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4、活动目标：1. 发现 “顺序”在记忆中的作用。2. 在根据歌曲节奏拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。活动过程：1. 音乐律动头发肩膀膝盖脚。(1) 教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。(2) 改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱头发肩膀膝盖脚。2. 幼儿学唱歌曲我的身体会唱歌。(1) 教师示范拍打一遍。教师在拍打的过程中哼唱歌曲，让幼儿倾听歌曲。(2) 教师引导幼儿回忆拍打身体部位内容。教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方? (3) 教师再次示范拍打动作，引导幼儿找出歌词排列的规律(4) 教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌
5、曲即将开始。3. 教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。(1) 引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。第 3 页 共 3 页(2) 教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，(教案出自： . 教案网) 还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示) 4. 教师与幼儿将歌词中的部分不唱， 改成用拍手的方式玩韵律游戏。(1) 教师指导幼儿以较慢的速度玩韵律游戏。教师：这个歌曲还可以玩更好玩的，我们来试试吧。当唱到“肩膀”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。(2) 教师与幼儿尝试用正常地速度玩韵律游戏。教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢?
