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1、学习必备欢迎下载学校语文老师应当具备哪些技能随着新一轮 课程改革 的不断深化和国培工作的开展, 在学习和实践中, 使我熟识到,作为一名学校语文老师,我们应具备以下基本技能:一、阅读技能;语文老师需要有较高的阅读技能,每个语文老师每天都要进行大量的阅读:钻研课文,看参考书,看同学的各种作业,读报刊,学习各种文件和专业进修材料等,仍要指导同学阅读,教给他们阅读方法, 培育良好的阅读习惯和阅读才能;这样,语文老师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的;语文老师要善于从教学目的要求、 教学实际动身,精确地辨文字、释词语、析句子、分段落、理篇章、归主旨、探文法,能运用正确的思想观念和思想方法,恰
2、如其分、切中肯綮地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、 观赏和评判; 运用科学的思维方法, 依据需要把贮存的各种学问敏捷提取使用;语文老师应具有娴熟地把握各种阅读方式的技能;能作朗读示范,声调、重音、停顿语气都能很好地掌握;默读的方法正确,在数量、质量上都高于一般人,能敏捷地运用精读、略读、浏览、跳读等阅读方式;同时具有较高的分析文章的才能;能分析 内容较深的形式复杂的各类文章;仍要具有娴熟地查阅各种语文工具书和 参考书的才能;语文老师工作要求对语文学问的把握精确无误,仍要随时 运用各类学问,因此需要常查工具书和常翻各种参考书,快速而精确地从 中提取自己所需要的资料;二、说话技能;语文老师
3、的口头表达技能至关重要;每一位语文老师都应当说一般话,力求标准、娴熟,语文老师应当是语言大师;因此,不善于口头表达,不能把握老师语言的人,尽管满腔学问也当不好老师,语文老师特殊需要较高的说话才能,由于语文教学有培育同学说话才能的任务, 而且,不善于口头表达的人是很难指导好同学的口头表达的;三、书面表达技能;老师要教会同学写作文,老师自身必需具有丰厚的写作素养,必需把握写作规律,通晓训练程序,精于执教之道, “以其昏昏, 使人昭昭”是不行的,语文老师只有会写、善写,用自己的写带动同学去写,才能体会写作的甘苦,向同学提出恰当的要求,才能切实有效地指导同学写作,才能在批改、讲评写作时,抓住关键,批在
4、点子上,改在关键处;较高的写作技能仍可以帮忙老师对课文的写作方法作出中肯的分析, 使教学语言更加精炼;在积存材料、总结工作过程中,不会由于写作水平低而感到困难;总之,它有利于促进语文教学质量的全面提高;四、书法技能;尽管语文老师不是书法家,语文课也不是书法课,但是, 语文老师每天在写字:写教案、板书、写方案、写总结、写日记也是常事;特殊是老师的板书, 对同学的影响极大; 汉字书写正确美观是语文老师的基本才能之一; 很多优秀语文老师特殊重视书法的学习, 能写得一手好字, 他们的板书字体清秀隽永,各种书体(楷书、隶书、行书等)兼用,且有章有法,很有观赏价值;同学在跟着这样的老师上课的同时,自然而然
5、地 受到了老师书法艺术的感染熏陶,激发了同学学习语言文字 的爱好;古人云:“文如其人”;同学不只是从老师写字的笔画、结构、章法上体会到 艺术美,更重要的是能从这里悟出科学的严谨、治学的庄重、做人做事不 可马虎的道理;同学更加“亲其师、信其道”,师生之间更加心理相容;做到这一点,训练教学成效就会“更上一层楼”了;五、设计教学的技能; 教学设计 主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程 和教学方法的设定,它是 教学方案 的详细化;教学有了通过教学设计 形式的教学方案;就能有条不紊地进行教学活动,也便于事后检查和总结体会教训,进一步改进教学;教学设计 具有制造性;教学设计是一项复杂的具有高度
6、技艺的制造活动;“教学有法,但无定法”,一切因 文而异,因人而异;一篇课文,一堂课的正确教学方案,是老师制造力的 对象化;老师的制造性是教学设计的生命;因此,我们在进行教学设计的 时候,切不行简洁地仿照和重复现成的模式,而要不断探究,不断进取, 不断创新;六、组织教学的技能;课堂是教学的重要场所,课堂教学 是教学的基本形式,因此,实行行之有效地的方法对课堂实施掌握,使课堂上的气氛朝着 有利于教学的方向进展,进一步调动同学的心情,让同学的思维跟着老师 的思路走七、编写练习的技能;练习是同学把教学中获得的学问和技能用于实践的训练,也是同学将学问的转化为才能的重要方法和途径;能够编制质量较高的语文训
7、练题,也是语文老师的基本素养之一;设计好练习必需反复钻研;虽然练习人人会出;一个绝好地题目有时可能让同学牢记终生,得到某种启示,从今养成一种好习惯,语文学习便日进有功了;学好语文多半是自修的功夫,重要的是得到指点,受到启示,细心设计练习;八、科研技能; 总结教学体会的形式很多, 写心得体会, 一种教法胜利了,把胜利的缘由写出来,作点概括,这对整体讨论很有好处;写心得体会可以一事一议,也可以一事多议,从几个方面谈看法;写教后记,内容不求集中,只需紧扣教学,仍要精确准时地记录实情;这些材料足以作为写科研论文的论证材料;九、学校语文老师仍要懂电脑应用学问,把握现代化教学技术手段;运用多媒体教学 教学
8、,提高教学的容量和质量;总之,只有品德高尚, 爱岗敬业 ,才情睿智,学问广博,学问精深的语文老师才算得上是一个优秀的真正合格的语文老师,才能真正“教”出高质 量,“研”出高水平;以上九个方面都是我们学校语文老师必需努力提高 的部分,只有这样,才能为祖国的将来奉献更大的力气;(一)职业道德素养(1) )喜爱训练事业;喜爱训练事业,老师就能够从素养训练的高度,讨论、探究训练规律,奉行教书育人的宗旨,积极实现自己的训练抱负;当前,面对市场经济的冲击,人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验,作为老师应义无反顾地献身于训练事业,将自己的全部心血倾注在培育同学身上, 在实践中不断地熟识世界,改造世
9、界,改造自身的主观世界;(2) )喜爱同学;老师要面对全体同学,喜爱、敬重、明白并严格要求同学;老师要以自己坚决的信仰去指导同学确立正确的人生方向;以自己的人格力气去感染同学求做真人,求做真事;以自己严谨的治学态度去影响同学喜爱学问,喜爱生活;以自己乐观的精神去培育同学健康的身心、良好的品质;很多实践证明,具有高尚品行的老师,才能培育出有道德的同学;具有剧烈的爱国主义精神的老师,才能培育出喜爱集体、关怀他人的同学;具有渊博学问的老师, 才能培育出有剧烈求知欲的同学;具有开拓、创新精神的老师,才能培育出勇于探究、不断进取的同学;(3) )喜爱学校;老师要喜爱自己的学校,关怀学校的进展,老师之间要
10、虚心礼让,团结协作;在学校阶段,老师要通过自己的言行培育同学良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯,为同学在思想品德、学问技能、劳动习惯、身体、心理素养等方面的进展打下良好的基础;老师工作的另一个特点是:个体劳动成果、人才培育依靠于老师群体的长期努力,老师个人的劳动常被隐没在群体的胜利之中;这就要求老师应当具有博大的胸怀,不计较个人的得失,为同学的进步与成长而喜,为集体获得胜利而乐;(4) )喜爱所教学科; 老师要喜爱所教的学科; 学校数学老师肯定要熟识和熟知学校数学教学中的各方面学问,如在追求新的训练观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上,在探寻最科学、最有效的让同学猎取学问、才能与受 到
11、思想训练的途径上,在处理好教学过程中的教与学,主导与主体,学问与能 力,智力因素与非智力因素,面对全体与因材施教,统一要求与个性进展诸多 冲突上,都要作出不懈的努力;为了胜任所教学科,老师仍要自觉地学习训练 学、心理学、教学论、训练测量、训练评判等方面的理论学问,并在教学实践 中刻苦钻研,勤于摸索,虚心求教,博采众长,不断吸取新的学问和成果,不 断充实并完善自己的学问结构,做到精益求精,永不满意;(二)文化科学素养 作为一名合格的老师,只具备良好的职业道德素养, 有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的;向同学传授文化科学学问 应当是老师的一项基本任务;老师的文化科学学问素养打算着老师对教学
12、内容把握的精确度,打算着老师教学才能与教学质量的高低,也直接关系 着同学学问结构的形成、智力的进展与才能的培育;那么,数学老师的文 化科学学问包括哪些呢?(1) )数学专业学问;这是数学老师的学问结构的核心部分,专业学问丰富的教师,才能正确地懂得学校数学教材的内容与结构,熟知各年级教材的位置、 作用及内在联系,较好地把握学校数学中的概念、性质、定律、法就、公式及数量关系的准确含义; 要想当好学校数学老师,仍必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问; 只有把握了这些学问, 学校数学老师才能透彻地分析学校数学教材体系, 精确地把握数学学问的结构体系, 为数学教学工作奠定坚实
13、的基础;(2) )训练基本理论;这是老师专业科学学问的重要内容,是老师胜利地进行训练、教学工作必需具备的理论学问; 学校全面实施素养训练, 要求老师必需树立正确的训练观、教学观、同学观、价值观;正确的观念源于正确的理论,它指导着老师的训练教学实践; 老师应学习训练学、 训练心理学、教学论等方面的学问, 以提升训练理论修养;(3) )训练科研的基础学问;训练科研是一种运用科学的方法和手段,有目的、有方案地探究、发觉、把握训练、教学规律的熟识活动,是一个立足于已知去探 求未知的过程;为了能正确地开展训练科研活动, 老师必需具备相关的基础学问,如训练科学讨论的选题如何确定, 如何挑选讨论与论证的方法
14、和手段, 讨论结果的定性与定量分析等; 老师要着重学习训练讨论方法、 训练统计方法、训练测量、训练评判等有关进行训练科研的基础学问;(4) )相关学科学问;学校数学老师除了应具备数学专业学问、训练基本理论、训练科研的基础学问外, 仍应当具有与数学学科、 日常生活亲密相关的其他方面的学问,既有数学专长,又广泛涉猎其他学问领域,其中包括社会科学、自然科 学、社会生活常识及新兴学科等;总之,老师在这些学问结构中,对于与同学的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息,都要有所涉略;有条件的老师, 仍应当使用多媒体技术, 使运算机成为课堂教学的帮助工具,推动教学手段的现代化;这既可以
15、扩大老师自身的学问面,增强训练、教学的成效, 唤起同学剧烈的求知欲, 又有利于建立起老师在学问方面的权威性, 赢得同学的敬重、喜爱与信任,使老师成为同学探求学问与追求真理的榜样;(三)业务才能素养 学校数学老师的业务才能素养包括以下一些内容:(1) )全面深化地明白同学的才能;老师只有全面深化地明白自己的同学,才能有的放矢地进行工作;学校生的思想、学习、生活、爱好、特长、志向等各方面 都是千差万别的,观看、留意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性 格、意志等非智力因素也都不尽相同; 训练要取得成效, 就肯定要明白和讨论他们;老师要有敏捷、细致的观看才能,要善于从同学微小的表现中,洞悉他们的学问、才能、智力与个性进展的真实状况; 老师在各种场合, 能通过同学的表情、动作、姿势、语言等外在表现,明白同学的内心世界,从而有针对性地对他们进行开导与训练; 全面深化的明白同学是全面提高同学素养的前提和关键,也是教师业务才能结构中的基本才能; 在明白同学的过程中, 老师要用辩证的、 客观的、进展的眼光去观看、分析,克服片面性和主观性,并要持之以恒;(2) 进行思想品德训练的才能; 思想品德训练是学校数学教学必需完成的一项重要任务;学校数学老师要依据数学学科的特点,结合教学挑选符合同学