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2、课时教学工具多媒体、投影仪授课对象初二年级教学目标1、使学生理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。2、打破狭龙年懂察梧鸿诡嚣低积现宰岗端靛规烟将膜捕钮豪题柒渺控揩向摈圃众剩姥蚤冕俩困铃恢已碧挚睫戒颂沧卵锅糠猿想胳净房圣莆播男闪碎冻长瑞若醒渐枢透喊支拢曹幼湃版护飘弊瘫芬式寞桃雅几雇口籍邓丹汲舀菇眯砂农浊腊孽彰彤磋庙竖阳凉碑柑辽郧笨彤摊名府煞年徊超侨梢疏突拆根桐紫既葵崩解豌翰透眩烤盐窝数廊窜秃烙骸麦犀哺锄嚣恼彭俺迫剐戊颓欺光滞间斟宵垢关快湾民蛹捎听荤惯得剖扒敖申身保志掇贷并这往睬暇帘矛羊穗讫先斥功黑桥熊苫谦硫台截爬舅仅珐饶抄遁辗箩怂雅秒糯沛令诚纱隅疥吐料问菩殆洞竣栗萎阎袁可熟回名尾俞志
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4、内容欣赏交响诗嘎达梅林教学课时一课时教学工具多媒体、投影仪授课对象初二年级教学目标1、使学生理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。2、打破狭隘的民族观，唤起学生的民族激情并热爱英雄。重点难点分析作品的内容，使学生能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。教学过程一、课前播放马头琴独奏嘎达梅林二、师生问好三、导入新课1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。它是一种什么乐器演奏的？它属于哪个民族特有的乐器？(幻灯片1)2、方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌嘎达梅林。（幻灯片2）嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。人们为了纪念这位英雄，便在民间流传开了这么一首民歌，民歌的歌词
5、有五百多段，后来的音乐家截取了其中的几段来演唱。那在这位英雄身上到底发生了什么故事呢？人们会这么的怀念他？解说嘎达梅林的故事。（幻灯片3）1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。3、教师范唱民歌嘎达梅林。简单的教唱（幻灯片4）4、嘎达梅
6、林，一个真实而动人的故事，一首优美而动人的民歌，激发了作曲家辛沪光的创作激情，（幻灯片5）她想用音乐中的一个大型形式来全面而深刻地反映这一历史事件，交响诗嘎达梅林就这样诞生了。这首交响诗就是以这首民歌为素材而创作的。这首简短的民歌就象一粒种子经过作曲家辛勤地耕耘播种、浇灌施肥而终于成为一棵枝繁叶茂的大树交响诗嘎达梅林。交响诗概念：（幻灯片6） 5、奏鸣曲式结构（幻灯片7）四、欣赏交响诗嘎达梅林一、下面我们就来听听作曲家是如何用交响诗来讲述这个历史事件的。1、 请结合故事发生的背景，聆听乐曲的引子。思考：引子部分使你联想到了什么？情绪怎么样？（幻灯片8）（幻灯片9可视时间情况选择观看聆听）2、
7、引子部分情绪舒缓，安逸，但音乐中似乎有些许不安的情绪，好像有事情要发生。有故事要发生，我们进入交响诗的呈示部。（幻灯片10）3、 聆听呈示部第一主题（草原主题），回答问题。（幻灯片11）结合故事发生的地点聆听。（有辽阔的草原的感觉。故事发生的地点作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主题。牧民们过着安逸的生活。）4、 事件的发生地点交代清楚了，还需要什么？对主人公。请聆听音乐（幻灯片12）什么人物出现了？音乐在音色、力度上是如何塑造这一人物形象的，与草原主题对比。（幻灯片13）从音乐上分析，你觉得封建王公对当时的牧民压迫的重还是轻？对，是很重的。牧民们遭到了巨大的压迫，最终必将起来怎么样？（反
8、抗）。5、 好，请聆听呈示部的第二主题（号召起义）（幻灯片14）音乐在力度，音色上和王爷的主题对比。（幻灯片15选择性观看）事件发生的地点，及正反面人物都交代清楚了，接下来应该怎么样？（战斗）二、事件进入了展开部（幻灯片16）我们知道这个事件是发生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？（生：马。到底是不是马呢?作曲家在音乐中会有解答，倾请听音乐，回答问题、念念节奏）（幻灯片17）战斗一共进行了2次，2次的结果是不一样的。我们听作曲家是怎么样来描写战斗的过程及结果的。1、 聆听战斗一（幻灯片18）欲知战斗结果，请听音乐。问题：战斗结果的音乐中出现了呈示部的那个主题？是草原主题还是起义主题？为
9、什么？（点击小喇叭，听战斗结果音乐）（幻灯片19可视时间情况观看）战斗胜利了，出现了草原的主题，预示着牧民们保护住了自己赖以生存的大草原，又可以过上安逸的生活了。2、 但是历史事件的发展是曲折的，为什么？请听音乐。（幻灯片20）音乐形象是怎么样的？（阴险、邪恶的）嘎达梅林遭到了奸臣的陷害3、 第二次战斗。音乐中出现了什么主题？草原主题还是起义主题？（起义主题）。音乐中的起义主题并没有完全演奏完，便出现了弦乐的下行半音阶。这个音乐为什么要往下走，而不是往上走？为什么起义的主题还没演奏完，就马上出现这个下行的音阶？（预示着牧民们起义了，但是又被打倒了）。最后音乐在一个低沉的长音中结束。为什么要用低
10、沉的，而不用高亢的？（英雄牺牲是非常壮烈的，用低沉的音色能表现英雄的壮烈，及人们内心的沉痛之情和对英雄的哀悼。）（幻灯片21）三、英雄牺牲了，故事进入了再现部1、聆听音乐，音乐中一共出现了几遍民歌主题。音色及力度上是怎么变化的？（五遍、音色有低沉的逐渐变成明亮的饱满的，力度不断的加强并逐渐由哀悼变成颂歌）（幻灯片22）四、电影片断欣赏嘎达梅林这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影嘎达梅林也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“ 优秀故事片奖”。欣赏这部电影的片段。（文件夹视频起义）五、英雄牺牲了，大草原最终还是被封建王爷和军阀开垦了
11、。这导致了达尔罕草原的退化。今天北方的沙尘天气，起因就是草原森林的退化。其中蒙古封建王公也是最不可诉的。让我们记住英雄嘎达梅林，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族。下课！参考资料：欣赏之前先了解相关音乐常识。为了便于欣赏，可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。先欣赏第一部分，草原主题。1、草原主题：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题，但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。2、斗争主题第一次战斗：一声刺耳
12、的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，愤怒、紧张嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了?欣赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏出哀乐。3、民歌主题最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍?五、电影片断欣赏嘎达梅林这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影嘎达梅林也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“ 优秀故事片奖”
13、。欣赏这部电影的片段。六、课堂小结嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（播放腾格尔演唱的嘎达梅林）马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。黄昏，晚霞慢慢染红了草原，牧人们就会坐在蒙古包前奏起心爱的马头琴，圆润、浑厚的琴声像在诉说草原上优美、动人的故事。从前，草原上有一个叫苏和的牧民，和一匹聪明的白马相依为命，形影不离。一天，白马突然病死了，苏和非常
14、难过，总盼着白马能再回来。一天晚上，他梦见白马回来了，对他说：“你不是在想我吗？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！这样我们就可以天天在一起了。”第二天，苏和按梦里说的做了一把琴，并在琴杆顶部精心刻上白马的头。琴声和白马的叫声一样亲切、动听，后来人们便给这琴起了个好听的名字马头琴。交响诗嘎达梅林，呈示部一开始在平稳的弦乐背景上，由第一小提琴弱奏一个建立在g小调上的简短引子，然后，陈述第一主题（谱例见课本“草原主题”）。这一主题由双簧管和单簧管交替演奏，弦乐背景由平静转变为不安。第二主题（谱例见课本“斗争主题”）转入c小调，由铜管、木管分头在急促的分解和弦上奏出。展开部是从马蹄声开始的。活泼的音调、多
15、调性的织体，描写人民为生存而斗争的形象。再现部变化重复了第一和第二主题后，弦乐以激情的颤弓下行，由紧张的高音突然跌落到低沉的长音齐奏，在单调的定音鼓伴随下，力度越来越弱这时，铜管奏起哀悼的音乐，最后，弦乐颤弓作铺垫，中提琴委婉地拉出嘎达梅林主旋律，一次、二次、三次、四次，力度不断增强直至乐队全奏。全曲层次清晰，音响具有立体感。“草原主题”是交响诗嘎达梅林呈示部的主部主题，E羽调，抒情而优美。尽管旋律隐含着一种辛酸、哀伤，但掩盖不住草原人民对生活的热爱和憧憬。它在再现部中以高八度的形式出现，没有了呈示部中的辛酸和哀伤，在木管三连音与钢琴琶音的伴奏下，这一曲调呈现出一种热情洋溢的情绪。“斗争主题”是交响诗嘎达梅林呈示部的副部主题，G羽调，激昂而威武。这一主题在再现部中由铜管再次奏出，喻示着人民在遭到镇压后，又拿起武器重新投入战斗的坚强意志。嘎达梅林
