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1、Word文档下载后（可任意编辑） 荆轲刺秦王 1.运用历史唯物主义的观点，正确评价的行为。 2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 3.掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。 4.复习文学常识：战国策。 教学设想 1.本文记叙的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写史记刺客列传时，几乎照录全文。因此，本文可以看作人物传记。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2.教学方法，在讲读的基础上，开
2、展评述或辩论。 教学时数 三教时 教学过程 第一教时 教学要点 整体感知课文，研读课文第一部分。 教学步骤 一、板书课题，导入 新课 1.复习关于战国策的知识： 课文节选自战国策燕策。初中语文第六册的基本课文唐雎不辱使命节选自战国策魏策。高中语文第一册（必修）自读课文邹忌讽齐王纳谏选自战国策齐策。战国策又称国策，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价
3、值。原书没有标题，课文题目都是后加的。 2.补充介绍： 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。 二、整体感知课文 1.阅读预习提示，了解背景和课文特点。 2.借助工具书，对照解释，初读课文。 要求： 根据思考和练习一的提示，将课文分为三个部分； 划出
4、疑难词句。 3.正音正字 淬（） 忤（） 徵（） 陛（） 卒（） 提（） 创（） 揕（） 拊（） 樊於（）期 夏无且（） 4.讨论疑难词句。例如： 秦王必说见臣：说，同悦。说见：高兴地接见。 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如追穷寇之穷。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军父母宗族，皆为戮没，秦王购之金千斤，邑万家，可见穷困。私：自己的（事情）。意：情意。全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。 见陵：被陵辱。 乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。 函封
5、之：函，盒子。这里名词作状语，表示用盒子封。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。 乃为装遣荆轲：于是整理行装，派遣荆轲（上路）。 今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）同去。 愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（），供应，供给。职：贡赋，赋税。 北蛮夷之鄙人：北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。 负剑：背剑，即把剑推到背上，
6、以便拔出。 5.分段： 第一段：自秦将王翦破赵至遂发写行刺准备； 第二段：自太子及宾客知其事者至终已不顾，写易水诀别； 第三段：自既至秦至秦王目眩良久，写秦廷行刺。 三、研读课文第一部分： 1.是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 提示：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。尽收其地的尽，写出了秦军之强，也应了太子丹今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌的判断。太子丹认为秦兵旦暮渡易水，日已尽矣，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报见陵之
7、仇。 2.的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹不忍，有何作用？ 提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子不忍，反衬了荆轲智谋非凡。 3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解燕国之患，而报将军之仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得偏袒扼腕
8、而进。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 4.太子丹求天下之利匕首并以药淬之、令秦武阳为副为何略写？ 提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。 5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 提示：荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。士可杀而不可侮。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。 四、小结： 第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。 五
9、、作业 ：思考和练习二 第二教时 教学要点 研读课文第二、三两部分。 教学步骤 一、检查作业 。 二、研读课文第二部分： 1.指名读讲9、10自然段。 2.太子及宾客为什么皆白衣冠以送之？ 提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 3.音乐描写有什么作用？ 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 4.是怎样描写易水诀别这一场面的？ 提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住白衣冠这个特点；突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；既祖，取道略写，重点写慷慨悲歌；顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写士皆垂泪涕泣士皆瞋目，发尽上指冠渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；有条
10、不紊：人物活动按时间顺序描写；结合写景：风萧萧兮易水寒，给人以身临其境的感觉。 5.小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。 三、研读课文第三部分： 1.自读课文第三部分，思考： 秦廷行刺这一部分可分几个层次？ 是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ 2.讨论思考题。明确： 秦廷行刺这一部分可分为五层： 计见秦王（1113自然段） 顾笑武阳（14自然段） 秦廷搏击（1517自然段） 倚柱笑骂（18自然段） 遇难去世（19自然段） 描写这一惊心动魄的场面的方法： a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲取奉发把持揕逐提，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王惊引起拔走击，由惊慌失
11、措转为有效反击，动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲顾笑武阳，前为谢曰、知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂，读之使人如见其形，如闻其声。 c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写年十二就杀人的秦武阳色变振恐，衬托荆轲镇定自若；写秦王恐急，群臣惊愕，尽失其度，不知所为，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍目眩良久，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 3.词句点拨： 持千金之资币物：千金之资是币物的定语。币：礼品。古时玉、帛、圭、璧等统称币。 嘉为先言于秦王曰：为先，即为之先。省略介词宾语。 见燕使者咸阳宫：省略介词于。
12、群臣怪之：怪；以为怪，感到奇怪。 使使以闻大王与使毕使于前：使使：派遣使者；使毕使：让完成使命。 轲既取图奉之故不可立拔：这一段动作描写多用短句，具有急迫、紧张的表达效果。 而秦法非有诏不得上：插叙一笔，行文有张有驰，内容缜密，使以手共搏之真实可信。 卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之，承前省略主语群臣。 被八创：被：动词，遭受；创：名词，伤。不是被动句。 群臣侍殿上者：定语后置，如侍殿上。 四、布置作业 ： 1.指出黑体字的词哪些是本义，哪些是引申义： a.不得持尺兵（ ） b.不及召下兵（ ） c.秦兵旦暮渡易水（ ） a.图穷而匕首见（ ） b.樊将军以穷困来归丹（ ） a.诸郎中持兵，皆陈
13、殿下（ ） b.恐惧不敢自陈（ ） a.丹不忍以一己之私而伤长者之意（ ） b.乃遂私见樊於期（ ） a.至陛下 （ ） b.窃为陛下惜之（ ） 2.指出下列各组加点的词，哪些属一词多义，哪些属同形同音词（意义上无关的）。 附：参考答案： 1.a.武器，本义；b.士兵、武士，引申义；c.军队，引申义； a.穷尽，本义；b.困厄，走投无路，引申义； a.陈列，本义；b.陈述，引申义； a.自己的，私人的，本义；b.私自，引申义； a.台阶下，本义；b.对皇帝的敬称，引申义。 2.一词多义；同形同音词。 第三教时 教学要点 在理解课文的基础上进行评价性阅读。 教学步骤 ： 一、评讲词语作业 。 二、引导学生进行评价性阅读训练。讨论： 1.本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析： 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是解燕国之患，报将军之仇，除燕国见陵之耻。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，必得约契以报
