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1、学习好资料欢迎下载一、说教材1、 内容简析和时间赛跑说课稿阜阳市试验学校凡春丽和时间赛跑 是人教版学校语文第六册第四组中的一篇精读课文,是被誉为 “当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇清新淡雅的散文；作者透过生活中不经意的时间消逝的现象, 把时间变成了可以与之追逐的东西,明白了为什么、怎样珍爱时间,从而点名了中心：全部时间里的事物,都永久不会回来了；假如你始终和时间赛跑,你就可以成功；2、 教学目标学问与才能：（ 1）熟识 6 个生字,会写 13 个生字；正确读写“赛跑、排除、哀痛”等词语；（ 2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；（ 3）搜集、积存有关珍爱时间的名言
2、警句；过程与方法：能联系上下文和生活体会,懂得重点词句的意思；情感态度与价值观：体会时间的意义,懂得时间的宝贵,从小养成和时间赛跑的好习惯；3、 教学重难点：重点： 有感情地朗读课文,能联系上下文和生活体会,懂得重点词句的意思；难点： 搜集、积存有关珍爱时间的名言警句,体会时间的意义,懂得时间的宝贵,从小养成和时间赛跑的好习惯；二、说学情三年级的同学,对一些惜时的词句都能脱口而出,但是,实际上,同学诸如拖拉作业等铺张时间的现象时有发生；可见,同学对时间的熟识仍仅仅停留在口号式的表层懂得中；三、说设计理念语文课程标准 指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的,同学对语文材料的反
3、应又往往是多元的；因此,应当重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向, 同时也应敬重同学在学习过程中的特别体验；”本课教学设计旨在引导同学探究文本的同时,反思自己的亲身经受或所见所闻,从而形成珍爱时间的价值观念和情感体验；四、说教法和学法说教法：语文教学要遵循“以老师为主导,以同学为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原就；针对本课的教学目标和三年级同学的特点,我选择了 朗读品悟法；“读”是懂得课文,体会作者思想感情的有效手段；在本课教学中,我引导同学走进文本,调动同学已有的生活体验来懂得和体会语言,并接受多种方式的朗读,让同学实现与 文本的融合,形成新的感知
4、；说学法：在教学中,我积极提倡自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励同学自主探究文本,留意培养同学自主学习意识,敬重同学的个性差异,把学习的主动权仍给同学；五、说教学流程我接受两个课时完成,课堂结构是： 情境导入趣味识字自主探究反思升华 作业延长1、情境导入： 上课伊始, 我出示四川芦山震后救援黄金时间72 小时里救援人员争分夺秒地救助灾民的图片,既是为了激发同学关注当下新闻时事的爱好,也是为了帮忙同学读懂题目,让同学初步体会到时间在一些场合下所具有的重要意义：时间就是生命,为了每一条生命,救援人员必需和时间赛跑；这样就很自然地就引出了课题,拉进了同学与文本之间的距离,从而为下
5、文同学懂得、感悟、珍爱时间奠定了基础；2、趣味识字： 在第一课时中,我主要引导同学用自己宠爱的方式学习生字词,用多种方法来懂得词语的意思；同学在沟通的过程中,能学会多种识记生字词语的方法,表达了其次学段 要锤炼同学独立识字才能这一目标；3、自主探究： 我先是让同学自读第一部分：作者为什么和时间赛跑？同学抓住关键词语和句子感悟作者难过、着急的心情,继而畅谈自己的感受,我再进行适时点拨,指导朗读,从而 让同学懂得了时间的宝贵；接着,我把学习卡出示给同学,让同学默读其次部分：作者怎样和 时间赛跑？通过同学的自主发觉,独立完成,并进行小组争辩和全班沟通,从而让同学明白应 该珍爱时间；4、反思升华： 在
6、本课末尾,我紧扣文本,适度拓展,以语言训练为落脚点,在林清玄的语境中熟识林清玄,引出中心句：假如你始终和时间赛跑,你就可以成功；从而让同学明白只有 像林清玄一样懂得珍爱时间、敢与时间赛跑的人才能成功的道理；接着,我又让同学联系生活 实际,说说身边有哪些同学在与时间赛跑,从而深化了主题；5、作业延长： 立足文本,超越课堂；每一节课,我们都要为同学创设一个宽敞的学习环境, 让同学在搜集资料、积存语言、阅读文章的活动中,提升语文素养；因此,我留给同学的作业 是搜集有关珍爱时间的名言警句、谚语、成语并背诵,阅读林清玄的其它文章；六、说板书设计我的板书设计是一个奔跑的人和钟表的简笔画,再加以帮忙箭头和关
7、键词语的搭配,中心突出,清晰明白；一、 情境导入,初步感受和时间赛跑教学设计第一课时1、出示图片：四川芦山震后救援黄金时间72 小时里,救援人员争分夺秒地救助灾民；（同学谈感受）2、引出课题：对于救援人员来说,时间就是（生命）,为了每一条宝贵的生命,救援人员必需（和时间赛跑） ；接下来,就让我们一起走进和时间赛跑这篇课文,看一看文中的作者是怎样熟识时间、对待时间的？3、师板书课题,生齐读课题；二、 初读课文,学习字词1、轻声读课文：标出自然段序号,圈出本课的生字新词；2、熟识生字：齐读,指名读；3、指导写字：有重点地进行指导,师范写,生练写；4、 小组沟通：解决不懂得的新词；老师相机指导；三、
8、再读课文,理清脉络1、出示问题（ 1）为什么和时间赛跑？（ 2）怎样和时间赛跑？（ 3）结果怎样？2、汇报沟通（ 1）第 1 7 自然段：全部时间里的事物都永久不会回来了；学习好资料欢迎下载（ 2）第 8 自然段：和太阳竞赛、和西北风竞赛、和暑假作业竞赛（ 3）第 9 10 自然段：成功；四、布置作业正确、流利地朗读课文；誊写文中的好词佳句；其次课时一、 读文回忆,复习导入1、指名分段朗读课文,回忆课文讲了一件什么事？（板画人和钟表的简笔画）2、课件出示句子：时间过得飞速,是我的当心眼；不只是着急,仍有哀痛；每一次竞赛赛过时间,我就欢快得不知道怎么形容；3、师：这篇散文就像一杯甘美的山泉；同学
9、们已经初步感受到了它的味道,想不想进入课文当中去深化地品读呢？二、重点研读,探究体验1、品读作者难过、着急之情；（ 1）自读课文第 1 7 自然段,课件出示要求：你从哪些词句感受到了作者难过、着急的心情,用“”画出相关的语句,并试着在旁边写写自己的懂得；（ 2）同学进行自主性学习,老师巡察,进行个别化指导；（ 3）全班沟通,老师适时点拨；沟通要点一：最疼爱“我”的外祖母去世点拨：“我”与外祖母感情深厚沟通要点二：父亲的话点拨：在你的学习和生活中,有哪些时间里的事物,永久回不来了？ 沟通要点三： “我”的发觉（ 4）联系实际,畅谈感受；你的身边仍有哪些时间里的事物,永久不会回来了呢？（同学自由沟
10、通）2、 品读作者欢快之情；（ 1）过渡：作者看到许多时间里的事物一去不复返,他的当心眼里不只是着急,仍有哀痛；可他又为什么欢快得不知道怎么形容呢？（ 2）课件出示学习卡；具体内容结果自己的体会第一件事其次件事第三件事（ 3）同学自读第 8 自然段,独立完成学习卡里的内容,再进行小组沟通；（ 4）全班沟通汇报；三、升华情感,畅谈收成1、过渡： 作者正由于和时间赛跑, 在二十年后受益无穷,为什么这么说呢？现在联系课文说说“受益无穷”是什么意思？（同学沟通自己的懂得）2、现在我们就来明白一下这位和时间赛跑的作者,他是谁呢？课件出示林清玄的资料；林清玄,台湾高雄人,1953 年生；10 岁,立志做一
11、名作家；17 岁,发表第一篇作品；30 岁,获遍台湾重要奖项,被誉为“得奖专业户”；57 岁,写出了 100 多本著作；他每天早晨 4 点就起来看书写作,每天坚持写3000 个字；3、同学沟通对这段资料的看法；4、引读：作者多年与时间赛跑的感悟是什么？假如你始终和时间赛跑,你就可以成功；三、 联系实际,深化主题1、学了这篇课文,你想说些什么？2、在我们身边,有哪些同学在和时间赛跑？ 四、 课堂小结,布置作业1、小结：孩子们,在两节课的时间里,我们读懂了课文内容,仍有了自己的感悟,老师期望你们从今日开头做一个敢与时间赛跑的人；2、作业： 课后搜集有关珍爱时间的名言警句、谚语、成语并背诵； 阅读林清玄的其它文章；板书设计：
