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1、火烧云说课稿 火烧云说课稿1 (一)导语激情，引入新课师：在日出日落时天边总会出现大片大片的彩色云霞，那景色神奇壮观，人们称之为火烧云。(板书：火烧云)现代女作家萧红曾经用最生动、最优美的语言描绘了火烧云的瑰丽情景。这节课我们就来学习这篇火烧云。(二)整体感知，梳理结构师：究竟什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，注意读准字音。读通句子，碰到难读的多读几次。开始师：读了课文，你们知道什么叫“火烧云”了吗?你说：这就是火烧云我们一起来读读这句话。这句话里那个字让你觉得用的特别好。(“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”)你说，你觉得“烧”这个动词用得好
2、。为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象。(课件展示)谁来说为什么“烧”字用得好呢?你说，你体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。你说，你从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。你呢，你还感受到了火烧云上来时，像一幅巨大绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，又给人一种动态变化的感受。让我们一起来读一读这句话。(三)读中感悟，积累运用1、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿师：下面我们就跟谁着作者一起去欣赏一下火烧云。自己默读第一自然段，(课件出示一副美丽图画
3、。)这夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?你说，火烧云真是太美啦!你说，火烧云把大地打扮得太漂亮了。你说，火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。师：阳光斜照在云层上，透过云层，洒向大地的柔和的光芒，就是霞光。在霞光下的大地，又会出现什么奇异的景象呢?听老师来读一读课文， 你听出什么啦?老师把了都念成啦啦，老师这么一读，你听了有什么感觉?你说，你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来，老师听出你满满的喜爱了。你也来，你看你都笑了，让我们一起来。师：这么美妙的火烧云，作者是按照怎样的顺序来描写的呢?快速的浏览课文。你说，读的可真仔细，是按照火烧云上来了，变化着，下去了的顺序
4、来写的。板书2、学习“火烧云的颜色变化”师：火烧云已经上来了，他就要开始变化了，那么作者是从哪些方面来描写火烧云的变化?默读三六自然段，你说，写了火烧云的颜色的变化和形状变化。(板书：颜色、形状)师：火烧云颜色变化有什么特点?你说，哦，火烧云颜色变化特别快。(板书：快)你从哪些词语体会到的?你从“一会儿.一会儿”这个词体会到的。 谁能读出这种变化的快来，你来，谁还能更快，你来，真快。师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。(板书：多)都有哪些颜色?生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫师：只有这几种颜色吗?天空中还有哪些颜色?生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色
5、。火烧云试课稿_火烧云说课稿师：你们看，这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的录像。)师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用像红彤彤这样的词说她还有：你说，绿油油，白茫茫。用像半紫半黄这样的词说他还有：你说半黄半绿，半分半黄用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。师：说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?你说：五颜六色。你说：五彩缤纷。你说：色彩斑斓。师：真会用词。读读这段话，谁能读出对火烧云的赞美之情?谁愿意站起来赞美一下它，你来，老师听出你的赞美了
6、，谁愿意向他一样来试试，你来。真棒!师：那你能不看书来赞美他一下吗?这么多的同学都愿意，那么我们一起来。3、学习“火烧云的形状变化”师：火烧云的颜色变化又多又快，那么他的形状变化又有什么特点?读读四六自然段。你说，火烧云的形状变化特别快。从哪些词语体会到的?你说：从“一会儿”、“忽然”体会到的。你还有补充：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”你还有：还有“正在”这个词语。师：找的真仔细。除了变化快他还有什么特点?你说，他的形状变化很多，那火烧云的形状都像什么?你说：像马、狗、狮子。作者在描写时描绘得真是精彩，一起来欣赏。(课件出示)马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的
7、。师：读一读这两句话， 想一想书上为什么选用第一句? 火烧云试课稿_火烧云说课稿你说：因为第一句作者把马写得很形象 。你说：它写的很具体。师：同学们很会思考，说的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。师：老师想和大家一起读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么?(板书：出现)师：(插问)它是什么样子的?(板书：样子)师：(插问)它是怎样变化的?(板书：变化)师：(插问)消失了吗?(板书：消失)师：作者是按什么顺序叙
8、述火烧云形状变化的?生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊!接下去的段落也想老师这样跟同桌互相试试读读。师：老师这里有火烧云形状变化的录像，想请大家给录像配音，有兴趣吗?配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四六自然段，好吗?师：谁愿意当配音演员?请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。就请你们三位来为他们配音师：太精彩了!鼓掌送给他们。下面我们一起为录像配音，好吗?师：真不
9、错!你们仿佛把这火烧云的变化呈现在我们的眼前了。火烧云形状变化这么多，能用学过的词语概括出火烧云形状变化多吗?你来：变化多端。你来：千变万化。你来：绚丽多姿。师：真好!老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)师：想象一下，它们像些什么呢?并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿站起来说说，谁愿意先发言?你说：这云想珠穆朗玛峰呢。你说：这云还想回撒娇的猫呢。 你也说，你们的想象太丰富了，说的真棒! 火烧云试课稿_火烧云说课稿4、学习“火烧云下去了”师： 如此美丽的火烧云可是一转眼就变了，再也找不着了。此时作者有着怎样的感
10、受?你说，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊?(五)质疑问难，妙在延伸师：现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?生：为什么火烧云颜色变化这么多? 生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。(六)作业。观察晚霞或朝霞，写一篇观察日记。 火烧云说课稿2 火烧云是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。一、说教材火烧云一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：1.通过理解课文内
11、容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）3有感情地朗读课文。（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。二、说教法一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。三、说学法向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通
12、过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1导入新课在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课火烧云（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2. 检查预习3. 自学讨论这局部可分三个环节：（1）提供自学资料，（
13、2）个人自学，（3）小组讨论。根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：1火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。3作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？4交流点拨这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验同学自学效果的过程。在交流中，当同学意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。根据同学的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：颜色变形状第3题算是本节课的教学重点和难点。在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金
14、灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄让同学从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。5总结评价我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）你认为这节课你学得怎么样？根据同学的回答做总结和综合性评价。总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以云为题写一个片断 火烧云说课稿3 一、说教材火烧云一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。(基本技能目标)2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。(能力目标)3.有感情地朗读课文。(语感目标)教具准备：多媒体课件。二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开
