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1、优秀资料欢迎下载！天兵下北荒， 胡马欲南饮；横戈从百战， 直为衔恩甚；握雪海上餐， 拂沙陇头寝；何当破月氏， 然后方高枕新课标高考历史科 （岳麓版） 复习方法初探汕头市澄海华侨中学：陈斯亮内容摘要：随着高考改革力度的加大，新课标高三的历史复习面临着重大的调整；历史科教材体 系的调整，再加上现行“一标多本” ，等特点，因此，如何开展复习备考，针对新形势下高考的变化，探究一条行之有效的复习方法，提高复习成效，显得特别重要；本人依据高考 形势的进展，从解读课标（突出三维目标）和考试大纲及考试大纲说明中得到了 不少启示；在高中新一轮的教学和复习中进行不断的探究，同时吸取一些同行的体会，形 成科学、系统
2、、具有针对性的复习方法 , 主要采纳：构建主干学问结构、拓展课标学问、培育猎取信息的才能、联系生活、整合学问和归纳历史阶段性特点、关注地方史等方法；关键词： 主干、拓展、猎取信息、生活常识、学问整合、阶段性特点、地方特色；一、依据考点，构建主干学问结构由于三本必修的所涉及的内容多、广、杂，而且结构纷乱，同学自学起来难度很大， 觉得乱糟糟，无可适从，很难把握；其二是基础科的考试一般以主干学问为主，难度不大； 再而作为基础科，同学所投入的时间和精力有限，所以，依据考点构建主干学问结构既有 利于同学的学习，又能适应高考的方向；同学通过主干学问结构，对历史学问有比较系统 的熟悉和明白，同时又可以减轻学
3、习负担，更轻松地把握学问；如在复习“古代中国农业 的主要耕作方式和土地制度”这一单元中，依据同学应知的有关于古代农业的学问，构建 一个系统的主干学问结构：一、主要耕作方式1、刀耕火种2、大规模简洁协作3、铁犁牛耕时代的个体经济二、土地制度的演化1、原始社会土地公有制：2、井田制：3、土地私有制为主体的多种土地全部制（1） ）种类：（2） ）影响：三、土地的经营形状1、自耕农经济（小农经济） ：2、田庄经济：3、租佃经济四、古代农业的主要工具：五、古代农业经济的基本特点： 六、古代农业经济的位置：七、古代的经济思想和政策：每一个主干再分子目绽开，形成一个系统的主干学问结构体系；在复习中，把编写的
4、学问结构体系印发给同学，在课堂中结合使用，减轻了同学的时间投入，又有利于同学更轻松、更系统地把握学问；二、拓展课标学问拓展， 就是要对现行历史教材岳麓版的学问范畴作出适当的延长和补充；这是由当前高考改革进展的要求所打算的，也是由于现行高中历史教材岳麓版本身存在的局限和不足所打算的； 现行高中历史教材岳麓版本，内容过于压缩，同学应知的学问有所欠缺，另外，很多重要学问点仅一 笔带过， 交待不详； 考试大纲说明中明确强调： 考查同学“应知、应会”的学问；所谓“应知、应会” ，本人如是解读：一是重大历史大事、人物，即主要学问；二是站在出题人的角度上认为中同学应当知和应当懂的学问，即也包含中同学生活中接
5、触到的事物；因此，教学时必需针对详细情形予以补充、拓展；有不少老师认为，补充和拓展学问会加生同学的负担；本人就认为，这不等于、也不会加重同学的负担；第一， 补充的应知应会的学问多属于基础学问，难度不高，易把握；其二，出卷人是依据考纲出题，教材欠缺的内容肯定要补充，谁也不知道高考会出什么题；本人在复习中主要从以下几个方面拓宽同学的学问面：（一） 补充相联系的、重要的学问；学问的补充是为了帮忙同学对重大历史大事或重要历史现象形成更全面的明白和更完整的熟悉；如复习“中国古代中心集权制度” ，就有必要将其形成的缘由给同学适当介绍和补充；这样有利于同学更全面地熟悉中国这一重要制度，同时也为后面与雅典民主
6、政 治的形成缘由作比较做预备；又如，在新航路的开创的缘由，就有必要介绍和补充土耳其 掌握东西方通商要道这始终接缘由以及宗教因素；叙述条件时，就必需补充“罗盘针”甚至“火药”在新航路的开创中的作用；再如，在讲“文艺复兴”时，就必需补充其产生的缘由；（二）补充“应知、应会”的学问；同学应当知和应当懂的学问， 历史教材岳麓版大为欠缺， 很多历史学问的介绍可谓 “点到为止”，漏掉了很多基本学问；如“文艺复兴”的成就，就应知道但丁、和彼特拉克；认识毛泽东思想就应明白其外交、文艺等理论；明白“19 世纪以来的文学艺术” ，就应当知道：海明威、高尔基；约翰斯特劳斯、舒伯特、爵士乐、摇滚乐等；明白互联网，就应
7、当知道其在中同学日常生活中影响；应知、应会到底应达到哪个“度”，哪就只能让老师们自己去体会和把握了；（三）深层延长；考试大纲说明中明确要求同学具备有“在历史唯物史观的指导下运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的才能” ；现行教材侧重于历史过程的叙述， 而疏于对历史现象的分析、归纳，并提升到理论层面上；所以有必要补充一些方法论，即教会同学如何评价事物，用什么标准和用什么方法去评判；同时在课堂上要加强这方面的训练，让同学运 用辩证法，运用发散思维对历史事物进行评判；评判历史事物，既提高了同学的学科分析 才能，又加深对历史事物的懂得，使历史学问得到深层的延长；例如在对“新航路的开创”的评判中我用
8、一就材料引入： “1992 年是哥伦布航行到美洲 500 周年，很多国家纷纷举办纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的剧烈不满，他们打出的一条标语上写着：你们庆祝的是我们的苦难 ”；然后提出问题： （1）纪念哥伦布的活动，是由于哥伦布为人类作出了什么奉献？（ 2）如何懂得印第安人后裔所说的“你们庆祝的是我们的苦难”？从而引 导同学运用唯物主义史观去评判事物； 既而，我又要求同学把日常生活中的食物联系起来， 问：“哪些是从外国引进的？”从而延长出“促进物种的传播”这一积极意义；这不但拓展了同学的学问面，而且，日常生活中的食物，是一种普遍常识，所以同学也应当懂得；三、注意培育猎取信息的才能“高考命题
9、的指导思想”明确指出，同学要会运用：“新材料、新意境” ；课标要求中的三维目标之一：“过程与方法”，即要同学会“运用和猎取信息” ；猎取和解读信息很是新高考的一个重要才能考点；所谓“新材料、新意境”；即课文不行能有现成的答案，它是高于和超越教材的，是凌架于“一标多本”之上的；所以，在复习中应当重点加强这方面训练和指导；例如在讲完“中国资本主义萌芽”之后，我让同学阅读下面一就材料：“现存苏州碑刻博物馆的 永禁机匠叫歇碑，是清朝雍正年间机房机户为禁止机匠聚众叫歇罢工， 勒加同工 银而立”；然后列出 4 个小点让同学判定有关该碑反映的信息哪些是正确的：反映了重农抑商的经济思想资本主义萌芽时期手工业中
10、的劳资斗争当时工人为改善经济待遇进行罢工斗争清朝资本主义萌芽最早兴起于苏州材料是“新材料、新意境”，课文没有现成答案， 完全要靠同学自己依据材料加以分析， 很具代表性；在解决这个问题时，我让同学自己解读，并说出他判定该项的理由，然后才由老师作小结；在培育和提高同学如何解读和猎取信息的才能时，最好要让同学自己解读，让他们自己动脑、动口，才能形成一种不受教材限制，不呆板的打破“思维定性”的思维方式，在这一过程中老师只起“配角”作用，作适当的引导；四、联系日常生活考试大纲中强调与现实生活和社会进展的联系，注意时代性和实践性；所以在复习中要把历史与现实结合，以及作为中同学在日常生活该懂的学问联系起来；
11、例如：1、儒家思想在现代社会中的意义，特殊是在当今构建和谐社会中意义；2、网络与中同学生活； 3、中外关系； 4、中同学该知道的读物、名人等；5、祖国统一问题等等，以上列举的只是 个别例子，历史与现实，中同学日常相关学问的联系特别多，需要老师不断挖掘，在教学和复习中融入渗透；五、整合学问，归纳历史进展的阶段性特点；考试大纲说明中明确指出，要考查同学“贯穿古今、关联中外”的才能；另外， 新课标下“一标多本” ，命题人不会，也很难去查阅各个版本，他们只能依据考纲从宏观上命题；再次，近几年的高考试题中都有显现以社会转型为基点融贯中外的大题；所以在复习中肯定要对三册必修进行整合和阶段归纳； “整合”不
12、是中外历史，政治、经济、思想文化三个模块的拼凑，而是要融会贯穿，突出联系和比较；例如在复习近代史时，整合和归 纳出 1416 世纪的阶段特点：一、欧洲方面1、经济上：资本主义经济的兴起，资本主义世界市场开头形成；2、人文上：“人”和“世界”的发觉；3、政治上：早期资产阶级的反封建斗争披着宗教的外衣；4、对外：大力开展殖民扩张；二、中国方面1、经济：固守传统的自然经济；2、政治：专制主义达到顶峰；3、思想：显现思想批判，但冲击力不大，没有形成政治运动；4、对外：局部沟通，如新物种传入，科技的传入；主体闭关锁国，中国失去社会进展的契机，走向衰落；三、世界格局：全球逐步形成以欧洲为中心的政治、经济格
13、局；每一阶段特点，再结合史实加以说明；通过整合和归纳历史进展的阶段性特点，能够让同学从宏观上全面把握历史，并加深懂得；六、关注地方史由于新高考是广东自己命题，以往广东省自己命题的年份，便显现考查有关广东地方史的内容，所以有关广东地方历史很有可能也是命题人关注的一个点，地方史能够表达试题地方特色，不容忽视；建议在其次轮复习中把有关广东地方史作一个整理并复习，主要侧重经济和人文思想方面；例如有关近现代广东史可按以下几个方面绽开复习：1、经济方面：（1） ）清朝闭关锁国中的唯独窗口（2） ）鸦片战争后西方经济参透和对外联系的前沿（3） ）新中国改革开放的试验基地2、人文思想方面：近代广东思想活跃，人才辈出；3、探讨近现代广东社会进展的缘由；新课标、新高考下如何形成科学、系统、具有针对性的复习方法，只是刚刚一个开端 和探究阶段；本人在深化讨论“课标” 、“考纲”和分析近二年来高考试题的基础上，在教学和备考复习中作了较大的调整，并取得较大的成效；本文只是个人一些粗浅看法，期望 能给同仁供应一些参考；参考书目：1、一般高中历史课程标准（试验） 2003 年训练部2、2007 年一般高等学校招生全国统一考试（广东卷）大纲广东省考试中心编；3、2007 年一般高等学校招生全国统一考试（广东卷）大纲的说明广东省考试中心编；
