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1、荷花教学设计 荷花教学设计1 一、教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。二、教学目标:1、知识目标:学会本课的12个生字，能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。2、能力目标:培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目标:欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。三、教学重点:理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点:想象这一池荷花为什么像一大幅活的画。五、教法 学法1。采用不同形式，不同要
2、求的读，引导学生感受课文的语言美。2。利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。3。组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。六、教学准备:课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用 photoshop，flsh，powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为荷花文化，课文学习，荷花图展，荷花知识， 网上资源等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。七、教学时间:两课时八、教学过程:第一课时(一)咏读古诗，引入情境师:导语:同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美
3、的诗。大家想读吗在音乐声中出示古诗晓出静慈寺送林子方:毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。(学生自由读)好! 尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景 (读，交流，板书:荷花)师:在你的心目中，荷花是一种什么样的花 你喜欢吗 如果可以，想不想再欣赏欣赏(二)自主欣赏荷花图片，视频以及有关荷花的生物知识。师:用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。师:同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞!我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的荷花。(三)欣赏课文。师:请同学们
4、自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。(学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子)(四)抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。1、引导学生读描写荷花美的句子。抓住挨挨挤挤，碧绿，体会荷叶的长势美和形态美。师:你真会读书，体会得很好，也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读!2、抓住有的有的有的学习描写荷花不同姿态的句子。师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态 找到读一读!(生自由读书)(打出荷花幻灯图片)同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地
5、做些动作。3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读，学生自由地有感情地读课文)4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗学生自由谈，也用有的有的有的练习说话。5、荷花的姿态这么多，多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美生:我觉得这一句最美!(读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字很美。抓住冒字教学，给冒换个字，体会作者要表达的感情。(展示荷花图片)同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间
6、冒出来，仿佛是想干什么6、多美的白荷花呀!千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽，迷人的荷花吧!让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受!(自由读，指名读)7、指导学生质疑。师:这两段话你读懂了吗 有疑问吗 (红线打出句子)生:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!什么意思师:让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么 觉得怎么样小组讨论解疑。是啊!这画家的本领可真了不起!这画家是谁师:是啊，除了大自然这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢指导读好这句话。8、小结指点学习方法:你们真是学习的主人，既能自己提出问题
7、，又能通过读书，讨论解决问题，真是好样的!(五)利用主题网站进行拓展延伸。1、阅读朱自清的荷塘月色。2、欣赏网站上的荷花图片。(六)作业。1、用自己喜欢的方式，或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。2、登陆有关荷花的网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。附:板书设计荷 花闻 清香荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘看荷花 半开 全开 含苞 荷花教学设计2 教学目标：1.理解、学习抗战军民深明大义、舍家卫国、积极乐观的民族精神。2.学习、赏析名家通过传神的对话描写把人物写活的本领。教学重难点：重点：把握人物形象难点：人物对话的分析教学课时：1课时一、导入新课1、同学们一定看过不少描写战争的小说
8、和影视剧，下面请大家说一说描写战争场面的成语。如：枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影。能再说几个吗？最好能残酷点的。 如：炮火连天、血肉横飞等。“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，而今天我们要学的孙犁的荷花淀，也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课文了，小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面？2、那么主要描写了什么？ 景物。还有人物对话。小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要的手法是人物的对话描写。3、中国文学史上长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩，大家能说出几部这样的作品吗
9、？ 三国演义。红楼梦。好像还有水浒。孙犁先生十分推崇水浒和红楼梦这两部小说，说这两部小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的神情，听见了说话人的声调”。也就是说这两部小说通过人物的对话描写把人物写活了。孙犁的荷花淀汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。4、：小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？“夫妻话别”“探夫遇敌”“助夫杀敌”。二、分析小说传神的对话描写： A、分析小说“夫妻话别”中三处对话描写：师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的
10、几名年轻人参加了地区队，明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人说一说，尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方设法地寻找着最佳的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到水生今天的反常，经过再三追问，水生终于小声说了句“明天我就要到大部队上去了”，于是就引出了下面这段十分精彩的夫妻对话。（一）、分角色朗读这段对话（水生小声说：“明天”到女人流着眼泪答应了他”）1、尽管水生小声地告诉了水生嫂“明天我就要到太部队上去了”，但女人还是不由自主地“震动”了一下，这“震动”写出了女人怎样的心情？ 震惊、悲痛。2、为什么？因为上战场总会有牺牲，说不定这次夫妻
11、话别就是生死离别，女人是不忍离别。3、女人有没有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？ 没有，她克制住了。4、你从哪里看出来的？ “吮”字。5、她是把强烈的感情克制住了，用一个“吮”的动作掩饰过去了，那么她为啥要克制与掩饰？发泄出来好了！因为女人懂得丈夫上前线是光荣的，自己不能拖后腿，但确实又不忍心离别。6、这一“震动”“吮”，把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事业的复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖。我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对待生死攸关、至关重要的大事呢？（二）、分析“你走，我不拦你。家里怎么办？”1、经过水生一番说，水生嫂终于有了一个明确的态度“你走怎么办？”说起此句，还流传着一段佳
12、话。有家印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙犁先生大为光火，说这是个非常严重的错误，你说错误在哪里呢？逗号与句号的区别是什么？ 停顿语气的长短。2、如果是逗号，这个就成了什么复句？转折复句，重心在后句了，那就是说女人是不开明的，拖她丈夫的后腿了，应该说水生嫂这话是发自内心的，她是理解和支持丈夫的。3、要是你是水生嫂你也会这样做吗？是的，我觉得水生嫂很光荣。4、看来代代总有英雄出！巾帼不让须眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人为啥还要说“家里怎么办”？水生嫂说此话时，家里该怎么办，心里想好了没有？没想好。 不，我说想好了。 （众说纷纭，意见不一）5、要正确理解一句疑难的语句，要从上下文中寻
13、找有价值的语言信息。大家在上下文中找找，哪句可帮助大家统一意见。我认为是想好了的，因为下文有句“你明白家里的难处就好了”。其实她要水生明白她已下定决心，鼓起勇气要担起这副干斤重担。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因为她是人，她是女人。6、就这么个简单的句号，一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫却又深明大义、敢挑重担的真实自然又光彩照人的形象矗立在我们面前了。（三）、分析“嗯”“嗯”“无言地流泪地答应”。1、水生明天就要去了，水生嫂主动要水生嘱咐她，水生嫂是怎样答应的？“嗯”“嗯”。 “无言地流泪地答应”。2、虽说水生嫂的回答是简而又简，就这么个“嗯嗯”，甚至是无声地回答，但总觉得
14、水生嫂在听水生嘱咐时是心潮起伏、久久难平的。你想她此时的心情会是怎样的？ 依依不舍，她呆呆地等着。3、水生有没有说：“我走了，你要照顾好爹和小华”，他嘱咐的内容有什么特点？要求水生嫂积极进步。4、那么最后一句为啥是最重要的一句，女人为什么流着眼泪答应了他？如果叫敌人活捉了，对一个弱小的女子会是怎样的境遇。会受欺辱。会受蹂躏。5、与之拼命会牺牲这是很明显的，那么水生为什么要妻子选择牺牲也不让妻子受辱？要她保持女人的清白。 更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊严。6、那女人为啥要流泪呢？那是什么眼泪？是悲伤的眼泪，因为马上要与丈夫离别了。是激动的感激的眼泪。7、何以见得？打是亲，骂是爱。选择牺牲是对她的爱。8、此时水生嫂有的是对丈夫深深的依恋、无尽的感激、含蓄的表态。反正这些说也说不完的心情都包容在这一字干金的“嗯”里和无言的流泪的回答中了。读后让人回肠荡气，真可谓达到了“一切尽在简言中，切尽在不言中”的神妙的境界。B、分析“探夫”前的一段对话：才过了两天，女人就藕断丝连起来了，她们商量着要去探望丈夫，在这之前有一段十分富有个性的对话，我让大家自己来阅读分析。1、女人此时共同的
