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1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水平平的手西师版一年级语文原文及教案 为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面我给大家带来关于西师版一年级语文平平的手原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学一年级语文平平的手原文 平平学画画，他画了一双小手。 爷爷拿起画，一边看一边说：“春天，这双小手扶我到田里看过麦苗。” 奶奶拿起画，一边看一边说：“夏天，这双小手给我摇过扇。” 妈妈拿起画，一边看一边说：“秋天，这双小手和我一起扫过落叶。” 爸爸拿起画，一边看一边说：“冬天，这双小手和我一
2、起送过草料。” 小朋友，请你说，这是一双怎样的手? 小学一年级语文平平的手教案 教学目标 1、认会写生字，能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的和谐美。 2、联系生活经验体会动词，在阅读中感悟词义，在运用中加深对词义的感受。 3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。 教学准备 教师：准备本课生字词卡片，教学挂图。 学生：在音乐课上学习我有一双勤劳的手这首歌;在美术课上学画手。 教学难点:认识8个生字，会写4个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学设计 一、质疑激趣，引入新课。 读课题和文末的一句话，说说你想知
3、道什么。(平平有一双怎样的手?) 二、自读课文，了解大意。 借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。(平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。) 三、自主识字，互相评议。 1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。 2、交流难点之后，学生自主完成课后练习。教师适时点拨引导。 四、再读课文，自主释疑。 平平有一双怎样的手?(尊敬长辈的手，劳动的手，给人带来欢乐的手。) 五、升华情感，总结学法。 1、你喜欢平平吗?为什么? 2、学了这课，你有什么收获?你用自己的双手做过什么?给大家介绍介绍。 3、有感情地朗读课文。 4、通过这课的学习，你学到了什么? 一年级语文平平的手教学反思 在教学平平搭积木
4、这一课时，我首先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：“看了课题后，你想知道些什么?”有些学生说：“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。 其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么? 教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。 1、朗读中多
5、次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。 2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子，给大家住。通过朗读让学生感受到平平那种关心他人的品质。 3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。 4
