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1、孩子自理能力差，主要原因有:、家庭成员的溺爱包办。在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩 子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子， 嫌孩了自己吃饭太慢或弄脏衣服而急于去喂他，孩了一切生活全部由成人包揽, 养成孩子事事依赖成人的坏习惯。二、孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不 是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。三、缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子 便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会
2、。 那么怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？1、根据孩子生理发展特点，逐步提出耍求，从易到难，从简到繁。23岁的孩 了可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所2、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。如：最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放; 洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄等。3、教会孩子基本的生活自理方法和技能。女口：教孩了擦脸顺序是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻了万婴育儿跟踪、前额,然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。4、要持之以恒，反复训练。孩了的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。 成人对孩子做得好
3、的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。 幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问 题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩了，依 赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿 的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期，作为幼儿园，我们能否抓住 这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行 教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸。著名教育家陈鹤
4、琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。纲要中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。下面我针对孩 了自理能力差，说一下原因：1、家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务 劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡 是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能 及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不 饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成 人的坏习惯。2、孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方 法，碰到实际困难，爸爸
5、妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不 会自理。3、缺少必要的反复练习的机会。孩了刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母 的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩 子失去了一次次练习的机会那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力 呢？一、增强幼儿的生活自理意识家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情, 父母会帮着干（耍喝水了，父母会端水来;要起床了，父母会给穿衣服,），我们要 通过各种形式，让幼儿知道，自己己经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的 事情自己做”。1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过
6、谈话“我是乖宝宝”、 “我长大了”、“我学会了”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到 高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内 涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。篇二家长科学育儿知识大全现在教育小孩了越来越不容易，家长必须要掌握正确的家长科学育儿知识， 这样将来孩子长大后才能做一个对社会有用的人。前不久看到一个新闻说是 个小女孩在电梯里殴打一个小男孩，还把他从楼上丢了下去，真是无法理解为 什么现在的小孩子会做出这种事情。这也在提醒着我们作为家长的掌握家长科 学育儿知识的重要性，娃娃
7、一定要从小抓起，看来这句话还是对的，一定要从 小就对孩了们灌输正确的思想，这样他们在成长过程中才能健健康康。有的孩子喜欢拆东西，有的孩子喜欢东跑西蹿，有的孩子顶嘴时振振有词。 这些孩子，常常被家长扣上“淘气、不听话”的帽子。殊不知，这样的孩子也许更 聪明。哥斯达黎加儿童教育学和心理学家加夫列拉马德里斯曾指出，运动、玩耍是 儿童学会观察、认识、理解、说话和活动的最佳“工具”，能促进儿童的大脑智力 开发。他指出，科学实践证明，2岁一5岁的孩子中，爱玩孩子的大脑比不爱玩 的孩子至少大30%o因为，在运动和玩耍的过程中，孩子要完成掌握平衡、协 调心理、处理问题等几十种与大脑和思维活动有关的动作。日本著
8、名教育家七田真教授在大量的试验研究中发现，人脑在3岁以前完成60%的发育， 6岁以前完成90%o所以，0岁一6岁是开发宝宝大脑的黄金时期，父母要珍惜 这个黄金时间，多陪孩子玩。玩是一件看起来随性而又欢乐的事，但是也要玩出科学，玩出创造性。父母 是孩子最好的玩伴，你可以为他打开一扇窗，带领幼小的半命去触摸这个真实 多彩的世界。70后、80后父母们小时候玩的游戏，弹玻璃球、跳房子、跳皮筋、 拍洋片、丢沙包，渐渐被各种高科技玩具、电子产品所取代。现在的孩子常常 看电视、玩游戏，一坐就是几个钟头，创造力和动手能力都受到了限制，家长 要引导孩子走出这种误区。运动跳绳强身又健脑很多研究发现，喜欢运动的孩子
9、比不爱运动的孩子更聪明，记忆力更好。有 目的性的运动，可以锻炼孩子各个感官之间的协调能力、身体平衡能力，挖掘 他们身体各部位功能的潜力，对大脑的发育有很大好处。各种运动中，跳绳是一个不错的选择。它是一种全身性活动，既能加快胃肠 蠕动和血液循环，促进全身的新陈代谢，又能使心情兴奋起来，让孩了心灵手 巧，在数数过程中，还能培养孩子的数学思维，使语言变得清晰流畅，最终促 进孩子智力、体力、应变能力的协调发展。阅读每天睡前讲故事每个夜晚的床头，那盏温馨的灯下，孩子靠在父母怀里，听他们讲故事。这 是孩子成长中最幸福的时光。科学研究显示，经常读书给婴儿听，可以让他们与父母间建立特殊情感。婴 儿喜欢听到熟悉
10、的声音，而书中的文字、图画和故事更能刺激他们的脑部发育。 从小培养孩子的阅读习惯非常重要，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，将来 上学后学习能力会更强，相对来说情绪会更为稳定，个性较为冷静，更为自我 约束，知识面宽广。“有些父母拿到图书以后，把教孩子学识字作为主要目的，这样做是不科学 的。”孩子读书要以兴趣为主。“阅读有一个很大的优点，它留给孩子一个广阔的 想象空间，不像电视，有具象的画面。孩子通过文字的描述，可以自由发挥想 象力和创造力。”父母要尽量抽出时间和孩子共同阅读，与孩子一起读他们喜欢 的书，并且探讨书中的细节，这样孩了就会渐渐爱上读书。游戏：戏水玩沙，创造力强夏日午后，蝉鸣阵阵，一个
11、小男孩静静地蹲在院子里，细心地观察“蚂蚁 阵营”，还不时用小树枝轻轻地拦住蚂蚁的路，观察蚂蚁的路线变化。男孩一蹲 蹲好长时间，那份耐心，让一旁的妈妈不忍心打搅。妈妈只是提醒他从不同角 度观察，引导他在观察中学会思考。这是知名育儿专家杨文的教子场景。丰富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要经常带孩子走近大自 然，让孩子感受大自然的奇妙。大自然那种静默的和谐，那种新鲜、清新、生 生不息的气息，可以发掘孩子的想象力和创造力，也可以培养孩子热爱大自然、 热爱生活、热爱科学的精神。所以，大自然是最好的游戏场所。”国际儿童游戏 权力协会曾经发表研究报告说，现代儿童正在遗弃的那些简单的娱乐活动，如
12、爬树、建沙堆城堡等，正是孩子们成长不可或缺的。彳艮多孩了都喜欢玩水、玩沙了。沙了可塑性强，能提高孩了的创造力，因此 家长可以在阳台弄片小沙滩，这也是孩子亲近大自然的机会。”语言尽量少说叠 音词孩子开口说话的那一嶙间，让多少家长心生喜悦。那是他们第一次用语言 表达。从此，孩子咿呀学语，打开了语言的大门。据美国一项研究显示，父母 与孩子多交谈，会使这些孩子日后变得更聪明。孩子在学习语言的过程中，伴 随着感知、记忆、思维、想象等心理活动。因此，语言能力的发展，必然促进 孩子智力的发展。6岁以前是孩子语言开发的最佳时期。如果在这个时期不失时机地对孩子 进行培养，效果事半功倍。就像种子播种在春天，才会有
13、好的成长和收获。家 长要在这个时期，多和孩子沟通交流，开发他们的语言能力。和孩了说话时，尽量使用规范的语言。父母是孩了语言的导师，父母使用 的语言、语气都会影响孩子。0岁一3岁是孩子口头语言的发展时期，父母的语 气要柔和亲切，自信沉稳，不要使用“吃饭饭”等叠音，也不要细声细气地模仿孩 了的语气，这样会让孩了缺乏安心的感觉。但是，可以适当重复说过的话，比 如T吃饭了，吃饭了”，来加深孩子的印象。对于3岁一6岁的孩子，父母就没有 必要再反复重复说过的话了，看着孩子的眼睛，认认真真地说一遍就足够。孩子没有回应时，父母要寻找更好的解决方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛, 孩了也会变得烦躁，甚至出现抵触
14、情绪。爱好留出一面“涂鸦墙兴趣和满足总会带来快乐。我们都知道，孩子在快乐的时候，学东西比较 容易。所以，父母应该在安全的前提下，顺应孩子的天性，支持他们的兴趣爱 好。1岁一8岁，是利用涂鸦锻炼孩子图形思考力、想象力、开发右脑的最佳 时期。家长应该还孩了一颗自由的心、一双自由的手，让他们在尽情的想象中, 涂抹心里的缤纷多彩。父母为孩子开辟一面“创作墙”，让孩子信笔涂鸦，这远比 一个整洁的家更重要。“兴趣爱好不等于兴趣班。”很多兴趣班只是让孩子枯燥地学习，并不一定是 孩子喜欢做的事。比如，在绘画班，往往更多的是学习绘画技巧，要把苹果画 得最逼真最圆，但孩了的想象力和创造力受限。家长要注意观察，看孩了对什 么感兴趣，然后为孩子提供条件，保持他们的好奇心。比如，养 小盆植物， 观察植物发芽、吐叶、开花的过程；或者在家里和孩子-起做一个小科学实验, 让他们理解牛活中的现象。
