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1、后进生形成的成因 后进生形成的成因 后进生是指目前在学校存在的部分行为习惯差、学习习惯差、思想品质差、无自觉性、学习能力差的学生。很多人认为，后进生的形成，完全是学生自身造成的，其实，这只是其中的一个因素而已。后进生的形成的原因主要来自学校、家庭、社会和自身四个方面。 一、学校的原因： 在我对我校的后进生作的调查情况中表明：在100名后进生中，与学校教育失误相关的有65人，占后进生总数的65。这是一个严峻的事实！ 1、错误的教育观念，制造了后进生 在问卷调查中，有近80的学生迫于过早认定而自暴自弃或越学越后进。他们说：我们上学的第一天，校长和老师就对我们说：你们要好好学习，才能考上高中、大学，
2、这才算有出息！有的说：班级、学校评三好，就是看学习好。有的甚至说：学习不好，不是让我们降级，就是让我们回家反省，甚至有的竟撵我们出教室，放我们的长假。教师这样对待我们，我们还有啥学头儿？这些道白充分揭示了错误的教育观念，首先导致了后进生产生的后果。 2、教育方法失当，逼出了后进生 在我们的调查中，无一例不对教师错误的教育方法提出批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；侮骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生逼进了后进生的群体。在我们的
3、调查中，由于教师的教育方法失当而使学生成为后进生的，占被调查总数的40。 3、班主任工作失误，导致产生了更多的后进生 前面曾提到，由于教育方法不当导致学生成为后进生的占调查总数的40。在这40中，涉及到班主任工作失误的占绝大多数，主要表现为： （1）偏爱失误。偏爱少数尖子生，致使后进生的自尊心、自信心大减，越来越后进。属这种情况的后进生占总数的近一半。 （2）非正式群体工作失误。无视友谊与小团体的界限，把本不后进的学生推到后进生一边。属这种情况的后进生占总数的近21。 4、学校管理失误，管出了后进生 调查表明：后进生的出现与学校管理失误密切相关。学校管理的主要失误有： （1）尚有近三分之一的校
4、长的首位工作是抓钱，导致德育工作被忽视； （2）有近70的校长不抓教学，而抓教学的教导主任近半数对教学抓得不力； （3）以罚代管、以撵代管、以处分代管，这种管法虽涉及到的学生不多，但涉及到几个便有几个成为后进生，命中率极高。 5、教师教育思想不端正 片面追求教学分数，把教书放在第一位，育人只为教书服务，忽视对后进生的思想教育工作。 6、教育方法简单生硬 对学生诱导少，压服多；教育少，告状多，使后进生丧失自尊心和自信心，从而对教师产生逆反心理，并放弃对该学科的学习。 7、过频地调换教师 二、家庭原因： 1、错误的学习目的教育 调查表明：由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导，从而导致子女成为后
5、进生的，占调查总数的40。40岁以上的家长多以文革后对艰苦岁月的体味去教育子女升学；40岁以下的家长则多以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正；有的苦学不成便自暴自弃；有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交朋友。 2、娇生惯养思想严重 家长对孩子过分的溺爱，对子女百依百顺，使学生在上学前就养成了诸多的坏习惯，家中的小皇帝到了学校就成了校园中的小霸王。 3、父母教育方法不当 与父母教育方法不当相关的后进生在所有家庭教育归因中占的比例最大，高达4。主要表现为粗暴打骂、溺爱袒护、放任自流。若孩子有错，有的辩解包庇，有的甚至教育孩子越坏越好，大了到社会就
6、不会吃亏；有的则随便打骂孩子，或干脆不管。 4、家长自身不完善 调查表明，与父母自身不完善相关的后进生占调查总数的2。这种不完善，一是表现为父母经常吵骂、大打出手，从而导致子女对爱的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；二是表现为父母缺少对人生的正确追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，从而导致子女对学习的淡漠，不思进取；三是表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混，从而导致子女不想学。 5、家庭残缺与再婚家庭 在被调查的后进生中，有7的后进生父母有一方不全，使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样，感受到家庭的温暖，从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴
7、趣，不思进取，而成为后进生。 6、父母系个体营业者 我们的调查显示：后进生中有11的父母是个体业者。这些父母整天起早贪晚地忙于作买卖攒钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导；其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业，养成了好逸恶劳的恶习。 7、父母外出打工，自身文化不高 为顺应当前的形势和生活所迫，年轻的父母们多数都在外面打工挣钱，挪下的子女不是爷爷、奶奶照顾，就是外公、外婆照料，或是亲戚邻朋代管。而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待，所以在照顾过程中，一般不会严加管教；加之自身文化水平低，想辅导也没这个能力。于是就抱着只要不哭
8、，能学多少学多少的太平观念过日子。 三、社会原因： 1、社会舆论的错误导向 当前的报刊、广播有关教育工作的报道，时常可以发现错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率、走出了多少名牌大学生作标准，对升学率高的教师给予重奖，有的集团、公司、乡镇对考上大学的奖以上千元奖金。受社会错误导向影响的后进生，占被调查人数的12。 2、社会风气不正 调查表明：主要由于受不良社会风气影响而成为后进生的，占调查总数的17。社会不良风气对学生影响较大的是官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非判断能力不高的学生沿着羡慕、模仿的路线下滑而成为后进生。 3、黄色文化毒害，灰色文化熏陶 黄色录相
9、、书刊对少年儿童的毒害已多为人知，灰色文化却尚未引起人们的警觉；歌词既不黄、又不反动，无非是爱呀、情呀、不问前程地潇洒走一回之类，连学生最喜欢看的动画片，有的也渗进了情爱色彩，这样使许多学生恢心丧气，不思进取。校园里响彻着清脆的带灰色意味的歌声，而学生则不思增长本事地去空手潇洒！我们的调查显示：主要因有害文化熏陶而成为后进生的占调查总数的11。 4、社会上行为不端者的影响 小学生渴望在同龄人中寻找知音，但鉴于他们是非判断能力较低，一经与社会上有劣迹的人搭上手臂，很快就会成为后进生。调查显示：主要鉴于这种影响的后进生占调查总数的6；青少年违法犯罪归因专项调查显示：主要鉴于这种影响而走上犯罪的占调
10、查总数的9。 四、自身原因： 学习后进生属智力正常的少年儿童，与学习好的学生比较，其差异主要表现在： 1、兴趣离异与兴趣转移 主要因教师讲课枯燥乏味，让学生死记硬背，给学生留下了做不完的作业而丧失学习积极性，从而成为后进生。 2、意志品格低下由此而成为学习后进生的，占调查总数的半数以上。 3、抑制力品格低下 这是绝大多数后进生的共同弱点。有的表现为对外来刺激的抗干扰能力较低，有的表现为对主观不良情绪的抑制能力较低。 4、学习动机不端正 后进生的学习动机构成主要有两类，一类为升大学而学，一类为将来赚大钱而学。于是，有的当感到将来升学无望时便急转直下而后成为学习后进生，有的当很难使学习与挣钱挂起钩时便淡漠学业，不仅成为学习后进生，而且由于因钱的支使，又极易成为品德后进生。 5、自身的个性急躁，好动、好斗，自制力差等。 后进生的非智力因素品格低下不是固有的，是学校、家庭教育影响的结果，但主要责任在学校。
