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1、精品资料欢迎下载1社戏【教学目标】1、 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语,品尝富于表现力的语言； 培养有感情地朗读课文,快速阅读课文的才能；2、 理清故事的情节,学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用 , 来把握作品深刻的思想意义；3、 体会农家少年的淳朴和善,好客能干和“我”与农家小伴侣的真诚友情；联系现实生活体验反思,培养同学淳朴和善,友爱无私的品德；【教学重点 、难点】重点： 1、理清故事情节,学习叙事详略的写法；2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用；难点：正确把握作品的深刻内涵和思想；【教学预备】1、 查工具书,扫除字词障碍；2、 上网查阅有关绍
2、兴“社戏”的资料, ,明白“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片；3、 师生合作制作多媒体课件；【设计思路】1、 本课的设计,留意同学对文本的阅读,给同学充分的阅读时间与空间；在阅读活动中,同学要开展思维,要体会、懂得、感悟、摸索,这一切都有赖 于对文本的充分阅读；假犹如学没有充分的时间与空间,势必由老师来包办代 替,也势必导致语文教学满堂灌的结果；因此,设计中,让同学多次阅读课文, 以引导同学在阅读实践中去发觉问题,摸索问题,从而有所领会；2、 课文教学重在培养才能,把握读书的方法；本课设计“粗读细读精读”的阅读活动,主要是在阅读方法上引导同学,养成良好的阅读习惯, 逐步从课内走向课外；3、 “学
3、而不思就惘”,语文学习,要以同学为主体,让同学自己摸索、交EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载流,因此,在教学活动中,要让同学相互争辩、沟通,让同学在沟通摸索中去懂得内涵,感悟童年生活的美好；【教学过程 】一、 激发爱好,导入新课：我（师）：同学们,童年是我们最值得保藏和回忆的美好时间,老师很想知 道你童年时,你最宠爱去哪里？最宠爱做什么？（同学自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个轻巧跳动的音符,说不尽道不完；今日我们就一起来研读鲁迅先生的社戏 ,看看文中为我们出现了一幅怎样的童年生活的画面；二、初读课文,熟识内容；1、 课件播放有关“
4、社戏”的图片；2、 同学介绍有关收集到的“社戏”的学问；3、 放课文朗读的录音磁带,同学轻声跟读,熟识课文内容；三、研读课文,整体感知：1、 整体感知故事情节：A：同学速读课文,进一步熟识课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容；（同学的概括大意符合即可）B：同学细读课文,指导同学圈点一些重要的词语、句子和段落,以便帮忙理清文章情节脉络,把握叙事的详略；同学小组阅读,争辩沟通,老师巡回指导,师生共同努力,得出结论；2、整体感知课文的思想内涵；摸索：本文课题社戏,但真正写社戏的内容又不多,我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？同学小组争辩沟通,在组内发言,说 一说自己对这篇课文意图的
5、感悟；然后组内举荐一位代表全班沟通；我（师）以公正的方式,发表自己对课文的感悟与懂得；四、精读课文,品尝语言；1、我（师）：认真阅读你认为文中最杰出的部分, 读时可先概括这部分内容；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三,也是最主要的,想想这一部分美在哪里,语言表述上有何特点,写几句话表达自己的看法；2、同学在个人精读的基础上分组, 按写景的与写人的分如干组, 相互沟通,再全班沟通；3、老师依据同学沟通的情形,进行概括,得出供同学参考的结论：社戏有“三美”：自然美、人性美、情感美；*自然美； 左右都是碧绿的豆田,
6、河流,淡黑的起伏的远山,模糊在水气里的月色, 水面前“仙山楼阁”般的戏台, “大白鱼”似的航船,无不给人以生命的鲜活, 给人以美好的向往； 背景音乐：舒缓、抒情的田野的风A：请朗读水平较好的同学朗读 “月夜行船,月下归航” 的语段, 速度稍慢；其他同学闭目静听,想象其意境,体会其语言的流畅和表现的自然美；B：听后想想,这段写景从哪几个方面,结合着哪些事物来写的,起到了怎样的表达的成效；争辩后齐读,加深体会,再放音乐；* 人性美； 小伙伴们那善意的嘲笑,偷豆的举动,应对六一公公的稚嫩方法,将船划得飞速的英姿,无不表达了孩子们毫不雕饰的纯洁之美,表达着人的率真、自由与活力； A：请男生齐读第 10
7、 节少年伴侣们开船的动作描写,圈出动词,揣摩语言的精确；B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言；* 情感美； 小伴侣得到特许来伴“我”钓虾、玩耍,母亲一再嘱咐与深夜候船,年幼的陪“我”坐在船中,桂生为“我”找豆浆、舀水,六一公公的嗔怪与送豆, 无不布满着爱的温情； 五、体验反思：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载课文结尾说：“真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的的好豆,也不再看到那夜似的的好戏了； ”对这个结尾应当怎样懂得？你在生活中有这样的体会吗？六：拓展延长：本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏；请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可
8、与同学们对话沟通,上台说给大家听听；【教学反思】2回延安【教学目标】1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗；2、把握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用；【重点、难点】1、引导同学通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情；2、引导同学把握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用；一、导入新课；同学们,周末到了,当你踏上你离别多时的故土,看到那里的亲山、亲水、亲人,你会有什么样的感想呢？老师导语：延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页；从1935 年到 194 8 年,延安是中共中心的所在地,是中国人民解放斗争的总后方,延安精神,更是中华民族精神宝库中的珍贵财宝；诗人贺敬之也曾经在延安生
9、活和学习过五年,时隔 10 年后诗人重回到延安接受信天游的格式写下了这首诗回延安；今日,我们一起来学习贺敬之写的回延安 ,体会诗人对延安的思想感情；二、作者简介、写作背景EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载贺敬之现当代诗人、剧作家；山东峄县（今枣庄市）人； 1940 年到延安, 进入鲁迅艺术文学院学习； 1945 年,与丁毅合作创作了歌剧白毛女 ,主要诗歌集有朝阳花开、乡村的夜、放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选等；1956 年作者参加西北五省（区）青年造林大会,回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,无限兴奋轻巧,因此写了这首诗,抒发了对延安的深切怀念,
10、 对党和人民的无限宠爱；当时诗人预备写几篇报告文学和一点新闻报道,青年大会要举办一个联欢晚会,说要诗人出个节目,于是诗人就接受了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗；信天游,也叫“顺天游” ,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远；有的一节表达一个简洁独立的意思, 有的几节构成一组,表达比较复杂的意思；信天游形式自由,常用来抒情,亦 可叙事；留意运用比兴手法,贴切、自然, （作用）增强了诗的音乐性；联想丰富,感情深切；三、教学过程：听录音朗读要求,留意听 ,把仍有不懂读的字圈点出来,与同桌合作争辩,或查字典,或问老师；预设字词读准以下粗体字的读音；
11、心窝搂定 白羊肚手巾 羊羔羔 糜子 油馍气喘一盏一读诗老师导语：诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年,时隔10 年后诗人重回到延,当他回到延安的时候,他的思想感情有哪些变化；请大家各自快速朗读这首诗,用简洁的语言理清思路,概括作者的感情变化；（1） ）回延安,兴奋满情怀兴奋EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载（2） ）忆延安,圣地培育我感谢（3） ）话延安,团圆话今昔轻巧（4） ）看延安,旧貌换新颜赞颂（5） ）祝延安,圣地大贡献宠爱再读诗有感情地朗读老师导语：一首好诗,诗中少不了杰出的语言运用,现在请同学们请选择你自己宠爱的一部分有感情地朗读；1、
12、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家争辩与共享其表达成效（同学自主合作,老师引导）依据“从（字词、句） ,写出了 / 表现了/ 突出了；”老师举例 如题目中的“回”,“回”意味着重先到过去生活过的地方,简洁使人联想到回家、回乡,重返自己的精神家园,拉近（突出/ 写出）了诗人和延安的亲热关系；又如：开头第一部分中“莫要” ,表现出心脏的猛烈跳动； “莫把”,表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分兴奋的感情；同学自主合作预设引导： 又如第一部分：选用了一连串的动词： “抓”“贴”“搂”“扑”, 生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的兴奋以及与亲人重逢时的喜悦；2、 诗中运
13、用到了哪些修辞手法,小组合作分析其中的表达成效；依据从诗句中的可知,接受（修辞手法） ,写出了 / 表现了/ 突出了；老师举例 如： “杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招” ,从主观感觉描写客观事物；“唱”、“笑”、“把手招”,拟人描写“杜甫川” 、“柳林铺”和“红旗”,表现出河流、村庄、旗帜也都热忱欢迎诗人等人的到来,表达了诗人故地 重回的无限轻巧感情；同学自主合作EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载预设引导 比兴 如：其次部分中运用比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活； “树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人” ：兴中兼比,以“树梢”、“树枝”、“树
14、根根”的一体关系,引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不行分的关系；“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大” ：兴中兼比,以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大,引起并喻写出延安人民对自己的培育之恩；“东山的糜子西山的谷, 肩膀上的红旗手中的书” ：兴中兼比, 以大生产运动中 “东山”、“西山”的茂盛庄稼,引起并喻写出自己投身其中锤炼、学习；预设引导 排比 以上这三个兴中兼比的诗节,又构成排比的形式,逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲热关系；预设引导 又如第四部分中“一条条 , 一座座,一盏盏, .一排排, ”写出了延安变化之大；突出了“延安精神”留给延安人民的财宝；学问点学习：比兴关系：这是“
15、信天游”中大量使用的；所谓“比”,即比如；古人说：“比者,以彼物比此物也； ”所谓“兴”,即起兴；古人说： “兴者,先言他物以引起所咏之词也；四、拓展探究1、从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？（热忱好客、不怕苦不怕累的革命精神； ）2、在那个年月,为了革命信仰,为了建设新生活,在老一辈的革命者们的精神训练和影响下,延安人民经过了自己的努力,生活不断的好起来,那么在今日, 这种“延安精神”值得我们学习吗？五、小结诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情,通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情；抒情方式上既有直接倾吐,又 有间接抒情或用动词,或描写,便感情抒发既酣畅淋漓,又生动形象,具有 很强的感染力；作品中思想感情一步步升华；诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人,从 “手抓黄土教不放,紧紧地贴在心窝上” “一头扑在亲人怀”等诗句看出,诗人EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKD
