合作通过同学间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深懂得，提高熟悉，猎取 深刻的体验，同时培育一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识 团队精神四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？答：（ 1）
6、汉语拼音帮忙同学识字（ 2）汉语拼音帮忙同学说好一般话（ 3）汉语拼音帮忙同学阅读；总之，汉语拼音为同学的终生学习奠定了基础， 它也必将陪伴同学不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略？答：1、重视情感态度价值观的正确导向（ 1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美乐趣（ 2）要重视熏陶感染潜移默化，防止贴标签式的训练（3）老师努力提高自身的语文素养 2 、关注同学的学习过程和学习方法（ 1）多给同学听说读写的实践机会（ 2） 善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内， 有方案，有意识地做出支配，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学 习活动都要留意量的问题3、你认为，当前课堂
7、上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假富强问题， 主要表现在以下几个方面： 第一， 活动支配不充分， 同学能做的事没让同学做其次，视小组学习为小组沟通，只讲不写. 第三，小组内学习时间太少，同学自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设， 小组学习出名无实第六， 角色轮换周期长， 优生独舞唱主角第七， 离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，同学预习失去依靠，有的甚至上成了政治课第八，座 位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动五、论述谈谈你是如何懂得语文素养的？语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养
8、， 其要素包括语文学问语言积存语文才能语文学习方法和习惯， 以及思维才能人文素养等把语文素养的内容从低级到高级, 从简洁到复杂分为 6 个层次：第一，必要的语文学问；轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用， 简洁使语文教学走向非理性主义的误区； 其次， 丰富的语言积存语文学习的主要内容，是一篇篇详细的范文， 这就打算了语文教学必需让同学占有肯定量的感性语言材料，在量的积存的基础上产生质的飞跃；第三，娴熟的语言技能娴熟的技能到了肯定程度，就成为一种才能；第四，良好的学习习惯；语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言，教是为了不需要教；第五， 深厚的文化素养； 第六，高雅的言谈举止； 语文教学要留意培
9、育同学的儒雅气质和文明举止； 可见， 课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能， 而是一种综合的文明素养， 是个体融入社会自我进展不行或缺的基本修养一、填空；（ 40 分，每空 2 分）1. 语文课程的基本特点是（）和（）的统一；2. 语文课程应致力于同学（）的形成和进展；3. 语文是（）很强的课程，应着重培育同学的（），而培育这种才能的主要途径也应是（）；4. 课程目标依据（）、（）、（）三个维度设计；三个方面相互渗透，融为一体，留意（）的整体提高；5. 总目标中关于写作方面的目标是这样表述的： “能（）（）地表述自己的意思；能依据（）需要，运用（）的表达方式写作；”
10、6.语文综合性学习是培育同学（）、（）、（）的重要途径；7.阶段目标从（）、（）、（）（）四个方面提出要求；仍提出了（）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进同学语文素养的整体推动和和谐进展；8. 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，留意（）的学习和（）的运用， 使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践才能；9. 语文综合性学习，有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学（）、（）、的重要途径；10. 语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文；11. 语文课程应激发和培育同学（）的思
11、想感情，引导同学（），培育（）；进展（），初步把握（）的基本方法， 养成良好的学习习惯， 使他们具有适应实际需要的（）才能、（）才能、（）才能、（）才能，正确的（）祖国语文；二、简答题1. 语文新课程的基本理念是什么？2. 新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目标？（请标明你所任教的年段）；学校语文老师教学才能考试试题 一、填空题 每空 1 分，共 20 分1. 学校语文是一种和的基础工具；2. 我国古代对儿童进行启蒙训练所使用的识字读本是 、百家姓和 3. 从学校语文教学的实际动身，以辩证唯物主义为指导应当具有 的观点、自觉能动性的观点和的观点；4. 现行教学大纲把学校阶段的识字量规定
12、为 字左右，把握这些常用字能够满意学校生的需要；5. 识字才能由几个要素组成，它既包括把握汉字的也包括一些智力和非智力因素； 、识字工具和，6. 听说读写宜并重 ，从教学的角度懂得，是指教学中要遵循语言进展的规律，不仅要抓，而且要抓；7. 学校语文评估具有鉴定、鼓励和的功能；8. 学习质量评估包括和两种方式；9. 学校语文老师的语文教学才能包括 ；、设计教学的才能、 课堂应变才能和10. 连续训练具有点 、连续性、针对性、 、层次性和训用一样性的特二、单项挑选题 在每道题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内；每道题 1 分，共 8 分1. 作为我国学校语文教材
13、建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是 A. 各地依据 1978 年教学大纲编写的试验教材 B.1978 年全日制十年制学校学校课本语文 C. 九年义务训练学校语文教科书 D.1963 年全日制十二年制学校学校课本语文2. 在教学 燕 字时，要让同学留意到上面是 廿 ，而不是 艹 ，这是 A.针对同学知觉不精细的特点B.调动同学思维的积极性C. 为防止熟字对生字的干扰 D. 加强同学对同音字字义的懂得3. 义务训练大纲 指出： 阅读教学中最常常最重要的训练是 A.培育同学自读才能 B. 归纳段落大意和中心思想C. 懂得课文 D. 朗读和默读4. 老师教学工作评估的三个主要方面是 A.教学
14、态度、教学目标、教学成效 B. 教学用时、教学才能、教学成效 C. 教学态度、教学才能、教学成效 D. 教学态度、同学学习质量、教学才能5. 建国以来，学校语文教学取得了很大成果，但仍有很多弊端，旧根难除；在1978 年，一位闻名学者对语文教学的费时甚多，收效甚微 现象提出批判，他是 A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6. 学校语 文教 师上 好语 文课 的根本 前提和提高 教学质 量的保证是他们的A. 课堂应变才能B.设计教学的才能 C. 语言表达才能D.分析教材的才能7. 听力构成的要素包括 A. 留意力、懂得力、记忆力B. 留意力、懂得力、辨析力、记忆力C. 记忆力、懂得力、复述力、留意力D. 记忆力、复述力、留意力、辨析力8. 学校阶段说话训练总的要求是 A.用一般话表达自己的意思， 先想后说 B. 用一般话表达自己的意思， 能演讲、留意礼貌 C. 用一般话表达自己的意思，先想后说、表情丰富 D. 先想后说、留意礼貌，用一般话清晰地表达自己的意思三、多项挑选题 在每道题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项、少选、错选均不得分；每道题2分，共 8 分1. 编写学校语文教材应当遵循的基本原就是A.
