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1、如何改变农村学前教育小学化倾向途径及策略随着幼儿园体制改革的逐步深入，更多的幼儿园走向市 场，面对严峻的生存挑战，一方面激发了幼教工作者的斗志, 为提高综合竞争能力改进管理与教学工作；另一方面为争取 生源不得不满足家长与社会其他方面的要求而违背幼儿身 心发展规律，走进幼儿教育的误区，幼儿教育小学化”现 象就是最严重的问题之一。幼儿教育小学化”不是表面上 简单的将小学课程下移，更不是单纯模仿小学班级的教学形 式问题，它具有以下几个方面的特征：强调学科知识的学 习，忽视其它方面的教育如能力培养、个性养成、兴趣激发、 品德陶冶等。教学方法为“传授型”，重视学习的结果忽 视学习的过程。教师的教学指向明
2、确，那就是孩子学会了什 么，学会了多少，至于幼儿是“痛苦地学”还是“愉快地 学”？是期待着学习过程的发生”还是“讨厌学习”？ 老师并不是很关心，孩子们失去了创造的机会与学习的热 情，变得有些麻木，有点机械。采用横向比较方式，用统 一的标准评价幼儿的发展，忽视了幼儿的个性发展。在集 体生活中过分强调纪律常规，致使儿童失去创造的热情，甚 而泯灭活泼的天性。实践证明，这种把幼儿班当成是小学预 备班来施教的错误做法，使幼儿未能得到符合其身心特点的适当的教育，天真活泼的稚气、竞争向上的意识和求知的愿 望逐渐熄灭，阻碍了幼儿未来的发展。针对幼儿教育事业的 发展现状，要实现幼儿教育事业发展的规划目标，上级应
3、逐 步规范严格农村幼儿园的创办；更新教育观念，改变幼儿教 育“小学化”现象；开展多形式、多层次、多渠道的快捷有 效的师资培训，培训一支土生土长的农村幼儿教师队伍；因 地制宜，就地取材，为幼儿创设良好的教育环境；创新家长 教育形式，构建家庭和幼儿园联手发展幼儿教育的良好局 面。一、加强教师队伍建设首先，要确立农村幼儿教师的身份地位，提高农村幼儿 教师的工资待遇。让农村幼儿教师享受与其他教育阶段的教 师相等的待遇和福利，最起码差距也不能太大，在一定限度 内（农村幼儿教师一般应同当地民办教师或不低于当地农民 实际收入的平均水平），这样可以留住教师，稳定农村幼儿 教师队伍。还可以建立岗位津贴制，对幼儿
4、教师进行岗位津 贴，可以调动幼儿教师工作的积极性及稳定教师队伍。其次, 建立长期有效的农村幼儿教师进修机制，为农村幼儿教师提 供在职学习的机会，提高农村幼儿教师的专业素养。比如以乡镇中心幼儿为培训基地，负责本地幼儿教师的培训工作。农村幼儿教师在培训进修中，使农村幼儿教师获得新的 教育观念和思想，他们的专业素养就会随之得到提高，就能促进农村学前教育快速稳定的发展。、多措并举更新教师、家长教育理念纠正幼儿“小学化”倾向不仅要靠幼儿庭、社会的参与。我们通过家长学校、展览窗、家园共育桥、 致家长的一封信、家长参与教育活动、家长课堂等活动更新 家长教育理念，掌握科学育儿的一些知识。我们还经常给家 长印发
5、诸如智力不是认字读书、孩子不宜提前上学等 宣传资料，或是用广播宣传科学的育儿知识和科学的家庭教 育方法。做好宣传教育工作，提高社会成员的思想觉悟，改 变传统的过时的教育思想观念，让家长树立正确的教育观， 反对重智轻德，单纯重视知识和技能的训练，忽视孩子兴趣、 情感、意志和性格的培养。让孩子生活在一个宽松和谐的环 境中，使幼儿的语言表达能力、动手操作能力、创新能力、 交往能力、自理能力得到充分的发展，培养孩子团结、友爱、 诚实、有礼貌、守纪律的优良品德、文明行为和活泼开朗的 性格，这才是正确的幼儿教育。并使家长了解幼儿班的情况, 随时了解教育内容和自己要配合教师完成的任务，逐步增强 教育孩子的意
6、识，提髙教育子女的知识和技能，不断提高亲 子交流的质量。家长文化素质提高了，科学育儿的理念有了， 并具备一定的家教知识，完成了由“自然父母”转变到“合 格父母”，为避免小学化倾向打下基础。家长学习的同时幼 儿教师要提高自身的专业素养，要树立正确的教育观念，了 解幼儿的学习不仅需要知识方面的储备，还要身体动作、心 理等各个方面的准备。为了避免幼儿教育“小学倾向化”， 不定时的严格按照幼儿园教育纲要、幼儿园工作规程 等法律文件的相关规定，对农村幼儿园的教育教学进行定期 的抽查督导老师们的教学行为，并与量化考核挂钩。三、创设具有农村特色的教育环境良好的教育环境，是对幼儿实施教育的必要条件。但农 村经济条件比较差，农村幼儿园普遍存在资金缺乏的现象， 很多幼儿园没钱购置大型玩具和象样的游乐设施。这是我们 积极挖掘和利用农村现有的资源条件，就地取材，因地制宜, 自制大型玩具，如，用枯树做的攀爬玩具，用木棍搭建的攀 登架，废轮胎做的滑轮车和滚环玩具等等。为了节约开支带 领老师们自画壁画，努力为幼儿创设良好的教育环境，不是 要追求高标准的设备条件，而是要依靠当地的自然资源，以 农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教 材，开展多种生动活泼的游戏和活动，使用好每一寸空间、 每一种材料都体现出教师的别具匠心，做到农村化、地方化, 努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子。
