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1、Word文档下载后(可任意编辑) 荆轲刺秦王 1.运用历史唯物主义的观点,正确评价的行为。 2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 3.掌握文言常用实词:亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私;通假字:淬、决、卒;古今异义词:涕、币、提、股。 4.复习文学常识:战国策。 教学设想 1.本文记叙的历史故事,人物形象刻画非常成功。司马迁撰写史记刺客列传时,几乎照录全文。因此,本文可以看作人物传记。拟从人物形象分析的角度确定教学思路,设计导读提问,同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2.教学方法,在讲读的基础上,开
2、展评述或辩论。 教学时数 三教时 教学过程 第一教时 教学要点 整体感知课文,研读课文第一部分。 教学步骤 一、板书课题,导入 新课 1.复习关于战国策的知识: 课文节选自战国策燕策。初中语文第六册的基本课文唐雎不辱使命节选自战国策魏策。高中语文第一册(必修)自读课文邹忌讽齐王纳谏选自战国策齐策。战国策又称国策,是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,语言犀利流畅,既有重要的史学价值,又有很高的文学价
3、值。原书没有标题,课文题目都是后加的。 2.补充介绍: 荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍以后,就是课文记叙的情况。 二、整体感知课文 1.阅读预习提示,了解背景和课文特点。 2.借助工具书,对照解释,初读课文。 要求: 根据思考和练习一的提示,将课文分为三个部分; 划出
4、疑难词句。 3.正音正字 淬() 忤() 徵() 陛() 卒() 提() 创() 揕() 拊() 樊於()期 夏无且() 4.讨论疑难词句。例如: 秦王必说见臣:说,同悦。说见:高兴地接见。 樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意:穷:走投无路,犹如追穷寇之穷。古代缺少衣物钱财一般叫贫,不得志、无出路叫穷。困,困窘。樊将军父母宗族,皆为戮没,秦王购之金千斤,邑万家,可见穷困。私:自己的(事情)。意:情意。全句意为:樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。 见陵:被陵辱。 乃今得闻教:乃,语气副词,表转折。教:指教。全句意为:而今才听到(您的)指教。 函封
5、之:函,盒子。这里名词作状语,表示用盒子封。全句意为,用盒子把它(樊於期,之首)封起来。 乃为装遣荆轲:于是整理行装,派遣荆轲(上路)。 今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱:现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国,我之所以停留,是因为等待我的外地客人和(他)同去。 愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙:愿意全国上下做秦国的臣民,(燕王)排在诸侯的行列,供应、贡献、赋税和郡县一样,只要能奉守祖先的宗庙。给(),供应,供给。职:贡赋,赋税。 北蛮夷之鄙人:北方边远地区的少数民族人。蛮夷:古代泛指少数民族。鄙:边疆,边远的地区。 负剑:背剑,即把剑推到背上,
6、以便拔出。 5.分段: 第一段:自秦将王翦破赵至遂发写行刺准备; 第二段:自太子及宾客知其事者至终已不顾,写易水诀别; 第三段:自既至秦至秦王目眩良久,写秦廷行刺。 三、研读课文第一部分: 1.是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点? 提示:秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。课文写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。尽收其地的尽,写出了秦军之强,也应了太子丹今秦有贪利之心而欲不可足也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌的判断。太子丹认为秦兵旦暮渡易水,日已尽矣,因而催促荆轲实施刺秦王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报见陵之
7、仇。 2.的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹不忍,有何作用? 提示:荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太子不忍,反衬了荆轲智谋非凡。 3.荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身? 提示:荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从解燕国之患,而报将军之仇方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得偏袒扼腕
8、而进。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。 4.太子丹求天下之利匕首并以药淬之、令秦武阳为副为何略写? 提示:不是主要情节,因而只作必要的交代。详略得当,剪裁合理。 5.荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格? 提示:荆轲有所待,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。士可杀而不可侮。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。 四、小结: 第一部分写行刺秦王的准备工作,包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面,其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋,果敢勇决,也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。 五
9、、作业 :思考和练习二 第二教时 教学要点 研读课文第二、三两部分。 教学步骤 一、检查作业 。 二、研读课文第二部分: 1.指名读讲9、10自然段。 2.太子及宾客为什么皆白衣冠以送之? 提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。 3.音乐描写有什么作用? 提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 4.是怎样描写易水诀别这一场面的? 提示:抓住特点:如对送行者的描写,抓住白衣冠这个特点;突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;既祖,取道略写,重点写慷慨悲歌;顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写士皆垂泪涕泣士皆瞋目,发尽上指冠渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势;有条
10、不紊:人物活动按时间顺序描写;结合写景:风萧萧兮易水寒,给人以身临其境的感觉。 5.小结:易水诀别,表现了荆轲视死如归的英雄气概。 三、研读课文第三部分: 1.自读课文第三部分,思考: 秦廷行刺这一部分可分几个层次? 是怎样描写这一惊心动魄的场面的? 2.讨论思考题。明确: 秦廷行刺这一部分可分为五层: 计见秦王(1113自然段) 顾笑武阳(14自然段) 秦廷搏击(1517自然段) 倚柱笑骂(18自然段) 遇难去世(19自然段) 描写这一惊心动魄的场面的方法: a.通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:荆轲取奉发把持揕逐提,主动进攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王惊引起拔走击,由惊慌失
11、措转为有效反击,动作描写,层次分明。 b.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲顾笑武阳,前为谢曰、知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂,读之使人如见其形,如闻其声。 c.运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。写年十二就杀人的秦武阳色变振恐,衬托荆轲镇定自若;写秦王恐急,群臣惊愕,尽失其度,不知所为,衬托荆轲英雄虎胆,威慑秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍目眩良久,这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 3.词句点拨: 持千金之资币物:千金之资是币物的定语。币:礼品。古时玉、帛、圭、璧等统称币。 嘉为先言于秦王曰:为先,即为之先。省略介词宾语。 见燕使者咸阳宫:省略介词于。
12、群臣怪之:怪;以为怪,感到奇怪。 使使以闻大王与使毕使于前:使使:派遣使者;使毕使:让完成使命。 轲既取图奉之故不可立拔:这一段动作描写多用短句,具有急迫、紧张的表达效果。 而秦法非有诏不得上:插叙一笔,行文有张有驰,内容缜密,使以手共搏之真实可信。 卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之,承前省略主语群臣。 被八创:被:动词,遭受;创:名词,伤。不是被动句。 群臣侍殿上者:定语后置,如侍殿上。 四、布置作业 : 1.指出黑体字的词哪些是本义,哪些是引申义: a.不得持尺兵( ) b.不及召下兵( ) c.秦兵旦暮渡易水( ) a.图穷而匕首见( ) b.樊将军以穷困来归丹( ) a.诸郎中持兵,皆陈
13、殿下( ) b.恐惧不敢自陈( ) a.丹不忍以一己之私而伤长者之意( ) b.乃遂私见樊於期( ) a.至陛下 ( ) b.窃为陛下惜之( ) 2.指出下列各组加点的词,哪些属一词多义,哪些属同形同音词(意义上无关的)。 附:参考答案: 1.a.武器,本义;b.士兵、武士,引申义;c.军队,引申义; a.穷尽,本义;b.困厄,走投无路,引申义; a.陈列,本义;b.陈述,引申义; a.自己的,私人的,本义;b.私自,引申义; a.台阶下,本义;b.对皇帝的敬称,引申义。 2.一词多义;同形同音词。 第三教时 教学要点 在理解课文的基础上进行评价性阅读。 教学步骤 : 一、评讲词语作业 。 二、引导学生进行评价性阅读训练。讨论: 1.本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人,历来仁者见仁,智者见智。你认为荆轲是怎样一个人?速读课文,根据课文谈谈你的看法。 提示:可从思想、性格、才能、精神方面分析: 思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。他对樊於期说,刺秦王的目的是解燕国之患,报将军之仇,除燕国见陵之耻。行刺失败,他仍宣称欲生劫秦王,必得约契以报