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1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -信 息 技 术参 评 论 文浅析信息技术老师专业进展方向湖北省汉川市其次中学田传作2000 年 10 月训练部在北京召开了“全国中学校信息技术训练工作会议”，提出用5-10 年的时间在中学校普及信息技术训练，明确提出在中学校逐步开设信息技术训练必修课和努力做好课程整合；实行多种形式争取90%以上的中学校校能够上网，共享网上优质训练资源，提高中学校的训练教学质量；用信息化带动训练的现代化，实现基础训练跨过式进展；在这个要求上，近几年，我校 的信息技术训练取得了长足的进步，从这些过程中，我觉得信息技术老
2、师应从以下几个方向进行努 力，从而提高自己的才能；第一是要喜爱自己的事业；俗语说，今日不努力工作，明天就努力找工作；虽然信息技术是非高考科目，其老师不能当班主任，学校也不甚重视、工作以纷杂事务为主，但我在实现了从高校生到老师的角色转变后，就警告自己：要干一行、爱一行、专一行；从我走上讲台开头，我就仔细的备课、写教案、上课，再到与同学打交道，逐步的习惯了这份职业，并且在习惯中对信息技术训练的喜爱、对同学的关爱与日俱增；随着对信息技术教学的深化明白，无论形势发生怎样的变化，这种维系训练大厦永久耸立的感情在我心目中变成了一种永恒；没有这种对训练事业的真正喜爱，我想我不会真正的投入与付出， 当然也不会
3、走得太远；其次是要不断的学习；信息技术课是一门新兴的课程，而且进展快速，其运算机硬件每18 个月更新换代一次产品，其软件中的核心操作系统也在近十多年的时间里经受了DOS、 Windows32、Windows98、Windows2000、WindowsXP、Windows Vista等的多次换代，而且同学的基础差距特别大，所以信息技术课要求老师完全更新训练观念，娴熟把握教学内容，挑选适应课程标准理念的教学方式，营造有利于同学主动创新的学习氛围，关注基础差异、促进共同进展，教会同学学习；于是我只有通过报刊、杂志、网络等途径来踏踏实实的学习，并且是“真学”、“勤学”、“善学”；于是，我开启了自己人生
4、历程中的其次次“学习革命”，而且是终身学习；开头，基于上课考虑，需要什么就学习什么，逐步的摸索信息技术老师应当学习哪些东西，训练基础理论（包括信息技术学习理论、信息技术课程与教学理论、信息技术训练传播理论）、技术技能 （运算机技术、 通讯技术、 电子技术、传感技术）和艺术学问（语言文字艺术、数字视听觉艺术、审美艺术），这一切都需要学习；近些年 来，我读了几十本训练理论著作，这些书籍经过内化，极大的促进了我的教学科研工作；通过学习，感觉成为一名优秀老师或教学专家甚至杰出的训练家已不再是理想；1- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页，共 3 页精品word学习资料 可编辑资
5、料 - - - - - - - - - - - - - - - -第三是要抓住课堂；课堂是老师职业生命的主阵地，教学是老师职业生命的主旋律；而课堂教学不但是信息技术新课程实施的主要渠道，而且也是信息技术老师专业进展的主要平台；由于老师的专业品质、专业才能和专业学问只有在课堂上才能充分的呈现和发挥；从这个意义上讲，不重视课堂的老师绝不是合格的老师；平常，我始终坚持利用“讲授法”、“类比法”、“任务驱动法”来教学，用“作品评判法”来检验教学成效，细心的设计每一个小任务，细心的评判同学作品，让同学在收成胜利之余不知不觉的学到基础学问，从来不会由于自己的懈怠随任凭便的给同学上课；有耕耘，就有收成，我的
6、努力换来的是领导的赏识和同学的认可，特别是每次看到同学能顺当完成我布置的每一个任务，并能相互评判各自的作品时，我真实的感受到我的生命在涌动，我最终达到了我的教学目标同学学有所得；信息技术老师的专业进展历来受到来自老师自身内外因素的影响，但无论怎样我们都要基于课堂、立足课堂，以课堂为最主要的“教学场”和重要的“讨论场”；如此，在我们的专业成长过程中才能“水到渠成” ，而不至于“舍本逐末”；第四是要进行训练讨论；老师参与讨论是提高老师自身素养、促进老师专业进展的一条有效途径；在讨论中，老师可以将理论与实践有机结合，更好懂得课堂和改善训练实践，不断扩展自己的专业学问和才能；老师的讨论，第一表现为对训
7、练实践和训练现象的反思，发觉问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性熟悉，使讨论成为专业生活方式；其次就表现为对新的训练问题、思想、方法等多方面的探究和制造才能，运用多方面的体会和学问，综合地制造性地势成解决新问题方案的才能；面对信息技术老师的专业成长、课堂教学纪律、教学模式、教学方法、教学评判等问题没有太多的现成体会可以借鉴，一切都需要自己去讨论、去实践；这些年来，我一方面积极参与各种教研活动，主动为其他学科的课件制作供应建议和技术支持，让信息技术逐步向其他学科渗透，更好地为其他学科服务，突显其工具学科的功能，另一方面，留心教学实践中出现的细小问题，全方位的绽开讨论，并且准时写为教学反思，
8、为以后逐步提高教学才能供应依据；在训练教学中坚持不懈的做讨论可以锤炼我们信息技术老师的思维，促进教学风格的形成，同时也使我们逐步具备较强的科研素养，为把自己培育成“科研型”老师奠定坚实的理论和实践基础；第五是要与其他老师相互合作、沟通；要充分挖掘、利用各种可利用的有助于自我专业进展的资源，老师必需与来自不同地区与学校的老师进行各种类型的专业合作，使自己的专业视野更加宽广，扩充个人的专业内涵；这些年来，我利用外出学习、培训的机会和专家、同行等进行了广泛的沟通和沟通，得到了很多良师益友的帮忙与指导，使我在不同角度受益匪浅；总之，我尽可能的拓宽沟通渠道，力求在沟通中凝结合力以促进自身的专业成长；没有
9、沟通，教学只能停留在一己之见上；没有沟通，讨论往2- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页，共 3 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -往陷入“钻牛角尖”的误区；而善于沟通，信息技术老师就能够在专业进展过程中多几分信心和期望、少很多迷惘与曲折；第六是要进行常常化、系统化的教学反思；反思是老师专业进展的重要方式；胜利的和有效率的老师倾向于主动地和制造性地反思其专业进展的实践和才能；训练改革要求老师养成常常进行自我反思的习惯和才能，促使老师较快地成长为富有创新精神和制造才能的反思型老师；反思才能的养成是确保老师不断
10、再学习的最基本条件；老师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机；我的体验说明：教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学体会理论化；除了对课堂教学进行反思，对于信息技术课程建设中热点问题（如课程的核心价值问题、课程内容的拓展问题）也需要反思，不能够人云亦云；至于反思的形式，我习惯于写教学后记和教学随笔；老师的专业进展始终处于不断塑造的状态，常常的对自己的训练实践活动及自身的成长历程进行深化追问、审查和批判分析，可以在艺术层面上升华我们的熟悉与实践；第七是要为训练教学服务；为了进一步的为训练教学服务，
11、我能利用所专业准时根据领导要求给出质量分析的相关数据，为后段教学要求、方向供应原始依据，同时仍不定期的为班主任进行班级质量分析供应技术支持；另外，我仍边学边建起了学校的门户网站，网站开通3 年多来，浏览量已逾10 万，为逾万人次同学准时查询成果，仍引来了校友为在校贫困生供应资助，逐步将它打造成宣扬学校办学特色、师生沟通、校友沟通、为同学服务平台；每一个信息技术老师都需要把提升专业进展水平作为毕生的追求，并且在这个追求过程中不断提升自己的才能，逐步形成自己特殊的训练教学方法，从一名一般老师向科研型的训练家迈进；参考文献： 1 、郭凤广文解读促进信息技术老师专业进展的八个“关键词”；2 、段艳霞文老师寻求自我专业进展的途径 ；3- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页，共 3 页
