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1、初中班主任的管理和教育艺术探析初中班主任的管理和教育艺术探析摘要：初中生正处于“青春期”，追求张扬个性，向往自市， 这从某种意义上来讲与班主任的管理和教育工作所强调的规范、制度 存在明显矛盾。这一年龄段的学生已经具备了一定的判断分析能力， 但心智尚未完全成熟，自我控制约束能力较弱。较之于其他科任教师， 班主任的工作主要是对学生进行教育和管理，班主任工作开展的好坏, 直接关系着集体班风、学风，影响着学生成长与发展。鉴于中学生特 殊性考虑，初中班主任工作需要讲究方法，讲究教育艺术，通过多年 班主任管理工作实践，总结出“1234”管理方式，以为广大工作同仁 提供参考。关键词：初中；班主任；班级管理；
2、教育 一、明确“一个”目标 常言道，“明确的目标是成功的一半”，在 初中教育中，班级管理是一项极其复杂的综合性工作，工作量大、任 务细碎繁琐。从管理对象上来看，班级中的全体学生都是班级管理工 作的研究对象，市于受知识水平、家庭环境、经济背景等方面因素影 响，每个学生的心理智力表现出不同特点，性格迥异，很难开展整齐 划一的教育工作；从工作内容上来看，学生的日常生活、思想心理动 态等，都在其管理范畴之内，鉴于学生个体的差异性，在班级管理工 作中，其情况也是层次复杂，种类多样。加之现代初中生多为“90 后”，追求张扬个性，心理承受能力较脆弱，因此现代班级管理工作 面临更多考验，这就要求班主任在开展工
3、作过程中明确目标，抓准重 点。对包括学生个人情况、家庭背景、学习情况、个性特长等做好档 案，对班级集体特点与倾向、学生区域分布情况等有所了解，基于此， 制定一套完整的班级管理计划，对班级管理工作进行阶段性规划，根 据学生特点与班级管理要求制定相关管理制度，树立清晰的班风，成 立班干部领导核心。二、建设“两个”环境 班主任与其他科任教师最大的区别在于，在对班级进行管理中，除了需要对学生的 学习情况进行管理，还需要对学生生活、思想给予较高关注。目前大 多数初中生的校园活动主要集中在教室和宿舍两大区域。加强教室学 习环境与宿舍生活环境的管理，是班主任班级管理的两个着手点。（-）营造勤学向上的学习环境
4、。教室是学生学习的主要场所，是教 师向学生传授文化知识的基地。教室内环境的好坏，直接影响着学生 学习情绪和教师的教学效果。实践表明，通过张贴名言警句、班级管 理条例、定期设计主题黑板报、开辟进步显著者专栏、优秀作品展览 栏、温馨提示栏、图书借阅角等，对树立良好班风，营造班级文化效 果显著。在充满了学习氛围的环境里，学生不自觉地约束自身行为， 相互影响，共同进步。（二）营造健康和谐的生活环境。世界著名的思想家、政治家列宁曾经说过：“一个不知道休息的人，也不 会知道如何工作。”要想在课堂教学中实现高效学习，首先必须休息 好，只有带着清醒的大脑、愉悦的心情，学习才能高效、快乐。因此， 一个优雅、舒适
5、的宿舍环境，对学生的影响不容小觑。另一方面，初 中生正处于思想品格形成的关键吋期，长期以來，由于种种原因，宿 舍是被班级管理“遗忘的角落”，离开了科任教师与班主任的视线， 学生在宿舍中的行为不受控制，对学生身心健康造成不良影响。因此， 班级管理必须加强寝室文化建设，营造健康、和谐的生活氛围。在寝 室长的协助管理下，要求每个寝室都能做到干净、安静。干净整齐是 寝室卫生环境的基本要求，安静则是高晶质休息的重要前提。三、处理“三个”关系（一）生生关系。班级管理的对象是学生，受多方面因素影响，在校园活动中，学生与学生之间难免会产生矛盾， 这就需要班主任的协调，良好的牛生关系是树立班风的基础。现代教 育
6、理论要求实施合作教育，而我国长期以來的教育理念则是竞争教育, 要想彻底转变这一模式，班级管理牛纶关系的处理是最佳突破点。通 过开展丰富多彩的集体活动，加深学牛彼此了解，强化团队协作意识 和集体荣誉感。（二）师生关系。古语有云，“其身正，不令而行；其身不止，虽令不从。”讲的就是教师口身素质与个人魅力在 教育中的影响作用。为人师表、以身作则，班主任的一言一行，无不 对学生产生着深刻影响。准确定位，明确自身肩负的责任，不断丰富 口身精神枇界，并将其付诸于教育实践，热爱学生、尊重学生、关心 学生，严于律己、言传身教，才能在学生中起到带头示范作用，才能 在无形Z中拉近师生心理距离，规范学生言行，起到良好
7、的教育作用。（三）师师关系。班主任是联系科任教师间的桥梁，重视师师关系的 建立，在各科任教师间形成互助协作的关系，有助于班主任及时掌握 学生动态，为班级管理工作提供参考；同时也使科任教师对班级中的 学生有更全面的认识，有助于因材施教、取长补短，深入挖掘学生潜 力，培养学生综合素质能力。 四、注意“四个”不等式 （一） 宽容H纵容。班主任与学生接触较多，更容易发现学生行为习惯中的 缺点和弱点，作为一名优秀的班主任，应该正视学生的差异性，尤其 要对“学困生”和行为习惯不好的学生更多关注，常沟通、常交流, 和信宽容的力量。但同时要明确，宽容应有度，在具体问题面前，要 具体分析，对于违纪违规的行为，必
8、须严厉批评，要知道，一味宽容 就相当于是对不良行为的纵容，最终极易带來不可挽回的恶果。（-）惩罚H体罚。现代教育理念要求以人为本，注重情感教育，严 厉禁止教师体罚学生，但并不是不能惩罚。对于学生校园生活中的错 误，班主任有权利也有义务对其加以教育，使之明白犯错就应该承担 责任。惩罚要讲究方法，更要讲究策略。（三）关爱工溺爱。生本理念教育背景下，班主任应给与学生更多关爱，善于捕捉学生闪 光点，能够欣赏学生、尊重学生，常用激励性评价，应当注意的是, 一味关爱，而忽视学生错误的行为，最终会走向溺爱，不仅对学生无 益，甚至可能发展成为助长其固执任性的推手。（四）帮办工包办。班主任应在学习上、生活上给予
9、有困难的学生一定帮助，但在 事情的选择上应有所侧重，不能事无巨细一律包办，应发挥班干部的 核心作用，不断强化学生自主管理能力。五、结束语 在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者。班主任工作是班级授 课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管 理所专门设置的教师职务，是联系任课教师和学牛的纽带，是沟通学 校与家庭的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。初中阶段是学 生学习生涯中最具转折性的关键阶段，这一时期的学生也正处于青春 期向青年实现角色转换的阶段，情绪波动较大，因而各类问题较多。 班主任的班级管理工作直接关系着青少年一代的健康成长，作为一名 班级管理者，班主任应深刻认识到自身工作的重要性，班级管理并不 只是一份工作，更是教育事业赋予我们肩上沉甸甸的责任，创新管理模式，关注落实细节，加强管理力度，使学工在收获知识的同时也能 体验到学校、社会对其的关怀，形成优秀的品格。参考文献：1陈初中班主任的管理和教育艺术探微J新课程（中学）,2013, 09： 65.2徐建友谈初中班主任的管理和教育艺术J.新课程（下）,2013, 09： 172-173.
