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1、阅读策略培训对提高初中生英语阅读能力的研究【摘 要】本文通过对初中英语阅读教学的重要性进行了分析。然 后阐述阅读策略以及如何在阅读课堂教学中进行策略培训。最后通过实验 证实了阅读策略培训对提高初中生阅读能力是有效的，进而得出：阅读策 略培训可以提高初中生英语阅读能力的结论。【关键词】策略培训 提高初中生阅读能力在英语的学习中，听、说、读、写是四项基本技能。作为最基本的语 言能力Z的阅读，已经成为获取知识和科学技术新信息以及了解英美 等国家文化一条必不可缺的重要途径。在近10年的广东中考中，阅读理 解的分值为30分，占了整张试卷总分值的四分之一。但与阅读能力有关 的题目还冇完形填空，看图填词，读
2、写综合等，加起来分数就冇65分， 占整份试卷的一半分数有多。因此有人说“得阅读者得天下”。可见阅读 理解的重要性。令人遗憾的是：很多老师花大量的时间对学生进行阅读训 练仅局限于题海的应试教学上，他们过多地强调语言知识的传授，忽视语 篇的分析，阅读技巧、方法和策略的指导，致使学生中普遍存在阅读速度 慢，理解能力差的现象。高效的投入并未带來高效的产出。面对这种困境, 新的教学模式成为了初中英语阅读教学面临的新课题。本文将从阅读策略 的培训出发，探讨其对提高初中生英语阅读能力的有效性，为初中英语阅 读教学探索可行之路。、阅读策略阅读是人类的一种独特的复杂的心理活动过程，是阅读者运用所有能 调动的元认
3、知和认知知识预测、识别、获取信息，与阅读材料之间进行积 极而互动的过程。它是日常生活中不可缺少的技能之一。而阅读策略是学 习策略的组成部分。它是指在阅读中有意识地调控阅读环节的过程，有目 的，有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能来提高阅读能力的学习过 程。1.1略读策略略读(skimming)是种快速浏览阅读方式，同时也是有效的阅读方 法之一。其目的是了解文章的大意，任务单一，目标集中，可以排除细 节上的障碍。因为学生不需要仔细阅读全文，而是有选择地进行跳跃式的 阅读，读者可以有意识地略过一些词语、句子、甚至段落。其特点是，阅 读速度高，通常要达到一般阅读速度的两倍。学生学握了略读策略，才能
4、提高他们自主阅读的能力。要掌握略读策略，就要做到以下几点：首先 耍学会利用文章的题日和文章的小标题以及黑体字、斜体字和划线部分以 及文章的第一段和最后一段来找到主题的方法。其次是注意关键词。文章 对关键词的选择可以反映在特定的场景下讨论什么话题，即文章所用的词 汇，尤英是实义词汇大多同文章的主题有关。因此，略读中利用关键词， 便可推测文章的主题。最后是注意关联词语。表示顺序、递进、转折、原 因及结果等逻辑关系的关联词语，对了解作者的观点和语气至关重耍，他 们也能帮助你找到文章主题以及问题的答案。1.2寻读策略寻读(scanning)又称查读，是一种快速阅读技巧。其日的是从较长 的文字资料中查询
5、特定的细节内容。例如人物、事件、时间、地点及数字 等，而対其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，要求 既准又快，要在很短的时间内准确地找到目标。寻读策略作为非常重要的 阅读策略之一。运用这种策略，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的 阅读内容，找到所需要的信息，大大提升了阅读速度，有效解决了目前学 生阅读速度慢的问题，也可以适当避免学生语言知识上的不足造成对于阅 读材料中的部分内容无法理解的问题。当回答有关who, when, where 等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查 即得”。这种方法易学易懂，能使学生获得成就感，他们会対阅读更感兴 趣。13猜
6、测词义策略在初中英语阅读教学中，猜测词义策略的使用非常普遍。英语的词汇 量非常庞大，而初中生的认知词汇却十分冇限。这两者之间的矛盾，是研 究者极力推崇猜词策略的重耍根据之一。人们对猜词义的阅读方法并不生 疏。在H常阅读时，很多人经常在运用这一方法。比如看报纸、读小说， 碰到不认识的字，一般都不会查字典，最常用的方法就是猜测。猜测词义 大概可以从以下两方面入手：一是研究该词所在的上下文，也可以理解为 该词所处的语言环境；二是根据构词法的规则，分析该词的结构。语境在 文木中识别词义方面起到非常重耍的作用。同时，任何一段话，不管是书面语还是口头语，实质上都是一种编织。 大致可以将其分若干个句子，每个
7、句子又可分为若干个单词和短语。每一 个单词和短语同整个句子及整篇文章的关系像一个圆环同整个链条的关 系，把这些单词和短语放在这个链条中来猜测词义某种程度上来说其含义 是可以猜测出来的。一般来说，文章的“编织”通常依赖两条规则：一是 语法规则，二是意义规则，这就是文章内容的逻辑关系。因此猜测词义也 要依据这两方面的信息。众所周知，英语是拼音文字，形和义之间一般没 有联系，但它们有其内在的基本结构。如果熟悉了英语构词的一般规律， 就能由此及彼、举一反三地识记大量的同根词。当掌握了常用词根和词缀 后，除了能帮助记忆单词之外，还可以帮助学生们猜测新单词的意义。1.4精读策略所谓精读，就是要求对课文中的
8、生词、短语、难句乃至篇章结构的内 容与形式进行解剖和分析性阅读理解。精读解决阅读的准确性，其特点是 高质量。精读阅读质量高，能够熟练的掌握一批常用词汇及基本语法知识。 対于需要进行精读的阅读材料，学生一定要采取一定阅读的方法。要把了 解文章内容和学习语言知识相结合，把关键词的分析，句型的分析和主题 归纳相结合，从内容到形式，从形式到内容，层层深入。首先，耍快速诵 读全文以了解文章的大意。其次，要细读全文旨在发现难点，更好地解决 问题。再次，要逐段逐句深入理解语言的形式和内容。最后，细读全文， 从总体上把握作者的写作意图。1. 5预测策略预测不仅在听力理解中有着不容忽视的作用，同时也是阅读过程的
9、重 要一环。阅读不是被动地接受和理解信息的过程，而是不断地预测、验证、 修止及进一步预测的循环过程。阅读过程中，读者经常要借助逻辑、语法、 文化等线索，对文章的主题、体裁、结构以及相关的词汇进行预测。对文章内容和体裁的预测，可以借助文章的标题。对主题框架的预测，是对下 一步阅读与理解的一个导向性的铺垫。対于没有题H的篇章，作者往往通 过开篇或结尾来锁定文章的主题。对文章结构的预测，可以在篇章层次上、 段落层次上以及句子层次上进行。在篇章层次上的结构预测可以使读者通 过语篇连缀词、关键词等过渡承转手段，轻松地跟踪作者的思路。在段落 层次上进行的结构预测是利用段落的结构特点，把握作者的思路和重要信
10、 息的位置，熟悉段落的扩展方式对于捕捉主题句和划分段落层次十分有 利。句子层次上的预测可以帮助读者忽略兀余信息，从而大大提高阅读效 率。二、阅读策略在初中英语阅读教学中的培训在初中英语阅读教学中，教会学生适当有效的阅读策略是可以提高学 生的阅读能力。但这些阅读策略不是授给学生就行，还要经过系统的培训, 学生才能掌握并灵活运用。在这里，笔者以GO For It教材九年级Unit 1 的 Reading 部分 How do we deal with our problems?为例谈谈阅读策略 在阅读课中培训。How do we deal with our problems?Rich or poor
11、, young or old, we all have problems And unless we deal with our problems, we can easily become unhappy. Worrying about our problems can affect how we do at school. It can also influenee the way we behave with our families. So how do we deal with our problems? There are many waysBy learning to forge
12、tMost of us have probably been angry with our friends, parents or teachers. Perhaps they said something you didn，t like, or you felt they were unfair Sometimes, people can stay angry for years about a small problem. Time goes by, and good friendships may be lost.When we are angry, however, we are us
13、ually the ones affected Perhaps we have seen young children playing together. Sometimes they have disagreements and decide not to talk to each other. However, this usually does not last for long. This is an important lesson for us： we can solve a problem by learning to forget.By regarding problems a
14、s challengesMany stude nts often comp la in about school. They might feel they have too much work to do sometimes, or think the rules are too strict. We must learn how to change these “problems” into challenges” . Education is an important part of our development. As young aduIts, it is our duty to
15、try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.By thinking of something worseBy comparing yourself to other people, you will find your problems are not so terrible. Think about Stephen Hawking, for example, a very clever scientist, who regards his many physic
16、al problems as unimportant. He can，t walk or ever speak, but he has become very famous and successful. We are probably quite healthy and smart. Let s not worry about our problems. Let s face the challenges instead.2. 1培训前的准备工作教师在进行策略培训前，先耍做好相关的准备工作。(1)耍让学生克 服一些不良的阅读习惯和方法。首先是指读，用手指或钢笔、铅笔指着词 读。其次是思想不集中，被生词阻碍，把精力放在生词上。再次是出声读, 它比指读更影响速度，因为出声读时首先眼要到，看见词后还要输入大 脑，再从大脑经过口舌输出，过程复杂，用时更长，势必影响阅读速度。 接着是默读，默读虽不岀声，过程却与出声读一样，用功分散，同样影响 速度。最后是复
