《小学音乐课堂教育探析8篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课堂教育探析8篇（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学音乐课堂教育探析8篇第一篇一、激情导入爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由于年龄和性格等特征，小学生对音 斥的喜爱和学习，大多是源于个人的兴趣和爱好，这是一种无意识的学习。 尤其是一些低年级的小学生，其自控能力不强，好动、爱说话，容易分散 学习注意力。这就要求教师除了符合常规要求外，还要做课堂上的有心人, 注重用强制以外的教学方法激发兴趣，吸引学牛的注意力，从而激起他们 的学习欲望，使他们变被动学习为主动学习，更有利于让学生参与到音乐 活动中。例如，笔者在教学五年级的一首儿童歌曲赶坏归来啊哩哩时, 就是先搜集一些与彝族风情相关的优美图片，借此激发小学生学习这首歌 的欲望。在上课伊始笔者设计
2、了这样一个导入：“现在老师请同学们听一 首歌，希望大家-边听，一边看，并思考这是哪个民族的歌曲和风情图片 然后一边播放歌曲赶坏归来啊哩哩，一边让学生欣赏彝族风情图片， 而学生在欣赏时会有一个猜的意识，所以会用心去听、去看。欣赏完歌曲， 大多数学生都会知道是彝族。在简单介绍完彝族的风情特点之后，笔者又 加了一个火把节的小故事，使得学生的注意力更加集中，而且有了想学习 歌曲的欲望。可见，激发学习兴趣、讲究课堂导入是参与体验音乐活动的 重要方法。二、教师范唱音乐教师的范唱在小学音乐课堂教学活动中是一个不可忽视的重要因素， 能充分激发学生学习唱歌的兴趣，并有效提高学生学习歌曲的积极性。无 论科技发展如
3、何迅速，多媒体配套设施如何齐全，都无法代替教师的范唱。 课堂教学是师生共同参与的一项实践活动，也是师生情感交流的一种活动 形式。教师在教学中充满激情地范唱，能在精神上感染学生，从而有效激 发学生学习歌曲的热情，有利于增进师生间的感情，使学生与歌曲产生共 鸣。要完成好“范唱”，教师首先必须具备以下条件：1 正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系。 要表现好这首歌曲，应用什么情绪、速度，这些都要求教师在课前有充分 的准备。2要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，以及弹跳、强弱、 渐强、渐弱、音色变换等演唱方法。3.要有一定的艺术修养和较强的乐感。感情表达是一个非常突出
4、的问题， 这既是一种技巧，又是一种能力。若是发挥得好，可以在一定程度上弥补 唱功技巧的不足。这就要求音乐教师不断提高个人艺术素养，在日常工作 和生活中多听多唱，多欣赏各种类型的艺术表演，以拓宽自己的艺术视野, 从而使口 C的艺术情感更丰富，范唱更精彩。三、聆听歌曲，模仿歌曲，体验歌曲情感在构建音乐高效课堂的教学实践中，要始终贯彻咅乐课程标准的基本 理念，以审美教育为核心内容，遵循听觉艺术的感知规律，彰显音乐课程 的特点。耍将学生对音乐的聆听和自主体验贯穿咅乐课堂教学活动的全过 程，同时注重学生的个人体验与感受，从而引领学生喜爱音乐，并学会享 受音乐。这样有利于加深学生对音乐的理解，从而充分挖掘
5、出音乐作品中 蕴含的美感，借以增强学生的审美意识，使学生结合个人对音乐的感悟, 与音乐所传达的情感取得共鸣。音乐是听觉的艺术，笔者利用聆听突出音 乐这一课程的特点，在这一教学环节中，减少教唱时间，增加哼唱歌曲的 时间，充分使学生感受音乐,体验音乐的情感。同时，根据学牛不同的心 理需求，设计不同的歌唱方式，以引导学生感受音乐和体验音乐。当学生 熟悉歌曲的旋律Z后，可让学生多次演唱，且每次所提要求皆不相同，使 得每个学生都能参与进來。同时，还可以运用演唱和表演共同进行的方式, 全面调动学生参与活动的积极性，使学生对乐曲情感的理解得到进一步加 深，继而为准确抒发音乐情感，表现音乐形象起到一定的促进作
6、用。四、表演歌曲，小组合作，培养学生的创造能力和合作能力在音乐课堂教学活动中，教师要求学生在会唱歌曲的基础上，比一比谁唱 得准、唱得美，以满足学生自我表现的精神需求。为此，师生可共同交流, 探讨歌曲节奏的快慢、音调的高低，以及个人情绪的调控，借此确定究竟 需要用何种形式表现音乐形象。笔者充分利用学生的表演欲，让学牛自由 地演唱歌曲，利用打击乐为歌曲伴奏，为歌曲配舞蹈等方法，调动学生的 情绪，使课堂气氛更活跃。在这个环节中，我还提倡学生小组合作学习， 给学生提供主动参与学习、交流的平台。学生间平等商讨的气氛、友好且 富有争议的交流，能够营造出平等、自主的课堂氛I韦I,使学生在与同伴的 学习交流中
7、增进友谊，同时加深其对所学歌曲的理解，从而更好地发挥自 己丰富的想象力，使学生在愉悦的心情下对此产生浓厚的兴趣，并对此进 行一定程度的创新。在H常教学活动中，笔者还组织学生以小组合作学习 模式进行趣味竞赛。例如，在教学三年级的唱给妈妈的摇篮曲这首歌, 学会歌曲后，把学生分成几个小组，各小组用不同速度、力度、音色演唱 歌曲，从而使学生理解音乐的速度、力度、音色，直接影响歌曲的情绪。 这样学生通过小组自主合作学习，理解音乐知识技能会感到非常高兴。学 生在活动中受到感染，学习热情和参与的积极性越来越高。音乐课是当前 小学阶段艺术教育的重耍组成部分之一，如何激发小学生对乐曲的学习兴 趣，则成了音斥教师
8、开展音斥课堂教学的首要任务，是构建高效课堂的基 础。其次教师要创新教学方法，使学生自主地参与到音乐的体验之中。 作者：卢佳 工作单位：呼伦贝尔市海拉尔区向阳学校 第二篇一、激发学生对咅乐的向往小学音乐课主要是以鉴赏课为主，其目的在于使学生形成一种对于音乐美 的体验，提升学生的生活品质。由于受到我国传统应试教育的影响，许多 的学校対于音乐的教学并不重视，许多的小学生对于音乐的学习也没有兴 趣，常常在音乐课堂上打瞌睡或者去忙自己的事情。牛命教育是一种全新 的学科，在音乐教学中渗透生命教育可以有效地激发小学生强烈的好奇心 和求知欲，使得小学生对于音乐的学习充满兴趣。在小学音乐的教学中， 音乐教师应该
9、选择一些和生命起源相关的歌曲让小学生学习和鉴赏。生命 是宝贵的，生命对每个人来说只有一次，针对生命这一神奇的现象，教师 可以适当的讲解一些关于生命的起源的学说，使得学生对于牛命起源具有 一种探索的精神，唤起学生追求生命价值的意识。在音乐的课堂上渗透生 命教育可以使得小学生对于生命本身的美进行体验，更加珍惜和爱护口己 的生命。二、增强学生学习音乐的能量 音乐教学质量的提高离不开学生的参与，学生只有积极地参与到教师的教 学中来才能更好地理解咅乐的美，陶冶学生的思想情操。由于学校对于咅 乐教学的不重视，许多的学生对于音乐课程的学习也十分的不重视。音乐 对丁培养学生的创新能力具有十分重耍的作用，音乐中
10、所变现出来的意境 需要细细的体会。小学生正处于思想最容易被外界影响的年龄，音乐教育 的质量对于小学生人生价值观的形成将产生十分重要的影响。小学音乐课 堂中渗透生命教育可以增强音乐课堂的趣味性，增强小学生对于音乐教学 的参与性。教师可以选择些草原类型的歌曲，使得小学牛在学习音乐和 听音乐的过程中感受到草原的气息，感受在这个世界上人与人之间的依赖 关系。整个世界构成一种生物圈，社会是在动态的平衡中不断发展，社会 的各项活动离不开伦理道德以及法律的约束。在音乐的课堂上渗透生命教 育可以增强学生学习的主动性和积极性，使得学生更加深刻的感悟生命的 价值和生命的美好。三、提升学生对音乐学习的信心社会的发展
11、就是新IH事物更替的过程，但是新IH事物的更替需要经历许多 的困难和挫折，常常不是一帆风顺的事情。同样，对于人生來说也是如此, 人生难免会遇到困难和挫折。对于许多的小学生来说，当遇到的困难的时 候常常以一种悲观的态度接受，而不是以一种乐观的态度去面对困难，并 且战胜困难。许多的小学生可能就会一次考试成绩不理想就会选择离家出 走，甚至拿自己的生命开玩笑。小学音乐课程对于锻炼小学生坚强的意志 具有十分重要的作用，小学音乐教师可以选择一些类似的歌曲去激励学 生，使得学生从困难中走出来。在小学音乐课堂中渗透生命教育可以有效 地引导学生应该如何面对困难和挫折，让学生从容的面对失败，增强学生 的抗打击能力
12、，以积极乐观的态度来面对人生道路上的困难和挫折，增强 学牛克服怵I难的勇气和信心。四、体验生命木身的和谐小学音乐教学存在一个明显的问题就是教师只是注重对于音乐知识本身 的讲解，学生对于音乐的学习也仅仅停留在模仿的层次，这很显然适合音 乐教学的目的相背离的。许多的小学生対于音乐教学失去兴趣，感觉音乐 教学与现实生活相脱离。在小学音乐课堂中渗透牛命教育，可以选择一些 具有生命含义的歌曲，使得学生了解音乐教学木身存在的和谐美。小学音 乐教师的音斥教学应该立足于实际，釆用生命化的音斥作为教学的实例， 在小学生学习音乐和鉴赏音乐的基础上更加的珍爱生命，理解生命本身的 和谐。人和环境之间应该是和睦相处的有
13、机整体。一方面，环境的改变对 于人类的生存将会产生巨大的影响，人的生存必须随着环境的改变而不断 地发生改变。俗话说，一方水土养育一方人，其木质就是这个道理。另一 方面，人类的生存也在改变着环境，例如工业革命到来使得全球的环境都 遭受了严重的影响，环境污染问题成为了全球广泛关注的话题。通过在小 学音乐课堂上渗透生命教育使得小学生了解到社会的发展应该是一种可 持续的发展模式，人和环境之间应该是和谐相处。五、欣赏生命的价值通过在小学音乐课堂上渗透生命教育使得小学生学会欣赏生命的价值。音 乐本身就是一种美，听音乐可以起到修身养性的作用。小学开设音乐课程 的日的在于提高学生的综合素养，使得学生欣赏生命的
14、价值。例如在音乐 课堂上可以选择一些有关大自然的歌曲，通过让小学生听一些大自然的歌 曲，开阔小学生的胸怀，在小学生感知空旷的草原，感受大自然的美。音 乐对于一个人的影响是无形的，是在不知不觉的听觉下慢慢进入意境，在 音乐的世界里添加生命教育的元素可以使得学生更加的珍爱生命，对于生 命的价值有更为客观的认识和理解，体验生命的美。在小学音乐的课堂中 渗透生命教育可以让小学生欣赏生命的价值，在有限的生命时间内做出更 多的有价值的爭情，展现生命的价值所在。作者：王彦衙工作单位：淮阴师范学院音乐学院第三篇一、在小学音乐课堂中，对实施情感教学的原因的剖析其一，就目前來说，已经有人意识到了音乐教育对于小学生
15、身心发展的重 要性。也已经对音乐有了更为深层的认识。在最初里，仅仅认为音乐只是 一种唱歌教学，而在现在看来，音乐不仅是唱歌，更重要的是，音乐教育 是一种美育，是为了促进学生全面发展的重要途径。其二，在小学音乐教 学中，致以情感教育，一方面是为了培养和完善学生的独立的人格，培养 学生的止确的人生观以及价值观，在小学音乐教学中，进行情感教育，可 以让学生在快乐的音乐声中体验快乐，在情感之门充分打开下，感受真、 善、美，促进人格的完美。从这层意义上说，在小学音乐教育中渗透情感 教育，对塑造学生好完美人格有着不可替代的作用。二、在小学音乐课堂中，对实施情感教学的作用的剖析(-)在小学音乐课堂中，实施情
16、感教学，有助于小学生的智力发育。现 代脑科学已近取得了一定成果，英中之一就的研究就中，就证明人由两个 脑半球组成，左脑和右脑。左脑主要管理逻辑思维，而右脑则是管理形象 思维。小学生的脑正处于发育阶段。而我们的音乐教育对促进右脑发育有 着不可轻视的作用。(-)在小学音乐课堂中，实施情感教学，有助于小学生化解疲劳。小学 生小学注意力不是很持久的，这是小学生的特点。在小学音乐课堂教学中, 对于纯理论的东西，学生很厌倦，时间久了，就会产生疲劳。而音乐课堂 教学中，施以情感教学，完全可以促进学生大脑神经得到放松。(三)实施情感教学，有助于净化学牛心灵，同时述可以陶冶他们的情操。 情感教育，在素质教育中，有着不可忽视的地位。在音乐教学里，渗透情 感，可以让学生在对音乐的快乐欣赏中，得到美的熏陶，进而完善小学生 的人格。三、在小学音乐课堂中，如何进行情感教学(-)教师积极地激发学生对音乐的情趣。兴趣是最好的老师。在小学音 乐教学中，如果学生在
