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1、小猴子下山第二课时教学设计教学目标：1、 巩固识记“猴、结”等12个生字。2、 正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又（）又（）”形式的词语。3、 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。4、 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。学情分析： 本课图文并茂，前四自然段语言形式一致，易读、好懂，孩子们非常喜欢。帮助学生体会动词的细微差别，丰富动词积累；在充分朗读、入境体验中明白做事情要目标明确，有始有终应该是本课教学的重点。另外，学生形象表达有一定能力，但对于相对抽象的道理的总结有一
2、定难度，需要教师帮助引导。教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学难点：总结故事蕴含的道理。教学过程：一、复习导入1、出示小猴子图片，复习“猴”2、出示词卡“玉米地桃树下瓜地里”（一方面认字，一方面回顾课文脉络。）3、填量词：一（）玉米地一（）桃树下一（）瓜地二、新授第一自然段我们跟小猴子一起到玉米地里看看吧。出示第一幅插图：他看到了什么？做了什么？出示第一自然段：投影、划线、理清层次小结：小猴子走到（）。他看见（），就（）。板书：玉米结得又大又多掰扛第二自然段出示第二幅插图：小猴子扛着玉米，走到（）。他看见（），就（）。
3、板书：满树的桃子又大又红扔摘第三自然段向前两个自然段一样，用直线、波浪线、圆圈，把课文中的重点词圈画出来。全班齐答：小猴子捧着几个桃子，走到（）。他看见（），就（）。板书：满地的西瓜又大又圆扔摘第四自然段出示第一句话“小猴子抱着一个大西瓜往回走。”读到这句话你有什么感受？（孙老师读到这句话的时候，觉得故事就要结束了。小猴子今天“收获了一个大西瓜”，妈妈一定会夸奖他的。）事情是这样发展的吗？他又看到了什么？做了什么？板书：小兔子蹦蹦跳跳扔追第五自然段的开头，我猜出来了，一定是“小猴子抱着兔子往家走。”三、总结看到这样的结局，你是怎样的心情？四、故事拓展，练习表达。情境创设：小猴子回到家后把下山的经过告诉了猴妈妈，猴妈妈听了会怎么对小猴子说呢？现在就请同学们来扮演猴妈妈，教育教育小猴子吧！五、巩固动词1、故事中对小猴子动作的描写非常准确，让我们再来认认这些动词吧。（教师出示词卡，学生做动作。）2、复习回顾之前学过的与手有关的动词。（接、捉、挑、拔、拍、摇、搬）六、课文中还有很多又（）又（）的词语，你还会说这样的词语吗？七、实践活动故事中的小猴子由于做事没有目标，三心二意，最终两手空空，在妈妈的的教育下，小猴子认识到自己的错误。过了几天，他再一次下山，这一次的故事会如何发展呢？同学们可以发挥想象，编一编小猴子第二次下山。
