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1、幼儿园大班科学活动说课稿溶解的秘密含反思一.设计思路 本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。 依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主见让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和细致的观看力。 二.活动流程和教学方法 首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。 尝试1：幼儿自行试验记录结果并进行比较交流争论 教师巡回观看指导幼儿，倾听幼儿的
2、想法，但并不真正加入试验，旨在培育幼儿的独立操作能力。 得出结论： 1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。 2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2：教师提出操作要求幼儿自行试验交流争论 教师以平行者的身份参与幼儿试验，进行个别辅导。 得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。 三.活动分析 在活动中，幼儿对颜色艳丽、常见的试验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观看操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。 四.延伸活动 在尝试2中，幼儿发觉饱和现象，提出很多解除饱和现象的方法，鼓舞幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。 教学反思： 活动刚开头，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。幼儿操作活动这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。熟悉活动在这里，教师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的标志，为接下来的记录活动做好预备。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是溶解过程一目了然，还为后面的总结交流活动供应了依据。- 2 -
