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1、（一）、主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地 调动幼儿的三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我 们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我 学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主题墙布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑 料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、 瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能 力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，
2、共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可 以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的 “关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼 于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。结合丰收啦这一主题中的快乐的豆宝宝这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘 贴作品（花）。进一步來体现主题，美化教室环境。（二）、角落设计1、自然角我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发 芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时 也培养他们对种植活动的兴趣。2、区
3、角幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与 环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具 体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中 介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物 质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。女口：在区角里投放农田里收获的稻谷、 玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一 个缺口。用红鶉来做一做红鶉娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活 动。（如：宝宝穿衣一一学习
4、用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶一一学习用各种豆豆一层 层放入瓶内。豆豆圆盘一一学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家一一请幼儿把各种豆豆分类， 并制作点卡。）（三）、吊饰设计引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。（四）、盥洗室设计小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼 儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，述能帮助其模仿盥洗的顺序。因 此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿学握洗手的方法。针对幼儿浪费水的 现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿
5、园环境创设，就必须对幼儿的 身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法 引导幼儿和坏境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念, 已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么？怎么摆?墙角如何布置? 这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也 更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越 来越引起人们的重视。纲要也明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效促进幼儿的发展。可见，幼
6、儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题 而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班丰收啦这一主题， 我们制定了以下环境布置方案：（一）、主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即积极性、主动性、 创造性。如何有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在 创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴 趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主 题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做 成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，
7、并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、汽 车挂历等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作心目中的汽车，让能力弱的幼儿则动 手撕贴汽车挂历，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保 意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的关注点。并且实现 了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规 律，真正促进幼儿的全面发展。结合丰收啦这一主题中的快乐的豆宝宝这一活动，在 主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。（二）、角落设计1、自然角我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，
8、 用图片的形式來记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一 些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。2、区角幼儿喜欢摆弄和操作物体, 幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形彖的，常常需要实物的启 示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教 育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质坏境之中，使幼儿在操作活动中 获得经验的积累。女口：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去 剥一剥稻谷，看一
9、看里而的米粒是不是真的头上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并 让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣学习用自己喜欢的豆 豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。 豆豆分家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）（三）、吊饰设计引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。（四）、盥洗室设计小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画而为主。 这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形彖的认识，还能帮助其模 仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。 针对幼儿浪
10、费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用 水。幼儿园的坏境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身 心发展特点有全而透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引 导幼儿和环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展这一理念，已被 幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么？怎么摆?墙角如何布置?这些都 与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对坏境中的事物更加认同，也更加爱 护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。小一班主题活动活动照片主题活动我上幼儿园让幼儿体验上幼儿园的乐趣，并喜欢上
11、幼儿园。主题活动我和小树共成长从中让幼儿知道自己在长大，并在主题墙上贴每一位小刖友的 照片；让幼儿理解我们都是小一班的小朋友，并感受这个大家庭带给我们的乐趣。主题活动这些礼貌用语你会说吗让幼儿了解礼仪文明，学会使用礼貌用语；争做文明小 标兵。小一班区角活动照片 小班幼儿年龄较小，刚入园的这一学期他们会有焦虑 感，为了使他们尽快的适应幼儿园生活，我们布置了娃娃家利用了家长资源，共同收集 废旧材料，体现了家园共育，在娃娃家离，我们为孩子准备的物品齐全，各种娃娃、小动物 都是孩子喜欢的，有各种厨房用品，各种“家具”。娃娃家里的孩子们可以做许多游戏，真是 的反应生活中的点点滴滴，不但让孩子消除顾虑感减轻恋家行为，而且让幼儿感觉到幼儿园 就像自己的家。娃娃家瞧，宝贝们正在娃娃家玩着游戏，这里是孩子们梳洗打扮的地方，这边是厨 房，宝宝们在炒菜、切菜，在客厅里玩起了轻客人的游戏。动物宝宝喂食让幼儿认识动物，并了解不同动物喜欢的食物也不同, 看、宝宝正在给小动物喂它们喜欢的食物呢！小小建筑师让幼儿发挥自己的想象力，自己动手搭建心目中的小王国。 提高孩子的想象能力，并让幼儿在玩中学习。圆圆的月饼美工课，让幼儿自己动手创造，并从中知道中秋节要吃月饼。以及月饼的由 来，为什么吃月饼；应该在那一天吃月饼。这是我们自己动手制作的美工作品哦！
