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1、现代汉语教学“生活化”实践与探究摘 耍：现代汉语教学的重点在于培养学生的语言素质和语言能 力。文章从何谓现代汉语教学“生活化”及现代汉语教学“生活化”实践 体系的构建两方面进行了探析。关键词：现代汉语 教学“牛活化”实践环节现代汉语课程是高校中文系（汉语言文学、广电、广告、新闻、播音 与主持、对外汉语等专业）一门重要的专业基础课，它是一门知识性、实 践性都很强的学科。为使现代汉语教学和生活实践紧密结合，把现代汉语 教学“生活化”与培养学生的语言素质和语言能力有机结合，我们进行了 实践探究。一、何谓现代汉语教学“生活化”教学“生活化”具有源远流长的理论和实践基础，我国教育家陶行知 早就提出了 “
2、生活教育”理论，即“生活决定教育”，“教育要通过生活才 能发出力量而成为真正的教育”。这些理论为我们阐明了生活与教育的关 系。现代汉语是一门语言基础课，现代汉语教学“生活化”就是要尽量寻 找现代汉语教学内容与学生FI常生活的最住结合点，充分挖掘其与学生日 常生活的联系，使教学内容与学生口常生活休验建立联系，使新学内容较快地纳入学生原有的认知结构，以便真正地理解。但真正理解还不是最终 目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是教学的目标。二、现代汉语教学“生活化”实践环节的构建现代汉语教学“生活化”的重点在于冇效运用，即在现代需求的基础 之上进行知识教学，进而使得所讲授知识具有时效性和实
3、用性，要尽量寻 找现代汉语教学内容与学生R常生活的最住结合点。(-)教学方法生活化，让现代汉语走进生活。现代汉语教学不是单纯的传输，所以教师不能只是单向地进行知识的 讲解，而要充分地发挥学牛在课堂学习中的主动性和创造性。要让学生积 极地参与进来，只有这样才能够更好地实现管理和应用。“授人以鱼，不 如授人以渔”。为了教会学生思考问题和解决问题的方法，发展学生的智 力，培养学生的能力，在教学方法的改革方面，我们主要采取了以下方法 进行教学。1 练习为主的教学方法。注重理论联系实际，加强实践环节，在课堂 上进行口头练习，课后进行书面作业，培养和提高学生分析、运用语言的 能力。2比较联系的方法。在教学
4、中，对相关的概念、相似的语言现象进行 比较，让学生既找联系又求差异，从而更好地理解、识记这些概念和语言 现象，更牢固地掌握所学的知识。3质疑点拨的方法。在教学中，启发、鼓励学生发现问题，让他们养 成勤于思考、独立钻研和探讨问题的习惯，使他们逐步学会正确的思维方 法，从而不断提高分析问题和解决问题的能力。4讨论式教学法。注意联系教材和学生的实际，提出富有启发性的问 题，营造良好的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，摒弃“满堂灌”、 “填鸭式”的教学法。实践证明，启发引导学生动脑思考，发挥学生的主 体作用，是发展学生智力、培养学生能力的重要途径。（二）创设生活化的情境，让现代汉语融入生活。教师应选
5、择贴近学生生活的案例，创设学生熟悉的生活原型、感兴趣 的情境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生兴趣和积极 性，提高课堂实效。1 利用多媒体技术，创设动感的情境。多媒体教学可以将视、听、说 相结合，将抽象、复杂的概念形象化，给学生较强的直观印象，便于他们 理解掌握，同时也能切合青年人“趋新”、“猎奇”的心理，吸引他们的注 意力。另外，教师使用多媒体教学可以减少板书，节省大量的时间，教师 可以集中精力讲解课程内容，而且便于展示大量的案例，增加教学信息量。 但在使用多媒体时也应避免单纯追求直观、生动而忽视作为主体存在的学 生，要创设真实的情境。2凭借生活经验，创设真实的情境。现代汉语课
6、不仅理论性强，而且 实践性强，学生在学习过程中必须通过大量的练习才能很好地掌握。所以, 该课程的教学应该把立足点放在语言应用上，创建新型的教学模式，根据 讲授内容精心设计一些必要的课堂实训活动，调动学生的积极性，让他们 充分参与到课堂教学中。3教学语言的形象化。语言是一种特殊的社会现象，它会随着社会的 发展而不断发展。教师要营造愉快轻松的学习氛围，对理论知识的讲授离 不开举例，所选例子应该反映当今社会的语言现象，应该是鲜活的、常见 的，应该具有一定的时代感。可以是来自流行诗歌、散文、小品、相声、 小说中的语言材料；可以是来自广告牌或电视节H上的语言材料；可以是 来自日常口语中的语言材料；可以是
7、来自中学语文教材的语言材料；可以 是来自网络的语言材料。教师平时应该多收集这些语言材料，紧扣时代生 活，把语言与社会生活、网络文化联系在一起，从而激发学生的学习兴趣。（三）教学内容生活化，让现代汉语贴近生活。现代汉语包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六部分，内容丰 富，知识结构复杂。现代汉语课程相对于文学课程而言知识点多，内容抽 象枯燥，在教学中不容易引起学生的兴趣，这就耍求老师重视实践并加强 教学环节，让学生在实践中利用所学的知识分析语言现象，真正提升语言 能力。学生是刚从中学升入大学的一年级学生，对学习本课的目的、要求 等不够明确。这就要求教师做好转变，做好相关的调查和分析，从实践应
8、用的角度组织课堂教学，提高现代汉语教学质量。在各章节理论知识讲授 的同时，必须转变教学方式和教学思维，在实践性的教学上加强研究和探 讨，安排具体实训项目，从而掌握相关的教学要点，发展学生的思维，进 而实现学生能力和素质的提高。绪论：方言词汇调查，要求学生认真讨论，并尽可能地收集与普通话 差距较大的词，分析总结本地方言与普通话在词汇上最主要的区别在哪 里？并归纳如何促进词汇的规范化。语音：朗读训练，了解朗读的基本知识，掌握朗读的技巧停顿、 重音、升降、快慢。多读多练，熟能生巧。文字：社会不规范用字调查，耍求学生到城镇、校园、街头、门店; 广告条幅;招牌、说明书;书刊杂志;港台引进的影视字幕等查找
9、不规范 用字，并分析这些不规范用字出现的原因，从而正确运用文字表情达意。词汇：(1)社会新词语调查，要求学生分组讨论新词语界定问题，新 词语与流行语区分，新词语来源，使用语境，规范化原则等。以此培养学 生关注身边的语言现象，善于发现、分析、解决语言问题的能力，培养学 生初步的科研能力。(2)网络语言失范调查与辨止，要求学生结合自己的 网络语言生活实践，分组进行网络语言失范调查，例语音失范调查，词汇 失范调查，语法失范调查，并撰写网络语言失范调查与辨正报告。语法：区分词性，常握各类实词和各类虚词的用法，能够正确运用各 类词。划分多层次短语，能够分辨简单短语的结构类型和功能类型，掌握 复杂短语的层
10、次分析法。单句结构分析，能够对句型、句式进行辨析。多 重复句分析，要求了解复句的关系类型，掌握划分多重复句的步骤，能够 正确划分多重复句，以便更进一步提高理解和运用语言的能力。常见句法 失误与纠错实践，要求学生解析常见的句法失误的类型及辨析方法，促进 学生更好地理解和运用书面语言。修辞、修辞格的灵活运用，要求学生收集报纸、书刊、经典流行歌曲、 经典现代诗歌中各类修辞格的典型用法，体会修辞格的意义，正确运用每 类修辞格表情达意。现代汉语教学“生活化”倡导学生把课堂上学到的理论知识和方法运 用到日常生活中去，在运用中练就所学科目的实际能力。反过来，学生再 把课外练就的科目能力运用于课内学习之中，将
11、实践后的情感体验带入科目学习中，即“现代汉语一生活一现代汉语”，使课堂教学更丰富、高效, 达到提高现代汉语素养、服务生活的目的。现代汉语实践环节教学，强化了理论与实践的结合，提高了学生分析 问题、解决问题的能力，突出了现代汉语教学为语文教学服务的理念；巩 固了理论课堂的教学成果，培养了学生动口、动脑、动手的能力，使学生 关注身边的语言现象，善于发现、分析、解决语言问题，使学生在训练中 体会到学习的快乐，在实践中逐步领悟语言理论，切实获得语言应用能力 的发展。参考文献：1 黄伯荣现代汉语M北京：高等教育出版社，2007.2 杨静高校现代汉语课程实践性教学改革J 陕西教育（高教版）, 2011, （10）基金项冃：2012年度衡水学院教改课题现代汉语教学“生活化”的实验与研究（课题编号:jg2012045）o
