《2022年小学三年级语文下册家乡的风景作文指导教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学三年级语文下册家乡的风景作文指导教案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载学校三年级语文下册作文指导教案 - 家乡的景物本次习作的内容是 写一写家乡的景物在和同学相互介绍家乡的景物时，你肯定受到了一些启示；比如，有的同学观看得特殊认真，能说出景物的特点； 有的同学能按肯定的次序，说得很清晰；仍有的同学充分表达了宠爱家乡的感情；我们就来写一写家乡的景物，写的时候要留意学习其他同学的特长，并绽开丰富的想象；假如对其他地方的景物特殊感爱好，也可以写；一、本次习作指导的教学目标1. 培育自己宠爱家乡、宠爱祖国、宠爱大自然的思想感情；2. 能对自己宠爱的景物进行认真观看，弄明白这些景物有什么特点，并绽开想象；3. 学会按肯定的次序描写景物，一个内容写好了再写另
2、一个内容，做到条理清晰；4. 要做到语句通顺，不写错别字；二、教学之前，我们可以做好的预备有以下几点：1关于习作学问点的明白：（ 1）明白景物的静态与动态特点的不同写法；（ 2） 如何按肯定的次序来描述景物的特点；（ 3）写景的过程中如何绽开联想和想象；2关于口语交际课：（一）口语交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导同学把自己观看和发觉家乡的美和可爱之处表达出来；（二） 小组介绍， 每个人轮番叙说， 讲自己家乡的美景；（介绍一处即可；）相互启示感染，听的同学，以补充或提出问题，发言的同学作解答；（三）小组评议，相互评判；说说谁
3、观看得细致、讲得清晰；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点；评出大家认为讲得最好的举荐到全班发言；（四） 全班沟通、评改；评出进步大的同学；（五） 老师就同学发言做总结；3关于习作素材的搜集：（ 1）搜集家乡景色的照片；（ 2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章；（ 3）作前预备：指导同学到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游玩，认真观看，做好下面记录，并将记录的材料与同学沟通，相互启示，丰富素材，为习作做好充分预备；（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要；）三、备课策略摸索本次习作教学，策略预设如下：（一）这次习作支配的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行； 在口
4、语交际的基础上， 开拓同学思路， 写出家乡的景物及感受；假犹如学想写其他地方的景物也可以；（二）教学时，可以引导同学从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己宠爱的景物来写；引导同学把自己观看和发觉家乡的美和可爱之处表达出来；（三）同学写的时候，老师可以引导他们绽开想 象，留意学习本组课文的表达方法；在同学初步完成习作后， 进行沟通和讲评；（四）老师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定次序写清晰； 表达了宠爱家乡的感情；有丰富的想象；（五）然后让同学在小组沟通，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里；最终在全班沟通；选取好的以学习必备欢迎下载及有特点的习作做讲评；在全班讲评后， 同学自己修改作文，
5、 也可以小组沟通提出修改看法，最终誊写清晰；（六） 在全班讲评后，同学自己修改作文，也可以同座沟通提出修改看法，最终誊写清晰，（这一步千万不要忙，假如写到了作文本上，再让同学修改，那可就难啦；一般情形，同学对于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费劲不讨好）；（七） 同学完成习作后，可以办一期以“家乡的景物” 为主题的习作展览；（八） 本次习作应当指导同学以写春天里的家乡景色为主；写其他季节的景物也可以；四、 教学过程：第一课时，实际是口语交际课（作文前）（一）话题沟通，真情融汇：1. 谈话引入；师：小伴侣，我们祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山
6、大川，吸引着很多的中外游客；我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方；让我们相互沟通，共同赞扬自己的家乡吧：2. 明确要求，小组沟通讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点， 要表达出对家乡的宠爱；如有小伴侣提问，应耐心解答他们的提问；认真听别人讲，可以补充，可以提问题；小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学全班沟通，其他人点评或提问；激发爱好，导入主题；师：小伴侣，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人明白了你们的家乡；要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的， 说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区
7、呢！这次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物；介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物精妙的传奇，就更吸引人了！（二）激发乐趣，嬉戏引路：（三） 1猜谜语是大家宠爱的嬉戏；下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小嬉戏；（让一个小伴侣说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）2评议谁说得好，为什么说得好；设计意图：创设情形，激发乐趣，引导同学进入写作的氛围，积存习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练， 为下面的习作指导做好了铺垫；其次课时：作文中（一）奇思妙想，开启心路：师：通过上节课的口语课，我发觉，我们的家乡是个特别可爱的地方；要知道，我国多少风景区在最初是名不
8、见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物；介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能加上自己的想象或关于家乡景物精妙的传奇，就更吸引人了！不过，介绍的时候，可要留意几点；下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，要留意什么问题；（二）佳作引路，章法导写： 1按肯定的次序认真观看景物，按肯定的次序写；出示片断一 ：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟掩盖在屋顶上；雨水顺着房檐流下来，开头像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线；地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪；同学读片断，并说说这段话是按什么观看的？师：世上景物千差万别，观看
9、景物的次序不会是固定不变的；该按怎样的次序进行观看，要根椐事物本身的特点和观看的角度；观看次序大体有三种：按空间次序；按时间次序；按从整体到局部或从局部到整体；2. 抓住景物的特点写；（出示片段二）同学读片断， 说说这段话写出了景物，什么特点；？家乡的芦苇塘特殊迷人；（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神奇的颜色；那些鸟原来就很美丽，此时就更美丽了，那羽毛闪闪发光，光明刺眼；那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了；（分写：静态）这时，塘中又显得那么静；没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声；芦苇似乎很疲惫了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中
10、；这一切构成了恬适的苇塘；（分写：动态）3. 带着自己的感情写；（出示片段三）同学读片断， 说说这段话写出了景物，什么特点；村头的荷塘很美；荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露；高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡；秋天的池塘真似乎是一幅无与伦比的风景画；站在远处， 看到荷花犹如一个个亭亭玉立的少女站在水中，有时被风一吹，荷花左右摇动， 又像少女在翩翩起舞；深深地吸一口气， 就会闻到一种淡淡的幽香；来到荷花跟前，看到的却又是另一种情形，闻到的香味就更加浓郁；（抓住了特点，可如何把这
11、处特点写具体，也是一个问题；好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么同学仍是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！所以，第2和第 3 这两个片断，可以特地用来训练怎样把景物写具体， 放在这里， 看起来完整， 实际上没有多大用同学写的景物可不是荷花，也不是苇塘；）4. 按先总后分的次序写；（出示片段四）同学读片断， 说说这段话写出了景物，什么特点；我们的校内像花园，一年四季都有花儿开放；春天， 沉睡了一冬的小草清醒了，第一给操场染上了片片翠绿和星 星点点的嫩黄；弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串 柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放；夏天，凤仙
12、花，牵牛 花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校内打扮成一个花 的世界；荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人宠爱有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸秋天来了，菊花成了校内里的娇娇者；它们外形各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人宠爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞；5. 描写抒情相结合充分表达自己的感情；师述： 写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的宠爱，或是赞颂大自然的雄伟、壮丽，或是寄托对美好将来的憧憬，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心；好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感； 观赏下面的片断； 课件出示片断二 ：（同学读片断，说说这
13、段话写出了景物，什么特点；）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去 了；可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶；那就是被秋风吹落了的树叶；秋风一吹，树叶随着纷 纷飘落，纵情翱翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的；虽然 它们不像真正的蝴蝶那样颜色缤纷、花样繁多，但也颇具一 番乐趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地势成了厚厚的一层“地毯”；孩子们踩在上面， 跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增加了生气；【在同学的评议后，老师适当地总结出片断的写作方法；】【对于以上四个环节，本人认为，可以特地上一节课来训练， 不必要用 4 个 5 个例子， 多了反而
14、不专， 用一个例子，具体分析，得出写具体的方法，再经过训练，就行；不过， 一两节课可不行噢，仍要用日记来强化训练；我在实际操作中，是用赵州桥一课来指导的；这些段落，可以结合指导，在最终用来观赏也是可以的；】师：现在，同学们先将自己去游玩观看记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴沟通沟通；看看谁观看得细致，说得有特点，讲得清晰，讲得动人，给人留下深刻的印象，留意要相互启示；（这里实际上是训练同学组织材料；3. 举荐讲得最好的在全班发言；其他同学评议；4. 同学自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的景物）5. 根据下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：）观看：（认真观看景物的特点） 次序：（按肯定的次序写清晰） 感情：（表达宠爱家乡的感情） 第三课时：快速行文，一气呵成现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清晰按什么次序写， 抓住什么特点写；留意写出自己的想象和联想哟；同学习作，老师巡察，帮忙有困难的同学；设计意图： 佳作引路， 引导同学读中学法， 读写结合， 一方面积存了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路；在此前提下，同学习作也就有话可说，有法可行了； 第四课时、后作文（一）自我观赏，同伴沟通：（假如
