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1、20咕咚第一课时教学设计教学目标：1.通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“家、象”。2.能正确、流利地朗读课文。3.借助插图学习14自然段。教学重、难点：1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字认字。2.正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.从动物王国开大会引入本课，激发学生阅读兴趣。2.出示“咕咚”二字，请生认读并说说怎么认识的。3.师板书课题，生书空。齐读课题。4.认识拟声词，并说一说知道的拟声词。二、初读课文，读记生字词。1.出示自读要求,生自读课文.2.认读、识记生字词。（1）第一排：课文中标注拼音的生字词。读、说识记方法。（2）第二排：
2、根据形声字声旁表音的特点猜读生字。（3）第三排：看图猜读生字。三、文对照，朗读课文，了解故事内容1.导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图对应了哪些文字呢？2.图文对照，朗读课文。（1）观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。学生朗读1、2自然段，师随机正音。重点指导长句子的朗读。（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、流利。师随机正音。四、借助插图，学习课文14自然段（一）看图学习第1-2自然段1.导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到咕咚声，兔子怎么做的？2.学生交
3、流，出示句子。（1）看图理解“拔腿就跑”一词。说说自己生活中“拔腿就跑”的情况。学生演一演这个动作。（2）创设情境，学生角色扮演兔子。（3）指导朗读，读出兔子的害怕、慌张的心情。（二）看图学习3-4自然段1.导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。2.学生交流，出示句子。（1）校对学生提取的信息。（2）抓住关键词句指导入情入境地朗读。（3）学生选取其中一个角色扮演。3.看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？4.师生合作读。五、书写“家、象”1.出示“家、象”。笔画书空。比较异同。2.观察“家”在田字格的笔画位置，教师范写，学生书写。3.指导书写“象”，步骤同“家”。4.反馈评价，学生再练写1-2个字。
