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1、赞美是一种美德作为一个教师，我们知道学生们需要什么，他们需要被接受，尊重，喜欢和 信任；需要鼓励，支持，激励，快乐，需要能够探索，试验并获得成就。但这些 观念太宏大，太抽象，就像是一个百元大钞。对于教室里发生的小插曲，小贸易, 我们有时候需要的是一些“零钱二以智慧的方式处理这些“小问题二我们在处 理这些小问题上得到了经验，得到了成长。我班上有一位学生李某，在上高一第一天同学们自我介绍的时候就说：“原 来上的初中，没有一个人不认识我的。”言语中充满了得意，充满了不屑。在后 来的观察中我发现他的行为习惯基本上就不受约束，非常散漫，无论是上课还是 下课，都喜欢在座位上侧着身子，也喜欢高声地说一些与学
2、习和课堂无关的话， 作业也经常交不上来，喜欢打篮球，喜欢运动。各位老师都认为他可能是一个需 要耗费老师精力的孩子。果然，在从开学到期中考试，由于课堂纪律，各科作业，楼道里打闹李某被 批评过无数次。但在这无数次的负面的沟通中我也逐渐发现了他的优点。基本上 每次发现他的问题时，我已经制止，他都能改正，不仅自己能改正而且还能帮助 别人改正。比如有一次发现他在楼道你玩球，我说把你的篮球放到我办公室来。 他立马放到了我办公室，一出门看到隔壁班的孩子在楼道里玩球，他进行了劝阻, 而且收到了很好的效果。虽然改正错误很快，但是真的坚持不了几天。这完全是 一个行为习惯养成的问题。第二个优点，就是尊重老师，从来没
3、有对任何一个老 师辩解，争执。第三个优点，和同学关系都不错。当我在一次次努力帮助他养成好的习惯的时候，却不得不中断。在期中考试 之后的家长会后，他的家长对于他全班最末的成绩很不满意，决定对他进行一对 一的课外辅导，暂停学校课程。在与家长的交流中我找到了孩子行为习惯的原因。 在李某家中，父亲有自己的建筑公司，经常在外地工作，基本上照顾不到家里。 母亲在银行上班，但对孩子的教育基本上是大棒式的教育，从小学到初中应该说 只要孩子做的不符合家长的期望，基本上就是打。随着孩子越来越大，开始打不 动了，就变成了一种放任自流的态度。每天孩子放学后都是自己在外面吃饭，回 家后也没有家人陪，写作业完全靠自己自觉
4、，没有人督促。而且夫妻双方因为孩 子的教育问题，已经闹到几乎要离婚的地步。了解到这样状况，作为一个教师也 爱莫能助。在新东方进行了半学期的封闭式8科一对一的辅导后，李某参加了学校的期 末考试。结果成绩依然不理想。家长在高一第二学期还是决定让孩子回到高中。开学一周后，我把自己观察到，了解到关于李某在进步在全班同学面前进行 了表扬“首先，李某请自己的朋友，我们班的体委宋某当自己的监督员，每天监 督自己交作业，开学一周没有一科作业不交的。其次，在课堂表现上也有很大进 步，受到任课教师的表扬。最后在课下开始和一些同学讨论问题。我们要为自己, 和同学每一点点的进步而加油！在新的学期，做新的自己。”全班同
5、学响起了热 烈的掌声，李某也不好意思的低下了头，我知道其实他心里是很高兴的。几天之后的一件事情更让我感慨良多。一天下午放学后，我像往常一样在讲 台上，督促学生把凳子放在桌子上方便值日生打扫卫生。这时候，李某走过来说: “老师您让一下，我过去，我太胖了。”语言温和有礼，我当时不知道怎么回事, 站在讲台上愣了儿秒。这时李某怏怏的，无奈的走了下去，绕到后面离开了教室。 当我回过神来的时候，我觉得我做了什么啊？而且这个孩子在表面的强势下，拥 有怎样的一个不自信的心啊，甚至稍微等几秒钟，他都认为别人拒绝了他，而且 对于这种拒绝他没有自信去辩解，只是默默地接受这样的现实。我在那一刻才真 正理解了那句话“一
6、个行为不当的孩子，是一个缺乏信心的孩子。”隐藏在种种 不当行为之后的，是一颗需要信心的心。之后，我找到了李某的好朋友体委宋某，让他向李某表达一下我的歉意，宋 某说“放心吧，老师他不会记在心上的，这种小事就不是事。”但我还是坚持让 他转达。无论如何我要让李某知道那天的问题是我的错误，不是他的错误。我们 每个人都需要正确的事情来肯定自己。再之后，我发现李某越来越温和有礼，越 来越符合一个中学生的要求了。“鼓励并不像很多人相信的那样，是对不良行为的奖励，相反，鼓励会消除 孩子对不良行为的需要。”我希望自己能够不断地向李某传达出正面的信息，而 不能让正面信息被负面信息抵消掉。一个人逐渐知道自己能做什么，那是成长；一个人逐渐知道自己不能做什么， 那是成熟。我愿意赞美，鼓励学生去做自己能做的事情，帮助学生成长，我也深 知在对待学生的时候有的话不能乱说，有的事情需要三思，有时候需要控制好自 己的情绪，我正在逐渐知道自己哪些事情不能做。在帮助学生成长的过程中，我 也正在不断的成熟。感谢我的学生们。
