《苏教版语文七年级上册第一单元教学设计：《为你打开一扇门》《繁星》《冰心诗三首》《“诺曼底”号遇难记》《古代寓言二则》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文七年级上册第一单元教学设计：《为你打开一扇门》《繁星》《冰心诗三首》《“诺曼底”号遇难记》《古代寓言二则》（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word文档下载后（可任意编辑） 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计：为你打开一扇门繁 星冰心诗三首“诺曼底”号遇难记古代寓言二则 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文
2、要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。 二、单元课时安排：共15课时 单元整体学习 1课时 为你打开一扇门 2课时 繁 星 1课时 冰心诗四首 2课时 诺曼底号遇难记 1课时 古代寓言二则 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 综合实践活动 2课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第一单元的主题是亲近文学。所谓亲近，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于
3、生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗三首、有小说诺曼底号遇难记、有寓言古代寓言二则，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 赵丽宏的为你打开一扇门以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 巴金的繁 星通过展示不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。 冰心诗四
4、首是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。 雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，诺曼底号遇难记以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。 第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，投入其中的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。才能使学生充
5、分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去亲近文学，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。 四、教学过程 第1课时 你熟悉和陌生的老朋友文学 学习目标：运用调查表、小组交流的形式，能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的情况，了解自己的优势及不足，并制订切实可行的本学期阅读计划。 课前准备：教师准备相关的调查表。 与 文 学 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友 班级 姓名 你经常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜欢哪一类？ 答： 你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书？ 答： 你有什么样的读书习惯？ 答： 你读的书是自己选择多还是别人
6、推荐多？ 答： 你向别人推荐你喜欢的书吗？为什么这么做？ 答： 你平时做读书摘抄、写感想吗？为什么？ 答： 你从书中学到了哪些东西？请具体说说。 答： 你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？ 答： 你知道文学作品有哪四种类型？ 答： 你认为我们中学生看哪些书比较合适？ 答： 课堂学习： 第一块：调查学生对文学作品各方面的认识： 教学步骤教师组织学生活动备注 1明确任务，具实回答问题。听讲 2布置活动：让学生填写调查表，并进行巡视指导。学生按表上各项要求进行填写 3布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流学生小组交流补充完善。 第二块：了解学生
7、对文学作品各方面的认识： 教学步骤教师组织学生活动备注 1组织学生大组交流并评价学生以小组为单位派代表交流 第三块：学习评价 教学步骤教师组织学生活动 1出示评价内容： 1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识？ 2、你在阅读文学作品时有什么优势？ 3、本节课你发言了吗？（组内或班上） 5、你有自己的学习伙伴和小组吗？ 6、本学期你在阅读文学作品方面有什么计划了吗？自我反馈 2小结自我小结 第2课时 为你打开一扇门（一） 学习目标： 1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。 2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文
8、学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。 课前学习：阅读为你打开一扇门，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1情境创设：同学们，在一千零一夜里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，要为我们打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？自由阅读、思考 2组织交流、评
9、价发表见解 3情境创设：阅读文章，在看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画 4组织活动、评价思考、交流 5学习评价：你的收获与相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解 6组织活动、评价思考、交流 第二块：精读课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1组织学生交流预习结果（优美的词语） 交流，作适当记录 2小小组汇报预习题二 交流，讨论 课后学习： 1你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识？ 2课文中说：你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。请从读过的文学作品中说
10、出几个不同的角色。 第3课时 为你打开一扇门（二） 学习目标： 1通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用； 2能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。 3通过交流阅读文学作品的认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。 课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。 课堂学习： 第一块：整体感知，精读课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1导入：对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析
11、这些文字，语言、内涵、修辞等等 2组织学生评价讨论、评价 3情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你怎样才能打开这扇门呢？交流上节课的作业，讨论 4组织活动、评价个人思考、交流 第二块：语文活动：好作品，大家读 教学步骤教师组织学生活动备注 1组织、参与活动学生向其他同学介绍文学作品中的不同的角色。 2评价交流：你准备看什么样的书了？ 课后学习： 1扩展练习 青春符号 A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。 F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。 G是拳头，是力量。青春的力量 = 朝气
12、+ 勇气。 请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。 2、养成做读书笔记的习惯。 第4课时 繁星 学习目标： 1、能在了解课文的主要内容的基础上体会的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 2、通过对繁星的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。 课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的认识 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人
13、都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ （播放秋日的喁语的音乐）学生思考 2组织交流、评价 3著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，下面让我们在音乐声中自由朗读巴金的繁星，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。 要求：初读课文，在文中划出三次看繁星的时间、地点、感受。阅读、在书上关键处圈点勾画，讨论 4组织学生交流交流，学生互评 第二块：比较与自己看繁星的感受 教学步骤教师组织学生活动备注 1问题创设：三次看繁星的感受都不一样，为什么有这样的不同？ 你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？你从中得到什么启示？思考 2组织交流、评价组内交流，讨论 第三块：语文活动：望星空 教学步骤教师组织学生活动备注 1情境创设：的文章写得很美，仿佛将我们也带入那美丽的夜晚与他一同仰望天空中的繁星，请大家自由朗读第三小节，思考为什么能够将星星写得这么美？（找出你认为写得
