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1、阅读下面的文字，完成问题。 科学所研充的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的 关系。这也适用于把人本身作为研究对象的科学陈述的对象 还可以是我们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。 我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对 应的。但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特 征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）O粗 略地说来，我们对它们的反响是“是”或者是“否” O 科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致 的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只 有“存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没 有恶；也没什么目标。只要我们逗留在科学本
2、身的领域里， 我们就绝不会碰到像“你不可以说谎”这样一类的句了。追 求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那神约束：他 不能任性或感情用事。附带地说，这个特点是慢慢开展起来 的，而且是现代西方思想所特有的。 由此看来，好似逻辑思维同伦理亳不相干。关于事实和美 系的科学陈述，固然不能产生伦理的准那么，但是逻辑思维和 经验知识却能够使伦理准那么符合理性，并且联贯一致。如果 我们能对某些根本的伦理命题取得一致，那么，只要最初的 前提表达得足够严谨，别的伦理命题就都能由它们推导出 来。这样的伦理前提在伦理学中的作用，正像公理在数学中 的作用一样。 这就是为什么我们根本不会觉得提出“为什么我们不该说
3、谎？”这类问题是无意义的。我们所以觉得这类问题是有意 义的，是因为在所有这类问题的讨论中，某些伦理前提被默 认为是理所当然的。于是，只要我们成功地把这条伦理准那么 追溯到这些根本前提，我们就感到满意。在关于说谎这个例 子中，这种追溯的过程也许是这样的：说谎破坏了对别人的 讲话的信任。而没有这种信任，社会合作就不可能，或者至 少很困难。但是要使人类生活成为可能，并且过得去，这样 的合作就是不可缺少的，这意味着，从“你不可说谎”这条 准那么可追溯到这样的要求：“人类的生活应当受到保护”和“苦痛和悲伤应当尽可能减少” O 但这些伦理公理的根源是什么呢？它们是不是任意的？它 们是不是只是以权威为根据而
4、建立起来的？它们是不是来自 人们的经验并且间接地受着这些经验的制约呢？从纯逻辑看 来，一切公理都是任意的，伦理公理也如此。但是从心理学 和遗传学的观点看来，它们决不是任意的。它们是从我们天 生的防止苦痛和灭亡的倾向，也是从个人所积累起来的对于 他人行为的感情反响推导出来的。 只有由有灵感的人所表达的人类的道德天才，才有幸能提 出应用如此广泛而且根基如此扎实的一些伦理公理，从而人 们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好根底的东 西而接受下来。伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很 大区别。真理是经得住经验的考验的。（选自许良英等编译爱因斯坦文集第三卷，略有 改动） 以下对原文思路的分析，正
5、确的一项为哪一项A. 段首先明确科学研究的内容以及科学研充所创造的 概念，然后从科学陈述和科学定律是“真的或假的”这-特 征推导出科学的思维方式的另外一个特征。B. 段承段，说明逻辑思维和经验知识能使伦理准那么合 乎理性；表达得足够严谨的最初伦理前提在伦理学中的作用 就像公理在数学中的作用一样，由此引出段。C. 段先确定伦理问题有意义，举例阐述由伦理准那么 追溯到伦理公理的过程；接着探寻伦理公理的根源所在；最 后重点明确伦理公理的科学意义和应用价值。D. 文章前一局部着重阐述科学研究的特点，后一局部着重 阐述伦理公理的根源、特点和作用；全文意在明确伦理公理 同科学公理在构建和验证过程中是有本质
6、差异的。【参考答案】B【试题分析】分析文章结构，把握文章思路一、要通读全文，思考四个问题：1. 文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；2. 论述对象、话题、论题、问题、事件，作者的根本立 场、观点、情感和态度是怎样的；3. 本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间 的关系如何；4. 论述角度、论述层次行文中为突显立意主要运用了哪些 手段和材料论证方法、论据。二、“文章结构”是指文字材料的组织和安排方法，它是思 路的外在表现形式。“文章思路”是指作者按照一定的条理 由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际上是 一个连贯的、有条理的思维过程。这个思维过程，要求闱绕 一个中心点
7、，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面 到多个方面沿着条中心线索，把要表达作者思想的文字材 料组织成一个有机的整体。文章的结构表达了文章的思路， 文章的思路是靠文章的结构表达出来的。三、梳理思路的思维切入点：1. 由标题入手，以主题（中心论点）为先导寻找思路。2. 捕捉关键句。从内容上看：主旨句、观点句、概括句、 情感句。从结构上看：领起句、总结句、过渡句，置于文 首、文尾或段首、段尾的句子。3. 特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词，它们对分析 思路大有帮助。关联词，如表并列的“和”“以及” “另一 方面”“同时”；表递进的“不仅如此，而旦” “甚至”“更进一步讲”；表转折的“然而”“不过”“其 实”“与其相反”；表因果的“因此” “所以”“总而言 之” o顺序词，顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个 方面，如“首先”“其次” “第一”“第二”等。
