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1、中招历史试卷分析陈秋菊一、整体概括2007-2011年中考历史依据新课程标准指导命题，中考考点几乎不 变，比较稳定，而题型微变，形式灵活，稳中求进、求新、难易度适中。在知识 板块和分值分配上变化不大，中国近现代史依然占绝大部分分值，中国历史与世 界历史的比值大约为2： 1。总体看来，试卷知识点分布均衡，容易题、中等题 和稍难题比例为7:2:1,体现了新课改的特色与考试要求。二、试题分析1、基础性：重在考查基础知识和基本技能基础知识和基本技能体现了知识与技能的目标要求和“以能力立意”的命题 特点：如选择题第2题考查了鸦片战争是中国近代史的开端，中国开始从封建社 会逐步沦为半殖民地半封建社会。选择
2、题第3题考察了辛丑条约的内容和意 义。中国完全沦为半殖民地半封建社会。选择题第12题考察了邓小平理论的新 内容是“一国两制”的伟大构想。社会主义市场经济体制、家庭联产承包责任制。 如第21题考查了指南针用于航海事业的时间、作用。 如第22题考查中国民 族工业发展的特点，中国民族工业曲折发展的根本原因。如第23题考查孙中山 领导的辛亥革命的历史意义等等。这些都是要求学生掌握的重点基础知识，体现 了课标要求学生以课本为中心牢固掌握基础知识，理清历史知识的来龙去脉，并 进行客观地分析评价等基本能力。2、时代性：重视社会热点，贴近学生生活如非选择题第21题，通过“指南针”和“麦哲伦船队远洋航船”两幅图
3、片, 引出所要考查的历史知识，说明指南针在中国何时应用于航海上，对中国的经济 发展产生了什么影响？指南针传入欧洲，为环球航行开辟新航路提供了重要条 件。以指南针为代表的中国古代科技发展水平曾远远超过西方，而近代科学技术 却未在中国文明中成长。为什么？又如第25题，图一通过“雅尔塔会议”，“欧 盟总部”两幅图片和图二反映的区域性组织加速了世界政治多极化趋势，让学 生说说中国为适应这种变化，积极参与各种国际组织活动，试举两例。如2001 年加入世界贸易组织。2001年中国在上海承办APEC会议等，都具有较强的现实 性，对社会的影响也比较大。3、综合性：创设不同的角度，将相关知识有机的融合在一起考查
4、第一，考查内容上的综合；第二，问题的综合；如选择题，题干和选项的信 息量多，既有显性信息也有隐形信息要解决的问题多，一题含有多个要解决的问 题，题意复杂，拐弯多。如第23题，两则材料分别说了孙中山的三民主义学说 和毛泽东的伟大历史功绩，把马克思列宁主义基本原理同中国革命和建设具体实 际结合起来，引出问题，指出毛泽东和孙中山面临的共同时代任务是什么？孙中 山的三民主义学说和毛泽东思想都推动了中国现代化的进程，将其两个知识点结 合起来，考查学生运用历史的眼光来分析问题，培养学生对历史人物的理解力和 以史为鉴的运用能力。4、开放性与探究性：考查学生运用知识的创新能力，体现课改关注个体如第25题，中国
5、为适应这种变化，积极参与各种国际组织活动试举两例， 结合所学知识谈谈你对中国积极参与国际组织活动的认识。又如第23题是综合 考查辛亥革命一百周年和中国共产党成立九十周年的两个热点，将社会热点、现 实问题与学科知识有机联系起来，体现了历史学科贴近社会、关注现实的新课改 理念。三、教学建议从学生的答题情况来看，一方面学生对基础知识掌握不牢或不能灵活运用举 一反三；另一方面是一些学生习惯了死记硬背，对开卷考试的开放性灵活性不太 适应，平时缺乏对国际、国内时事及社会热点问题的关注，视野不够开阔。针对 这种情况特提出以下教学建议：1、教育理念要开放。在新课程背景下，命题人必然要向过程与方法、情感 态度价
6、值观和能力角度倾斜。因此，在平时的教学过程中，我们要重视能力培养, 突出创新理念，着重于对学生理解、迁移、运用能力的培养，并鼓励学生勇于发 现问题、质疑问题、探究问题，培养学生的创新精神和实践能力。2、课堂教学要开放。新教材要求采用新的讲课方式，倡导自主学习、合作 学习、探究学习，这些都比较好的体现了教学方式的开放性，在平时就对学生进 行开放性的教学，才能让学生适应开放式的开卷考试的要求。3、要善于开发课堂资源。开卷考试注重对学生能力及情感态度价值观的考 查，要求教师具有开放性教学理念，不拘泥于单一的教材，要善于挖掘课堂资源, 关注社会热点问题。要挖掘课程资源，就要求教师善于发现有用的材料，关注 社会的焦点。见到好材料、好文章注意积累，开卷考试的命题与时事有关，与社 会热点问题有关，所以平时积累的这些材料，都便于教学，便于把握住命题的脉 搏，来应对考试。站的高才能看得远，所以教师在教学时，要从世界看中国历史，从中国看世 界历史，把中国历史与世界历史比较起来进行学习，这样才能构建知识网，灵活 运用知识，于不变中应万变。
