《部编版五年级上册语文“361教学法”教案设计8、P25《冀中的地道战》（共二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册语文“361教学法”教案设计8、P25《冀中的地道战》（共二课时）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级上册语文“361教学法”教案设计教学内容：冀中的地道战第一课时年级：五年级上主备教师：教学目标1. 引导学生通过课文学习，会认9个生字，会写10个生字。 掌握多音字“任”。正确读写“侵略、修筑”等词语。2. 理解课文内容，了解冀中地道战的产生，作用以及地道的 结构特点。学习目标1-会认9个生字，会写10个生字。掌握多音字“任正确 读写“侵略、修筑”等词语。2. 理解课文内容，了解冀中地道战的产生，作用以及地道的 结构特点。教学重点：1-会认9个生字，会写10个生字。掌握多音字“任二正确 读写“侵略、修筑”等词语。2. 了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 教学难点：了解冀中地道
2、战的产生，作用以及地道的结构特点。 教学准备：地道战相关资料；教学课件 预习提纲：1.自学课文中的生字新词；2,将课文冀中的地道战读两遍；3.再读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 导学过程：一、导入新课同学们，你们看过电影地道战吗？读过与地道战相 关的书籍吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节 课我们就来学习新课冀中的地道战，板书课题，齐读课题。板书后引导学生理解“冀”的意思。二、明确目标点名让学生读目标、解读目标。三、预习反馈（一）开火车方式检查生字新词预习；（二）分组逐段朗读课文;（三）指名个别同学说一说课文主要写了一件什么事？（教师根 据预习反馈及时纠错、补充、点评、调整）四
3、、师生活动学习活动（一）请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什 么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或者借助字典 理解。1. 自己独立完成。2. 个人解决不了的与同桌交流。3. 小组交流讨论。4. 全班交流。【活动过程预设】1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。2. 合作探究：小组内读课文，相互交流，教师对学习困难的 小组和学生作指导。3. 展示分享：请三个组的代表交流课文主要内容，其他组的 补充。4. 评价点拨（预设）重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关，万夫莫开、 敌后游击战重点局：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原的人民坚持了 敌后游击战
4、争。此句通过让学生回忆电影董存瑞舍身炸暗堡理解“堡垒”。通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而 使学生明白，这句话将地道形象地比喻为“堡垒”，突出强调了地 道在对敌斗争中所显示的威力。学习活动（二）请精读课文，深入探究1. 学生默读思考：课文讲了有关地道战那些内容？学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学 交流讨论，在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生 的背景、作用；地道的样式和她点；地道战的地位在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。2. 说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪里？(围绕“奇迹这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点 内容。)(1) 介
5、绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何 特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？(自学、谈论后板 书：地道、地洞、气孔)然后在引导学生归纳：从总体机构看，地方隐蔽：接到下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住 人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。(2) 地道的出口时怎样的？有几种情况？你是怎样理解地道之“奇的？(小组谈论后交流，引导学生归纳：从隐蔽自己, 打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷阱;口内：活道一一“孑口 ”，死道一一地雷。“一夫当关，万夫莫开。)(3) 冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪方面讲的？地道 又“奇在哪里？(小组讨
6、论交流后归纳：从对付敌人破坏方面 的结构看：防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟 枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电一一吆喝声;“有线电一一拉铃声。这些都说明的地道的“奇气)【活动过程预设】1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。2. 合作探究：小组内读课文，相互交流，教师对学习困难的 小组和学生作指导。3. 展示分享：请三个组的代表交流课文主要内容，其他组的 补充。4. 评价点拨（预设）五、当堂训练抄写课文中的生字新词六、总结提升先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道 战的式样和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻； 最后讲地道战在抗日
7、战争史上留下了惊人的奇迹。板书设计地道战的产生和作用冀中的地道战 地道战的式样和特点、地道战的历史地位课后要求：摘抄文中的好词好句。五年级上册语文“361教学法”教案设计教学内容：冀中的地道战第二课时年级：五年级上主备教师：教学目标1-引导学生了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的 写作方法。2. 指导学生理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来 的顽强斗志和无尽的智慧。学习目标1- 了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。2.理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗 志和无尽的智慧。教学重点1- 了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。2.通过理解课文
8、内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽 强斗志和无尽的智慧。教学难点通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强 斗志和无尽的智慧。教学准备：地道战相关资料；教学课件预习提纲：导学过程：一、导入揭题同学们，你们看过电影地道战吗？读过与地道战相 关的书籍吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节 课我们就来学习新课冀中的地道战，板书课题，齐读课题。板书后引导学生理解“冀”的意思。二、明确目标点名让学生读目标、解读目标。三、预习反馈指名学生回答：作者通过课文表达了什么样的思想感情？（教师根据预习反馈及时纠错、补充、点评、调整。）四、师生活动学习活动（一）请同学们用自己喜欢的方式读课文
9、，思考：课文主要讲了什 么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或者借助字典 理解。1. 自己独立完成。2. 个人解决不了的与同桌交流。3. 小组交流讨论。4. 全班交流。【活动过程预设】1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。2. 合作探究：小组内读课文，相互交流，教师对学习困难的 小组和学生作指导。3. 展示分享：请三个组的代表交流课文主要内容，其他组的 补充。4. 评价点拨（预设）重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关，万夫莫开、 敌后游击战重点局：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原的人民坚持了 敌后游击战争。此句通过让学生回忆电影董存瑞舍身炸暗堡理解“堡垒”
10、。通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而 使学生明白，这句话将地道形象地比喻为“堡垒”，突出强调了地 道在对敌斗争中所显示的威力。学习活动（二）请精读课文，深入探究1. 学生默读思考：课文讲了有关地道战那些内容？学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学 交流讨论，在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生 的背景、作用；地道的样式和她点；地道战的地位在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。2. 说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪里？ （围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)(1) 介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何 特点
11、？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？(自学、谈论后板 书：地道、地洞、气孔)然后在引导学生归纳：从总体机构看，地方隐蔽：接到下面、 庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住 人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。(2) 地道的出口时怎样的？有几种情况？你是怎样理解地道之“奇的？(小组谈论后交流，引导学生归纳：从隐蔽自己, 打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷阱;口内：活道一一“孑口 ”，死道一一地雷。“一夫当关，万夫莫开。)(3) 冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪方面讲的？地道又“奇”在哪里？(小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面 的结构看：防火攻
12、土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟 枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电一一吆喝声;“有线电”一一拉铃声。这些都说明的地道的“奇”。)【活动过程预设】1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。2. 合作探究：小组内读课文，相互交流，教师对学习困难的 小组和学生作指导。3. 展示分享：请三个组的代表交流课文主要内容，其他组的 补充。4. 评价点拨（预设）五、课堂训练冀中的地道战这篇课文通过介绍（）时期冀中平原上的地道战的（）及其（），地道的（ ）和（ ）,地道战在我国抗战史上的历史地位，赞扬了（）在（）战争中表现出来的（）的斗争精神和（）的聪明才智。六、总结提升先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道 战的式样和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻； 最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。板书设计：地道战的产生和作用冀中的地道战地道战的式样和特点顽强的斗志无穷的智慧，地道战的历史地位 课后要求：摘抄文中的好词好句。
