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1、强化校本教研促进教师专业化发展强化校本教研促进教师专业化发展学校的中心工作是教学，而教师是从事教育教学工作的首要校 本资源。我们着眼于学校未来实际，立足于自身实际，从教研入手， 强化校本教研，使教师的教学实践、教学研究成为促进教师专业持续 发展、能力不断提升的有效途径。一、开展主题研讨，提高教研实效 要使校本教研取得实效，首 先要确定好校本教研的主题。教育科研研究的主题应该来自于课堂， 来自于教师的亲身实践，来自于一线教师在教学过程和自我反思中发 现教育教学中存在的困惑和问题。并和教研组的其他成员进行交流探 讨，然后把一些具有典型意义的、有
2、探讨研究价值的问题进行归类、 分析、综合，再上升为主题，并进行有目的、有计划的研究。主题校 本教研不耍求问题面而俱到，不是要解决教学实践中遇到的所有问题, 而是要根据教学实际的需要，以某个典型问题为突破口，确定近期要 研究的主题。“导一一展一一练一一评”主题式校本教研活动有助于 教师专业化发展，它可以培养老师自觉钻研意识，提升教师教育教学 能力，特别是对青年教师的成长帮助很大，是学校教师教育工作的一 种很好形式，也是学校可持续发展的重要保证。二、开展课例研究，促进教师专业化发展 课例是 教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为载体的“导一展一练一
3、 评，校本研究，是解决教师在教学上遇到的问题、矛盾和困惑的有效 方式。这种研究让教师感到亲切、容易接受、能够解决实际问题，实 效性强，有利于改善教师的教育教学行为。 “课例研究”是促进教师专业化发展的一种形式，它直接与教师的教学工作产生联系，不是着眼于改进某一 节课的活动过程，而是一种以教师为导向的教学循环。其目的在于反 观教师的教学，核心是所有教师要协同合作致力丁 “研究课”，活动 的选择与组织是围绕问题的解决而进行的，它是一种基丁校本环境下 的校本教研，活动中教师既是设计者，又是表演者，更是评价者。可以说“课例研究”是教师在研究的过程中发
4、展自身教学专业水平的 重要方式，是提高教师的教育教学能力的有效手段。三、丰富教研内容，加强教研、科研力度 : 为切实落实好校本教研工作的各项措施和要求，调整教研思路，改变过 去一贯的做法，确立学校校木教研活动的整体思路是：以新课程理念 为导向，以课堂作载体，通过多模式的教研方式，来促进教师专业化 发展。我们的校本教研活动重点抓住三个方面来开展： 1、抓问题。在教研过程中，要求各学段、 各学科选择在教学工作的实际中出现的问题，确立教研的主题。通过 研讨，引导教师将平时教学中的感觉和发现变成明确的问题、观点表
5、 达出來，变成真实的经验，提升为有价值的教学理论。经过一段时间 的研究，确立解决问题策略，并在课堂教学中进行实验教学，形成可 行的教学策略及方法，然后依据此主题为内容开展以教研组为主体的 全校性的专题教研”展示活动。 : : 2、抓展示。首先从原来的打招呼或不打招呼进入班级听的各节课中， 推选出一节优质课或安排一节教学研讨课，充分利用每周的教研活动 时间，扎扎实实的开展教研课展示活动，教研处主任、教研组长组织 好、协调好、指导好，使教研活动不走过场，不图形式。教研课展示 活动我们遵循三个原则：是解决当前教学中亟待解决的问题；二是 理论联系实际，明确教
6、改方向；三是以课堂教学为中心，以现场教学 为手段，给人以直接教益。要求每位教师积极参加每次的教研活动, 做到不迟到、不早退，确实不能参加活动的，要请假，否则按旷课处 理。每次教研课后教研组都组织高质量的评议活动，要求每位听课教 师积极对教研课做出客观、全面的评议，发言吋要做到两点：一是肯 定其值得学习的地方；二是提出自己的观点，后面发言的人不能重复 前面发言人的话，教研处对评议情况形成书面材料，日后整理备档。 fenbsp; 3、抓科研引领。我们注意抓不同层次的 科研引领，确立了 “问题即课题”、“教师即研究者”的观念，在实 践中边教学，边研究，边总结
7、。市级课题校本教研促进教师教学水 平研究课题的研究工作，对提高教师教学效果起到了很好的促进作 用。 四、以教学反思为突破点，促进教师专业发展 美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长 的公式：“成长=经验+反思”。教学反思被认为是“教师专业发展 和自我成长的核心因素”，是教师成为研究者的最有效途径。因此, 引导教师对主题教研活动进行反思与研讨，成为我校促进教师专业发 展的主要基点。我们要求上课的老师写反思，听课的老师写反思，备 课组也要有集体反思。教师Z间通过评价、交流和反思，可以发现一 些自己不能发现的细节问题，也可以通过观察和反思，借鉴别人教学
8、 的成功之处。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的浓厚教研氛围, 既强化了团队合作意识，乂使不同个体的知识与能力在探讨、分享中 得以提升，从而促使广大教师在实践中进行研究,在研究中学会反思, 在反思中改进行为。努力培养反思型的教师，引领教师在教学中反思, 在反思中成长，在行动中改变。针对我校实际，要求每位年青教师每 月交一篇，有深度，有一定的理论分析，有一定的借鉴作用的教学反 思。 : 通过二年来的实践，我校教师的教学反思逐步走出最初浅层低效的阶段，向更高层次的教学反思改 进，很好地促进了自己的专业的成长。 : 总之，校本教研作为一门科学，含盖的 内容极其丰富。开展校本教研，促进教师专业化发展，是一项必须常 抓不懈的工作。我们要深化校本教研，使Z成为建设学校、发展教师、 成就学生、服务社会的多赢效益的重要支撑。
