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1、 中职院校积极心理健康教育模式探析 王红滟摘 要：在中职院校中，如果想要将积极心理健康教育模式加入日常教学中，需要从教师和学校两个方面着手，既要对教师做好培训工作，又要在课堂教学中展开，这就有利于构建心理健康教育模式。并且，在教学过程中，需要剖析中职学生的心理特点，有利于提升心理健康教育的有效性。关键词：中职院校;积极心理健康教育;模式引 言从当前中职学生的心理状况来看，多数学生的情绪不太稳定，易于偏激化，这些都是由于青春期的荷尔蒙作祟，应该由教师合理地疏导。但是，有些中职学校没有重视该方面问题，导致中职学生的情绪管理能力不佳，所以近年来会频频在网络上出现关于中职学生的问题。因此，这就需要中职
2、学校通过积极心理健康教育引导学生，帮助学生形成积极、正确的思想意识，有利于促进更好地发展。1.中职院校积极心理健康教育模式对学生的重要性1.1有利于提升中职学生的自信心在中职学生的年纪中，多数学生处于14到17周岁之内，所以在心理发育上还不完全，并且处于青春期的年纪，在虚荣心的催促下会产生莫名的自卑感，有时会因为他人的生活条件优越产生，有时会因为自己达不到某项要求产生，可见学生的心理活动较为丰富，但是不能很好地管理和控制自己的负面情绪，这会影响学生的心理发育。所以，针对该类问题，需要教师展开积极心理健康教育，将更多的积极情绪带入日常的教学活动中，这会间接地传递给学生，感染学生的情绪，这就有利于
3、提升学生的自信心。1.2有利于提升中职学生的情商所谓情商，是指有逻辑地思考自己和他人情绪的动因，以此判断情绪对自己的正负作用。但是，从当前中职学生的情商来看，多数学生不具备较高的情商，对自己的情绪管理不佳，易于冲动，这会对学生的生活造成影响。所以，鉴于该种状况，需要教师通过积极心理健康教育做好引导工作，在教学过程中指引学生懂得偏析自己和他人的情绪，用适当的态度面对他人，既可以促进同学间的关系，又可以提升学生的情商。1.3有利于增强学生的学习动机在中职学生的学习生活中，多数学生缺乏充足的自律性，这是入校时打来的坏毛病，如果想要让学生投入学习生活，必须有足够的学习动机。那么，教师可以展开积极心理健
4、康教育，在教学过程中给予学生积极的启发和提示，让学生透过这些产生学习动机，这就有利于推动学生更好地进入学习状态，达到促学效果。1.4有利于健全中职学生的人格由于受到青春期的影响，多数学生的内心心理发育存在偏激化的情况，有些学生的想法较为极端化，这些都会容易造成学生偏激的人格，对自己、他人造成伤害。所以，可以通过积极心理健康教育，给学生一个正确的方向发展，这就有利于健全学生的人格。2.构建中职院校积极心理健康教育模式的策略2.1在课堂教学中加入积极心理健康教育从中职学生的生活时间占比来看，大部分时间用于课堂学习中，所以可以在该时间段内展开积极心理健康教育。不过，从学生在课堂上的表现来看，多数学生
5、的上课听讲习惯较差，对课堂教学内容的专注度不足，这会限制心理教育措施的开展。那么，教师可以先加强学生的自律性，当在班级内制定班级纪律时，可以展开投票制的纪律制定活动，先给每个学生分发草稿纸，将自己的意见和建议写在上面，然后交由教师统计，将含义相近的若干条条例罗列在黑板上，用序号表示顺序，对学生提问：“同学们，这是你们自己亲自书写的纪律，自己就要坚定地执行下去，说话要算数哦！”。那么，从该活动来看，主要从契约精神的角度出发，将学生的自律意识渐渐地调动起来，这就可以达到培养目的。在此之后，教师可以在课堂教学的过程中，多让学生展开小组形式的合作学习活动，一方面在各个小组内，需要每个成员发挥自主学习的
6、能力，在没有教师督促的情况下学习，会让学生慢慢形成独立思考、学习的习惯，另一方面，在小组的环境中，会让学生之间形成互相促进的学习关系，会产生诸多合作学习的乐趣，这会丰富学生的课堂学习体验感，有利于产生积极情绪，从而可以达到心理健康教育的作用。2.2建立心理咨詢室，展开积极心理健康教育在青春的年纪中，中职学生难免会受到荷尔蒙的刺激做出后悔、不良的行为，这就需要有人帮助学生排解、疏导不良的情绪，但是，有些中职学校没有采用相应的疏导措施，以至于遗留诸多心理教育问题，影响学生的健康发展。那么，为了有效地解决该问题，学校可以设置专门处理心理问题的心理咨询室，一方面需要配置专业的心理学教师或者思政教师，可
7、以深入地剖析学生的心理状况，使用合适的方法疏导学生的负面心理，另一方面需要做好引导工作，每个教师在课堂教学的过程中，可以向学生强调心理咨询室的作用，让存在心理问题的学生到咨询室中疏解，这就有利于促进学生的心理健康发展。另外，在心理咨询室中工作的教师，需要给每个前来咨询的学生建立相应的“心理档案”，记录学生每次咨询后的心理发展变化，以及每次的成果，这样才能不断变化引导措施，提升培养质量。2.3对中职教师展开心理学知识培训工作既然要在中职学校中展开积极心理健康教育，这就需要让每个教师具备相应的教育能力。那么，中职学校可以给中职教师灌输心理学的知识，对教师展开培训工作。一方面，可以结合实际教学情况，
8、定期地展开心理教育培训会议，在会议上向教师们介绍心理学知识及运用技巧，让各个教师上台演示练习。并且，在每次会议展开新的知识培训前，可以让运用娴熟的教师分享自己的教育经验，给其他教师较好的启发，有助于提升心理教育能力。另一方面，需要将心理教育能力和培训成果加入教师的绩效考核中，引起教师的重视，同时用此要求约束教师的教学行为，加强教师自身的自律意识。并且，可以设置相应的奖金和奖励，这会让各个教师充满学习积极性，将心理教育付诸在教学行为中，既会对学生产生积极的影响，又会提升教师的心理教育能力，从而可以提升课堂教学效果。结束语综上所述，中职教育需要加入心理健康教育模式，主要基于当前的教育需求，不仅需要教授学生必修的专业基础理论知识，而且需要灌输积极的思想意识，这样才能促进学生全面发展。参考文献1 郭爱云.中职院校整体式心理健康教育模式的探索J.卫生职业教育，2016，34（02）：156-157.2 刘先慧.中职生心理健康教育模式探讨J.发明与创新：职业教育，2018（2）：66-66.3 宋晓雅.中职院校积极心理健康教育模式探析J.信息周刊，2018（22）：262-262. -全文完-
