《2022年小学语文教师应该具备哪些技能》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文教师应该具备哪些技能（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载学校语文老师应当具备哪些技能随着新一轮 课程改革 的不断深化和国培工作的开展， 在学习和实践中， 使我熟识到，作为一名学校语文老师，我们应具备以下基本技能：一、阅读技能；语文老师需要有较高的阅读技能，每个语文老师每天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看同学的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，仍要指导同学阅读，教给他们阅读方法， 培育良好的阅读习惯和阅读才能；这样，语文老师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的；语文老师要善于从教学目的要求、 教学实际动身，精确地辨文字、释词语、析句子、分段落、理篇章、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法，恰
2、如其分、切中肯綮地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、 观赏和评判； 运用科学的思维方法， 依据需要把贮存的各种学问敏捷提取使用；语文老师应具有娴熟地把握各种阅读方式的技能；能作朗读示范，声调、重音、停顿语气都能很好地掌握；默读的方法正确，在数量、质量上都高于一般人，能敏捷地运用精读、略读、浏览、跳读等阅读方式；同时具有较高的分析文章的才能；能分析 内容较深的形式复杂的各类文章；仍要具有娴熟地查阅各种语文工具书和 参考书的才能；语文老师工作要求对语文学问的把握精确无误，仍要随时 运用各类学问，因此需要常查工具书和常翻各种参考书，快速而精确地从 中提取自己所需要的资料；二、说话技能；语文老师
3、的口头表达技能至关重要；每一位语文老师都应当说一般话，力求标准、娴熟，语文老师应当是语言大师；因此，不善于口头表达，不能把握老师语言的人，尽管满腔学问也当不好老师，语文老师特殊需要较高的说话才能，由于语文教学有培育同学说话才能的任务， 而且，不善于口头表达的人是很难指导好同学的口头表达的；三、书面表达技能；老师要教会同学写作文，老师自身必需具有丰厚的写作素养，必需把握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道， “以其昏昏， 使人昭昭”是不行的，语文老师只有会写、善写，用自己的写带动同学去写，才能体会写作的甘苦，向同学提出恰当的要求，才能切实有效地指导同学写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在
4、点子上，改在关键处；较高的写作技能仍可以帮忙老师对课文的写作方法作出中肯的分析， 使教学语言更加精炼；在积存材料、总结工作过程中，不会由于写作水平低而感到困难；总之，它有利于促进语文教学质量的全面提高；四、书法技能；尽管语文老师不是书法家，语文课也不是书法课，但是， 语文老师每天在写字：写教案、板书、写方案、写总结、写日记也是常事；特殊是老师的板书， 对同学的影响极大； 汉字书写正确美观是语文老师的基本才能之一； 很多优秀语文老师特殊重视书法的学习， 能写得一手好字， 他们的板书字体清秀隽永，各种书体（楷书、隶书、行书等）兼用，且有章有法，很有观赏价值；同学在跟着这样的老师上课的同时，自然而然
5、地 受到了老师书法艺术的感染熏陶，激发了同学学习语言文字 的爱好；古人云：“文如其人”；同学不只是从老师写字的笔画、结构、章法上体会到 艺术美，更重要的是能从这里悟出科学的严谨、治学的庄重、做人做事不 可马虎的道理；同学更加“亲其师、信其道”，师生之间更加心理相容；做到这一点，训练教学成效就会“更上一层楼”了；五、设计教学的技能； 教学设计 主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程 和教学方法的设定，它是 教学方案 的详细化；教学有了通过教学设计 形式的教学方案；就能有条不紊地进行教学活动，也便于事后检查和总结体会教训，进一步改进教学；教学设计 具有制造性；教学设计是一项复杂的具有高度
6、技艺的制造活动；“教学有法，但无定法”，一切因 文而异，因人而异；一篇课文，一堂课的正确教学方案，是老师制造力的 对象化；老师的制造性是教学设计的生命；因此，我们在进行教学设计的 时候，切不行简洁地仿照和重复现成的模式，而要不断探究，不断进取， 不断创新；六、组织教学的技能；课堂是教学的重要场所，课堂教学 是教学的基本形式，因此，实行行之有效地的方法对课堂实施掌握，使课堂上的气氛朝着 有利于教学的方向进展，进一步调动同学的心情，让同学的思维跟着老师 的思路走七、编写练习的技能；练习是同学把教学中获得的学问和技能用于实践的训练，也是同学将学问的转化为才能的重要方法和途径；能够编制质量较高的语文训
7、练题，也是语文老师的基本素养之一；设计好练习必需反复钻研；虽然练习人人会出；一个绝好地题目有时可能让同学牢记终生，得到某种启示，从今养成一种好习惯，语文学习便日进有功了；学好语文多半是自修的功夫，重要的是得到指点，受到启示，细心设计练习；八、科研技能； 总结教学体会的形式很多， 写心得体会， 一种教法胜利了，把胜利的缘由写出来，作点概括，这对整体讨论很有好处；写心得体会可以一事一议，也可以一事多议，从几个方面谈看法；写教后记，内容不求集中，只需紧扣教学，仍要精确准时地记录实情；这些材料足以作为写科研论文的论证材料；九、学校语文老师仍要懂电脑应用学问，把握现代化教学技术手段；运用多媒体教学 教学
8、，提高教学的容量和质量；总之，只有品德高尚， 爱岗敬业 ，才情睿智，学问广博，学问精深的语文老师才算得上是一个优秀的真正合格的语文老师，才能真正“教”出高质 量，“研”出高水平；以上九个方面都是我们学校语文老师必需努力提高 的部分，只有这样，才能为祖国的将来奉献更大的力气；（一）职业道德素养（1） ）喜爱训练事业；喜爱训练事业，老师就能够从素养训练的高度，讨论、探究训练规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的训练抱负；当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为老师应义无反顾地献身于训练事业，将自己的全部心血倾注在培育同学身上， 在实践中不断地熟识世界，改造世
9、界，改造自身的主观世界；（2） ）喜爱同学；老师要面对全体同学，喜爱、敬重、明白并严格要求同学；老师要以自己坚决的信仰去指导同学确立正确的人生方向；以自己的人格力气去感染同学求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响同学喜爱学问，喜爱生活；以自己乐观的精神去培育同学健康的身心、良好的品质；很多实践证明，具有高尚品行的老师，才能培育出有道德的同学；具有剧烈的爱国主义精神的老师，才能培育出喜爱集体、关怀他人的同学；具有渊博学问的老师， 才能培育出有剧烈求知欲的同学；具有开拓、创新精神的老师，才能培育出勇于探究、不断进取的同学；（3） ）喜爱学校；老师要喜爱自己的学校，关怀学校的进展，老师之间要
10、虚心礼让，团结协作；在学校阶段，老师要通过自己的言行培育同学良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为同学在思想品德、学问技能、劳动习惯、身体、心理素养等方面的进展打下良好的基础；老师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培育依靠于老师群体的长期努力，老师个人的劳动常被隐没在群体的胜利之中；这就要求老师应当具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为同学的进步与成长而喜，为集体获得胜利而乐；（4） ）喜爱所教学科； 老师要喜爱所教的学科； 学校数学老师肯定要熟识和熟知学校数学教学中的各方面学问，如在追求新的训练观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让同学猎取学问、才能与受 到
11、思想训练的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，学问与能 力，智力因素与非智力因素，面对全体与因材施教，统一要求与个性进展诸多 冲突上，都要作出不懈的努力；为了胜任所教学科，老师仍要自觉地学习训练 学、心理学、教学论、训练测量、训练评判等方面的理论学问，并在教学实践 中刻苦钻研，勤于摸索，虚心求教，博采众长，不断吸取新的学问和成果，不 断充实并完善自己的学问结构，做到精益求精，永不满意；（二）文化科学素养 作为一名合格的老师，只具备良好的职业道德素养， 有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的；向同学传授文化科学学问 应当是老师的一项基本任务；老师的文化科学学问素养打算着老师对教学
12、内容把握的精确度，打算着老师教学才能与教学质量的高低，也直接关系 着同学学问结构的形成、智力的进展与才能的培育；那么，数学老师的文 化科学学问包括哪些呢？（1） ）数学专业学问；这是数学老师的学问结构的核心部分，专业学问丰富的教师，才能正确地懂得学校数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的位置、 作用及内在联系，较好地把握学校数学中的概念、性质、定律、法就、公式及数量关系的准确含义； 要想当好学校数学老师，仍必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问； 只有把握了这些学问， 学校数学老师才能透彻地分析学校数学教材体系， 精确地把握数学学问的结构体系， 为数学教学工作奠定坚实
13、的基础；（2） ）训练基本理论；这是老师专业科学学问的重要内容，是老师胜利地进行训练、教学工作必需具备的理论学问； 学校全面实施素养训练， 要求老师必需树立正确的训练观、教学观、同学观、价值观；正确的观念源于正确的理论，它指导着老师的训练教学实践； 老师应学习训练学、 训练心理学、教学论等方面的学问， 以提升训练理论修养；（3） ）训练科研的基础学问；训练科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有方案地探究、发觉、把握训练、教学规律的熟识活动，是一个立足于已知去探 求未知的过程；为了能正确地开展训练科研活动， 老师必需具备相关的基础学问，如训练科学讨论的选题如何确定， 如何挑选讨论与论证的方法
14、和手段， 讨论结果的定性与定量分析等； 老师要着重学习训练讨论方法、 训练统计方法、训练测量、训练评判等有关进行训练科研的基础学问；（4） ）相关学科学问；学校数学老师除了应具备数学专业学问、训练基本理论、训练科研的基础学问外， 仍应当具有与数学学科、 日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科 学、社会生活常识及新兴学科等；总之，老师在这些学问结构中，对于与同学的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略；有条件的老师， 仍应当使用多媒体技术， 使运算机成为课堂教学的帮助工具，推动教学手段的现代化；这既可以
15、扩大老师自身的学问面，增强训练、教学的成效， 唤起同学剧烈的求知欲， 又有利于建立起老师在学问方面的权威性， 赢得同学的敬重、喜爱与信任，使老师成为同学探求学问与追求真理的榜样；（三）业务才能素养 学校数学老师的业务才能素养包括以下一些内容：（1） ）全面深化地明白同学的才能；老师只有全面深化地明白自己的同学，才能有的放矢地进行工作；学校生的思想、学习、生活、爱好、特长、志向等各方面 都是千差万别的，观看、留意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性 格、意志等非智力因素也都不尽相同； 训练要取得成效， 就肯定要明白和讨论他们；老师要有敏捷、细致的观看才能，要善于从同学微小的表现中，洞悉他们的学问、才能、智力与个性进展的真实状况； 老师在各种场合， 能通过同学的表情、动作、姿势、语言等外在表现，明白同学的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与训练； 全面深化的明白同学是全面提高同学素养的前提和关键，也是教师业务才能结构中的基本才能； 在明白同学的过程中， 老师要用辩证的、 客观的、进展的眼光去观看、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒；（2） 进行思想品德训练的才能； 思想品德训练是学校数学教学必需完成的一项重要任务；学校数学老师要依据数学学科的特点，结合教学挑选符合同学
