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1、大班环境下小学英语分层教学计划五完小舒双英一、分析教材我们所使用的湘少版六年级上册的教材是根据英语课程标准要求进行编 写的。以“话题一一功能一一结构一一任务”相结合的原则，力求使话题、功能、 结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡任务 型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等 方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和略调整，以形成积 极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本教材共有14个单元和2个评价单元组成，其中第一到第十二单元为新授 单元，十三和十四单元为补充单元。新授单元主要由A、B、C、D、E、F六个板 块构成
2、，以下主要分析新授单元各板块。二、学生基本情况六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两级分化比较严重。再加上每 学期都有随父母进城务工的农民工子女入学，英语学科的基础知识各不相同，给 英语教学造成很大的困难。所以本学期应做好后进生的转化工作，注意分层教学, 引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，从而 激发学习兴趣。三、教学内容及相应的教学措施：1. A部分情景对话或配图短文阅读教学本版块除了仍然有对话材料外，大部分是篇幅较长的故事。涉及的话题有文 明礼貌、生活习惯、节假日、计划等。主要出现的语法有现在进行时、第三人称 单数作主语的一般现在时、一般将来时、一般过去时
3、；情态动词、副词、形容词 及其比较级、祈使句和特殊疑问句等等。通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教 学中，我采取“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟， 借助图片、关键词等，让学习拔尖的学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等;让学习一般的学生能够借助图片回答简单的问题；让学习困难的学生能够借助图 片理解课文内容。阅读教学对于小学生来讲有一定的难度，要教会他们查英汉词典，学会跳跃式阅读的能力，培养学生精读的能力。2. B部分词汇教学主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面巳经出
4、现过，但有的是第一 次出现；有的只要求“三会”。全书共有151个新单词，其中“四会”的有21 个，非“四会”的有130个。在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语，并与句型教学有机 地结合起来，做到词不离句。在这一环节的教学中，可借助游戏、手势、卡片等 方式，很多学生都能接受并掌握这一部分的内容。对与成及较好的同学要求基本 上能够听写出新词；对于学困生要求基本会读，知道其汉语意思。3. C部分阅读与写作教学本版块为语篇的听力理解和阅读理解训练，着重培养学生理解和书面表达的 能力。大部分是根据短文回答相关问题、判断正误、选词填空、连线等。在教学中，我尽可能利用一个课时完成它与主课文。因为它有一定的难度, 我会先加以指导，再分组讨论，先口头再笔头来完成它。让学优生带动学困生。4. D部分句型训练教学以训练口头表达为主。本版块辅以大量的图片，旨在通过比较真实的语言情 境，操练本单元和已学过的内容。我采取以小组活动为主，鼓励学生积极参与， 对于不同层次的学生都要给予表现的机会并肯定他们的进步；发现问题，巧妙地 纠正。5. E. F部分趣味性的综合练习我将把这两块的内容设计为英语活动课，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，开开心心的学以致用。学困生可以和学优生进行组合。教学进度安排:3课时/单元，1单元/周。
